कैरियर परामर्श और मार्गदर्शन के लिए अंकों को एकमात्र पैरामीटर के रूप में उपयोग नहीं किया जाना चाहिए।

यदि हम केवल 10वीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा के विषयों के अंकों पर निर्भर रहते हैं, तो इसमें जानकारी का अभाव होता है और इससे काउंसलिंग और अभिविन्यास में आसानी से व्यक्तिपरकता आ सकती है।

एमएससी फाम थी खान ली ने कहा कि छात्रों को उनके करियर के बारे में सलाह और मार्गदर्शन देने के लिए 10वीं कक्षा की विषय परीक्षाओं के अंकों पर निर्भर रहना असंभव है।

हाल के वर्षों में, छात्रों को सरकारी हाई स्कूलों में प्रवेश परीक्षा न देने के लिए आवेदन पत्र लिखने के लिए प्रोत्साहित करने और सलाह देने की घटना ने लोगों का ध्यान आकर्षित किया है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय और कुछ स्थानीय निकायों ने स्कूलों से इस स्थिति को सुधारने का अनुरोध किया है, लेकिन यह स्थिति अभी भी बनी हुई है। यह चिंताजनक है और छात्रों के शिक्षा के अधिकार पर इसका गहरा प्रभाव पड़ता है।

सबसे पहले, हमें यह समझना होगा कि छात्र स्ट्रीमिंग प्रत्येक व्यक्ति के करियर और राष्ट्रीय मानव संसाधन के विकास के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण मुद्दा है। वियतनाम में, जूनियर हाई स्कूल के बाद छात्रों की स्ट्रीमिंग एक ऐसी नीति है जिसकी पुष्टि पार्टी के दस्तावेज़ों और राज्य की कानूनी नीतियों में की गई है। यह एक महत्वपूर्ण कार्य है, जिसके लिए समकालिक समाधान और पूरे समाज की ज़िम्मेदारी की आवश्यकता है, लेकिन लंबे समय से इसकी ज़िम्मेदारी शिक्षा क्षेत्र पर भारी पड़ रही है और समाज केवल इसी क्षेत्र की ओर देखता रहा है, क्योंकि इसका सीधा लक्ष्य जूनियर हाई स्कूल के छात्र हैं।

माध्यमिक विद्यालय के बाद छात्रों को सुव्यवस्थित करना एक कठिन मुद्दा है, क्योंकि अगर काउंसलिंग और ओरिएंटेशन में सावधानी नहीं बरती गई, तो काउंसलर के साथ-साथ अभिभावक और छात्र भी स्पष्ट रूप से समझ नहीं पाएंगे और इससे आसानी से गलतफहमी पैदा हो सकती है। इस स्थिति के कई कारण हैं, लेकिन मेरे विचार से इसके तीन मुख्य कारण हैं।

सबसे पहले , करियर मार्गदर्शन और उच्चतर माध्यमिक शिक्षा में एकरूपता का अभाव है, और प्रबंधन एजेंसियों, स्कूलों और व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों के बीच संवाद प्रभावी नहीं रहा है। इससे शिक्षकों, अभिभावकों और छात्रों की समझ सीमित हो जाती है। जब समझ सीमित, निष्पक्ष और पक्षपातपूर्ण हो, तो परामर्श से अभिभावकों और छात्रों में विश्वास की कमी होगी, जिससे संघर्ष और सार्वजनिक हंगामा होगा।

दूसरा, कई स्कूलों में करियर मार्गदर्शन को शैक्षिक कार्यक्रम में उचित स्थान नहीं दिया गया है। बेशक, इसे गंभीरता से नहीं लिया जाएगा, क्योंकि बहुत से शिक्षक न तो ठीक से प्रशिक्षित हैं और न ही उनके पास करियर मार्गदर्शन का अनुभव है।

तीसरा , परीक्षा का दबाव, शिक्षकों और स्कूलों की उपलब्धियां, तथा अभिभावकों की अपेक्षाएं।

ये सभी कारण माध्यमिक स्तर पर करियर मार्गदर्शन और अभिविन्यास के अच्छे उद्देश्य को विकृत कर सकते हैं। लेकिन इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि इससे अभिभावकों और छात्रों का विश्वास कम हो सकता है। एक बार विश्वास खत्म हो जाने पर, परामर्श करना और भी मुश्किल हो जाएगा।

