शिक्षा केवल स्कूलों द्वारा वहन की जाने वाली चीज़ नहीं है

दशकों से, शिक्षा ने हमेशा परिवार, विद्यालय और समाज के बीच समन्वय की महत्वपूर्ण भूमिका पर ज़ोर दिया है। हालाँकि, नए विकास के संदर्भ में, यह "शिक्षा त्रिकोण" संबंध अभी तक पर्याप्त रूप से संचालित नहीं हुआ है।

पोलित ब्यूरो के प्रस्ताव संख्या 71 में परिवार-विद्यालय-समाज संबंधों को संस्थागत बनाने को वियतनामी शिक्षा में एक रणनीतिक सफलता बताया गया।

परिवार, स्कूल और समाज के बीच समन्वय में दोष

27 नवंबर को, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय और वियतनाम शिक्षा संवर्धन संघ ने "नए दौर में बच्चों, विद्यार्थियों और छात्रों की शिक्षा में परिवारों, स्कूलों और समाज के बीच समन्वय को मज़बूत करना" विषय पर एक संगोष्ठी आयोजित की। यहाँ, वियतनाम शिक्षा संवर्धन संघ की अध्यक्ष प्रोफ़ेसर डॉ. गुयेन थी दोआन ने उन कई बाधाओं की ओर ध्यान दिलाया जो शिक्षा के तीन महत्वपूर्ण विषयों के बीच समन्वय को कमज़ोर कर रही हैं।

वियतनाम इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशनल साइंसेज द्वारा 2024 में किए गए एक सर्वेक्षण से पता चला है कि केवल 46% माता-पिता ही शिक्षकों से नियमित रूप से संवाद करते हैं; 60% हाई स्कूल के छात्रों ने कहा कि उनके माता-पिता स्कूल की गतिविधियों में भाग नहीं लेते या बहुत कम लेते हैं; और 42% माता-पिता स्कूल द्वारा आयोजित कौशल शिक्षा कार्यक्रमों में भाग लेते हैं। इसके अलावा, घरेलू हिंसा, वैवाहिक कलह या अत्यधिक लाड़-प्यार ने भी बच्चों में व्यवहार संबंधी विचलन पैदा किए। कुछ माता-पिता ने तो शिक्षकों से उनके ग्रेड पूछने या अपने बच्चों को उपाधियाँ प्राप्त करने में मदद करने के लिए भी हस्तक्षेप किया। कई माता-पिता को अपने बच्चों को दादा-दादी के पास छोड़कर दूर काम करना पड़ा, जिससे पारिवारिक संबंध कमज़ोर हो गए।

शिक्षा के लिए परिवार, विद्यालय और समाज के बीच समन्वय आवश्यक है।

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

स्कूल की भी अपनी सीमाएं हैं: नैतिक शिक्षा सिद्धांत पर अधिक आधारित है, व्यावहारिक अनुभव का अभाव है; उपलब्धि की बीमारी पर काबू नहीं पाया जा सका है; माता-पिता के साथ संबंध अभी भी औपचारिक है।

यद्यपि समाज एक महत्वपूर्ण सहायक भूमिका निभाता है, फिर भी उसने शैक्षिक प्रक्रिया में पूरी तरह से भाग नहीं लिया है। सामान्य सांख्यिकी कार्यालय के अनुसार, 2023 में केवल 21% सामान्य विद्यालय ही पेशेवर सामाजिक संगठनों के साथ नियमित रूप से सहयोग करते हैं। सामाजिक जीवन में कई जोखिमों और विचलित व्यवहारों वाला ऑनलाइन वातावरण छात्रों के व्यक्तित्व के विकास पर नकारात्मक प्रभाव डालता है।

ये कमियां दर्शाती हैं कि बच्चों और किशोरों की शिक्षा अभी भी खंडित है, स्कूलों के अंदर और बाहर उत्पन्न होने वाली समस्याओं से निपटने के लिए मजबूत समन्वय तंत्र और स्पष्ट नियमों का अभाव है।

शिक्षा का समन्वय एक दायित्व है

प्रोफ़ेसर गुयेन थी दोआन ने सबसे महत्वपूर्ण समाधान प्रस्तावित किया: एक कानूनी ढाँचा तैयार करना और "ज़िम्मेदारी अनुबंधों" के माध्यम से परिवार-विद्यालय-समाज समन्वय संबंधों को संस्थागत बनाना। अनुबंध में प्रत्येक विषय की ज़िम्मेदारियों को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया जाना चाहिए, विशिष्ट शैक्षिक लक्ष्य निर्धारित किए जाने चाहिए, और कार्यान्वयन न होने पर मूल्यांकन और प्रबंधन तंत्र शामिल होना चाहिए, और विशेष रूप से सभी परिस्थितियों में छात्रों की सुरक्षा के सिद्धांत होने चाहिए।

