'अतिरिक्त ट्यूशन हमेशा से मौजूद रही है और इसे कभी भी पूरी तरह से खत्म नहीं किया जा सकता है।'

टीपीओ - ​​डॉ. जियाप वान डुओंग का मानना ​​है कि छात्रों के लिए अतिरिक्त ट्यूशन एक वास्तविक आवश्यकता है। यह हर युग में मौजूद रही है और इसे दबाया नहीं जा सकता। मुद्दा यह है कि इसे इस तरह से कैसे व्यवस्थित किया जाए जिससे हितों का टकराव न हो, नुकसान न पहुंचे और छात्र थक न जाएं। इसलिए, अन्य देशों के प्रबंधन अनुभव से सीखना और केंद्रों को अतिरिक्त ट्यूशन आयोजित करने की अनुमति देना सबसे अच्छा है।

हाल के दिनों में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा पाठ्येतर शिक्षण को विनियमित करने वाले एक मसौदा परिपत्र की घोषणा के बाद जनमत काफी गरमा गया है, जिस पर 22 अक्टूबर तक सार्वजनिक टिप्पणी आमंत्रित की गई है। इस मसौदे ने काफी बहस और कई सवाल खड़े कर दिए हैं, विशेष रूप से उस प्रावधान के संबंध में जो शिक्षकों को स्कूल के बाहर पाठ्येतर शिक्षण प्रदान करने से प्रतिबंधित नहीं करता है।

"छात्रों के लिए अतिरिक्त ट्यूशन एक वास्तविक आवश्यकता है। यह हर युग में मौजूद रही है और इसे दबाया नहीं जा सकता। मुद्दा यह है कि इसे इस तरह से कैसे व्यवस्थित किया जाए जिससे हितों का टकराव न हो, नुकसान न पहुंचे और छात्र थक न जाएं," - डॉ. जियाप वान डुओंग

टिएन फोंग अखबार ने शिक्षक और डॉक्टर जियाप वान डोंग के साथ एक साक्षात्कार आयोजित किया।

"हितों के टकराव से बचने के लिए नियम होने चाहिए।"

पीवी: क्या आप शिक्षकों द्वारा स्कूल के बाहर अतिरिक्त पाठ पढ़ाने संबंधी शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के मसौदा नियमों से सहमत हैं?

डॉ. गियाप वान डुओंग: ट्यूशन और अतिरिक्त कक्षाओं का मुद्दा दशकों से बहस का विषय रहा है। शिक्षकों के लिए ट्यूशन पर प्रतिबंध सहित कई समाधान प्रस्तावित किए गए हैं। हालांकि, ट्यूशन अभी भी मौजूद है और फल-फूल रहा है, जो यह साबित करता है कि यह जीवन की एक वास्तविक आवश्यकता है। इसलिए, इस पर प्रतिबंध नहीं लगाया जा सकता; बल्कि, इसे केवल वैज्ञानिक और प्रभावी ढंग से प्रबंधित और निर्देशित किया जा सकता है, विशेष रूप से हितों के टकराव और छात्रों पर नकारात्मक प्रभावों से बचने के लिए।

दक्षिण कोरिया और सिंगापुर जैसे देशों को देखें तो पता चलता है कि वहां भी पूरक शिक्षा दी जाती है, लेकिन स्कूलों से अलग स्वतंत्र शैक्षणिक केंद्रों में। इन केंद्रों में पढ़ाने वाले शिक्षक वे शिक्षक नहीं होते जो छात्रों की कक्षाओं में पढ़ाते हैं।

इसलिए, मेरी राय में, हमें ऐसे नियम भी बनाने चाहिए जिससे हितों के टकराव से बचा जा सके जो छात्रों को नुकसान पहुंचा सकते हैं।

पीवी: कुछ लोगों का तर्क है कि यह मसौदा ट्यूशन के मुद्दे को स्पष्ट रूप से हरी झंडी देता है, और चिंताएं हैं कि ट्यूशन का प्रचलन व्यापक और जटिल हो जाएगा। क्या आप इन चिंताओं से सहमत हैं?

डॉ. गियाप वान डुओंग: पाठ्येतर शिक्षण के प्रबंधन में सबसे बड़ी समस्या हितों का टकराव है। जो शिक्षक पहले से ही स्कूल में पढ़ाते हैं, वे अब स्कूल के बाहर अतिरिक्त कक्षाएं भी पढ़ाते हैं। पाठ्येतर गतिविधि कहाँ है और प्राथमिक ध्यान किस पर है? क्या ऐसा हो सकता है कि मुख्य शिक्षण गौण हो जाए, एक माध्यम बन जाए, जबकि पाठ्येतर शिक्षण शिक्षकों का प्राथमिक लक्ष्य बन जाए? यदि कोई अच्छा प्रबंधन समाधान नहीं निकाला गया तो निश्चित रूप से ऐसा ही होगा। इसका परिणाम औपचारिक शिक्षा की गुणवत्ता में गिरावट है। शैक्षिक वातावरण भी विकृत हो जाएगा, क्योंकि शिक्षक कक्षा में अपनी जिम्मेदारियों की उपेक्षा करेंगे और पाठ्येतर शिक्षण में समय व्यतीत करेंगे।

इसलिए, मुद्दा यह नहीं है कि "कौन किसका प्रबंधन करता है," बल्कि यह है कि क्या समाधान सुविचारित है और हितों के टकराव से बचता है।

पीवी: आपकी राय में, क्या छात्रों को अतिरिक्त ट्यूशन की आवश्यकता है? क्या किसी छात्र के लिए "अध्ययन विशेषज्ञ" बनने और उच्च अंक प्राप्त करने के लिए अतिरिक्त ट्यूशन वास्तव में महत्वपूर्ण है?