यह मॉडल संकल्प 71-NQ/TW के अनुरूप है, जो तीन रणनीतिक सफलताओं की पहचान करता है: संस्थान, संसाधन और शैक्षिक वातावरण। यह संकल्प नैतिक शिक्षा, व्यक्तित्व और मानक मूल्य प्रणालियों में परिवारों, स्कूलों और समाज के बीच भूमिकाओं, जिम्मेदारियों और समन्वय तंत्रों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करने की आवश्यकता पर बल देता है; साथ ही, प्रबंधन एजेंसियों, पार्टी समितियों और स्थानीय अधिकारियों की जिम्मेदारी को बढ़ावा देता है। यह दर्शाता है कि परिवार-स्कूल-समाज संबंधों को संस्थागत बनाना एक स्वस्थ, सुरक्षित और मानवीय शैक्षिक पारिस्थितिकी तंत्र के निर्माण का प्रमुख समाधान है।

यह मिशन इस बात पर ज़ोर देता है कि शिक्षा एक बंद व्यवस्था के रूप में नहीं चल सकती जहाँ स्कूलों को "खुद को चलाना" पड़े। इसके विपरीत, शिक्षा को पूरे समाज का कार्य बनना चाहिए, जिसका संचालन क़ानूनी, ज़िम्मेदारी और निगरानी वाले समन्वय तंत्र द्वारा किया जाना चाहिए। यह अतीत की तुलना में एक रणनीतिक बदलाव है, जब नियम तो थे, लेकिन बाध्यकारी बल और प्रवर्तन का अभाव था।

शैक्षिक वातावरण केवल स्कूल की चारदीवारी के भीतर ही नहीं, बल्कि परिवार-विद्यालय-समुदाय का एक संयोजन है। इसलिए, स्पष्ट तंत्रों के साथ समकालिक, स्थायी समाधानों को लागू करना आवश्यक है।

शिक्षा को सम्पूर्ण समाज का कार्य बनना चाहिए, जो वैधानिकता, जिम्मेदारी और पर्यवेक्षण के साथ समन्वित तंत्र द्वारा संचालित हो।

फोटो: दाओ न्गोक थाच

तदनुसार, सरकार ने परिवार-विद्यालय-समाज समन्वय के लिए नियमों का एक सेट जारी किया, जो पूरे देश में एकीकृत है, लागू करने में आसान है और निगरानी करने में आसान है।

मनोवैज्ञानिक परामर्श, कैरियर मार्गदर्शन, स्कूल सुरक्षा, कानूनी मामलों को प्रदान करने और अभिभावकों - स्कूलों - समाज को जोड़ने के लिए, शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग द्वारा प्रबंधित और समन्वित स्कूल समूहों के लिए सहायता समूहों के मॉडल पर आधारित एक प्रांतीय स्तर के सामुदायिक शिक्षा सहायता नेटवर्क का निर्माण करना आवश्यक है।

माता-पिता के प्रशिक्षण को बढ़ाकर तथा शैक्षिक विधियों को एकीकृत करने के लिए नियमित संवाद मंच बनाकर संचार कार्य में नवीनता लाएं।

डेटा संरक्षण तंत्र से जुड़े डिजिटल परिवर्तन को बढ़ावा देना, छात्र सूचना के दुरुपयोग को सीमित करना और शिक्षकों पर दबाव कम करना।

स्कूल, स्थानीय अधिकारियों और अभिभावक प्रतिनिधियों के प्रतिस्पर्धा मूल्यांकन में त्रि-पक्षीय समन्वय के मानदंडों को शामिल करना संभव है। साथ ही, सामाजिक संगठनों और व्यवसायों को एक स्वस्थ शैक्षिक वातावरण बनाने, सांस्कृतिक गतिविधियों, वैज्ञानिक अनुभवों, जीवन कौशल और स्वयंसेवा को बढ़ावा देने के लिए प्रेरित किया जा सकता है।

स्रोत: https://thanhnien.vn/giao-duc-khong-chi-la-nha-truong-tu-ganh-18525120420213223.htm