डॉ. गियाप वान डुओंग: मेरी राय में, छात्रों को केवल निम्नलिखित मामलों में ही अतिरिक्त कक्षाओं में भाग लेना चाहिए: कमजोर शैक्षणिक प्रदर्शन के कारण उपचारात्मक कक्षाएं; प्रतिभा विकास कक्षाएं; और व्यक्तिगत आवश्यकताओं के आधार पर, स्कूल में नहीं पढ़ाए जाने वाले विषयों को कवर करने वाली कक्षाएं।

लेकिन आजकल इतने सारे छात्र अतिरिक्त कक्षाएं क्यों ले रहे हैं? मेरा मानना ​​है कि इसका कारण परीक्षाएँ, बच्चों के अन्य छात्रों से पीछे रह जाने का डर, या शिक्षा के अगले स्तर पर प्रतिस्पर्धा करने में सक्षम न होने की चिंता है। यह चिंता जायज़ है, लेकिन मेरी राय में, यह शिक्षा क्षेत्र के लिए कोई समाधान नहीं है।

शिक्षा क्षेत्र के दृष्टिकोण से, यदि स्कूलों की कमी है, तो इसका समाधान यह है कि निवेश आकर्षित करने और नए स्कूल बनाने के लिए संसाधन जुटाने के लिए तंत्र तैयार किए जाएं, जिससे छात्रों के लिए पर्याप्त स्थान सुनिश्चित हो सकें, बजाय इसके कि सार्वजनिक स्कूल में जगह पाने के लिए प्रतिस्पर्धा करने के लिए अतिरिक्त ट्यूशन पर ध्यान केंद्रित किया जाए।

परिवार के दृष्टिकोण से, बच्चों को उनकी स्व-अध्ययन क्षमताओं को विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करना और उनकी मदद करना महत्वपूर्ण है, जिससे उन्हें अपनी ताकत और कमजोरियों को खोजने में मदद मिल सके, बजाय इसके कि वे अतिरिक्त ट्यूशन के एक अंतहीन चक्र में फंस जाएं जो वास्तव में किसी काम का नहीं होता है।

पीवी: वास्तविकता यह है कि छात्र अतिरिक्त कक्षाओं में भाग लेते हैं और अच्छे अंक प्राप्त करते हैं, लेकिन फिर भी उनकी पढ़ाई में रुचि कम हो जाती है। क्या आप अतिरिक्त कक्षाओं और ट्यूशन के वर्तमान चक्र में शिक्षकों और छात्रों पर पड़ने वाले कुछ नकारात्मक परिणामों का विश्लेषण कर सकते हैं?

“पाठ्येतर शिक्षण को प्रबंधित करने में सबसे बड़ी समस्या हितों का टकराव है। जो शिक्षक पहले से ही स्कूल में पढ़ाते हैं, वे अब स्कूल के बाहर अतिरिक्त कक्षाएं भी पढ़ाते हैं, तो फिर 'पाठ्येतर' हिस्सा कहाँ है और 'मुख्य' हिस्सा कहाँ है?” - डॉ. जियाप वान डुओंग

डॉ. गियाप वान डुओंग: वर्तमान में, अतिरिक्त ट्यूशन मुख्य रूप से ज्ञान रटने और परीक्षा-आधारित अभ्यासों पर केंद्रित है। इससे भले ही अच्छे अंक मिलें, लेकिन यह छात्रों को थका देता है और उनकी रचनात्मकता को दबा देता है। इसलिए, यदि छात्र इस चक्र में फंस जाते हैं, तो वे न केवल सीखने से ऊब जाते हैं बल्कि इससे डरने भी लगते हैं, जो बहुत मुश्किल है।

जानकारी को रटने के बजाय, मेरा मानना ​​है कि प्रेरणा देना और खोज को बढ़ावा देना बेहतर तरीका है। शिक्षार्थियों में नई क्षमताओं और संभावनाओं को उजागर करना। इस तरह, छात्र अपनी सीखने की प्रक्रिया में वास्तविक विकास प्राप्त करेंगे, बजाय इसके कि परीक्षाओं जैसे अल्पकालिक लक्ष्यों के लिए विषयवस्तु और ज्ञान को रटने के लिए मजबूर किए जाने से सीखने के प्रति उनका प्रेम कम हो जाए।

पीवी: शिक्षा के सभी स्तरों और कक्षाओं में निजी ट्यूशन की मौजूदा व्यापक प्रथा को देखते हुए, इसके नकारात्मक परिणाम होंगे। आपके विचार में, क्या यह दीर्घकाल में समग्र रूप से शिक्षा के लिए हानिकारक होगा?

डॉ. गियाप वान डुओंग: जैसा कि मैंने कहा, छात्रों के लिए अतिरिक्त ट्यूशन एक वास्तविक आवश्यकता है। यह हर युग में मौजूद रही है और इसे दबाया नहीं जा सकता। मुद्दा यह है कि इसे इस तरह से कैसे व्यवस्थित किया जाए जिससे हितों का टकराव न हो, नुकसान न पहुंचे और छात्र थक न जाएं। इसलिए, अन्य देशों के प्रबंधन अनुभव से सीखना सबसे अच्छा है, जिससे केंद्रों को अतिरिक्त ट्यूशन आयोजित करने की अनुमति मिल सके, लेकिन उन केंद्रों में पढ़ाने वाले शिक्षक वे शिक्षक नहीं होने चाहिए जो वर्तमान में छात्रों को सीधे पढ़ा रहे हैं।

डू हॉप (संकलित)

स्रोत: https://tienphong.vn/ts-giap-van-duong-hoc-them-thi-thoi-nao-cung-co-va-khong-dap-tat-duoc-post1674947.tpo