दरअसल, हम करियर मार्गदर्शन के लिए अंकों को एकमात्र मानदंड नहीं बना सकते। मेरा मानना ​​है कि जो भी छात्र आवश्यक शर्तें पूरी करता है, उसे दसवीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा देने का अधिकार है।

करियर मार्गदर्शन एक ऐसा मुद्दा है जिस पर शिक्षा क्षेत्र बेहद चिंतित है और समग्र शिक्षा कार्यक्रम में इसका महत्वपूर्ण स्थान है। 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में यह स्पष्ट रूप से दर्शाया गया है कि करियर मार्गदर्शन अनुभव गतिविधियाँ जूनियर हाई स्कूल से लेकर हाई स्कूल तक पढ़ाई जाती हैं और अनिवार्य गतिविधियाँ हैं।

करियर मार्गदर्शन एक प्रक्रिया है और इसे अनुभव, अनुभव और चिंतन के माध्यम से प्राप्त किया जाना चाहिए। हालाँकि, इस गतिविधि को सफलतापूर्वक अंजाम देना आसान नहीं है, इसके लिए विशेषज्ञ शिक्षकों, शैक्षिक परिस्थितियों और स्कूल, परिवार और समाज के बीच अच्छे समन्वय की आवश्यकता होती है। वर्तमान कठिनाई यह है कि कई शैक्षणिक संस्थान इन आवश्यकताओं को पूरा करने में सक्षम नहीं हैं। इसके अलावा, परिवारों में करियर मार्गदर्शन संबंधी जानकारी का अभाव है, जो उनके बच्चों को दसवीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा देने के लिए सांस्कृतिक विषयों पर केंद्रित करता है, जिसके कारण परामर्श के लिए सांस्कृतिक विषयों के अंकों को मानदंड के रूप में उपयोग किया जाता है।

इस स्थिति को देखते हुए, शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के उपाय आवश्यक हैं, और साथ ही प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष के लिए छात्रों की परीक्षा और मूल्यांकन के तरीके में भी बदलाव ज़रूरी है। शिक्षा की गुणवत्ता सबसे पहले शिक्षकों की गुणवत्ता से आती है - जो शिक्षा के मोर्चे पर सीधे तौर पर तैनात हैं। शिक्षकों को अच्छी तरह से प्रशिक्षित होना चाहिए, उन्हें अध्ययन के लिए उपयुक्त परिस्थितियाँ प्रदान करनी चाहिए, जीवन भर आत्म-सुधार करते रहना चाहिए, शैक्षिक दर्शन से ओतप्रोत होना चाहिए और जीवन के प्रति एक सही दृष्टिकोण रखना चाहिए। अच्छे मानव संसाधनों के साथ, शिक्षा निश्चित रूप से एक सफलता होगी।

आजकल, शिक्षा कार्यक्रम बदल गया है, छात्रों का व्यापक मूल्यांकन किया जाता है, और शिक्षा का उद्देश्य उनके गुणों और क्षमताओं का विकास करना है। अब छात्रों के मूल्यांकन के कई संकेतकों में से एक अंक है। जैसे-जैसे मूल्यांकन परीक्षाएँ बदलती हैं, शिक्षण और अधिगम विधियाँ भी बदलती हैं, विविध शिक्षण विधियों से लेकर मूल्यांकन परीक्षाओं के स्वरूप तक। शिक्षा वैयक्तिकरण की ओर उन्मुख है, और इसका लक्ष्य प्रत्येक छात्र को स्वयं का एक बेहतर संस्करण बनाना है।

जब छात्र शिक्षकों के उचित मार्गदर्शन में, संदर्भ के विभिन्न पहलुओं से खुद को देखने में सक्षम होंगे, तो प्रत्येक व्यक्ति अपने लिए एक सही विश्वदृष्टि विकसित कर सकेगा। एक समान रूप से महत्वपूर्ण मुद्दा यह है कि माता-पिता को भी नए शैक्षिक कार्यक्रम को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए, जिससे उन्हें अपने बच्चों की क्षमताओं का सही दृष्टिकोण प्राप्त हो सके और साथ ही स्कूल के साथ ज़िम्मेदारी भी साझा हो सके।

तो जूनियर हाई स्कूल के छात्रों को करियर मार्गदर्शन कैसे प्रदान किया जाए, इसकी कहानी क्या है? जूनियर हाई स्कूल समग्र शिक्षा कार्यक्रम में बुनियादी शिक्षा का चरण है, और इसके साथ ही, इस स्तर पर करियर मार्गदर्शन अत्यंत महत्वपूर्ण है, विशेष रूप से कक्षा 8 और 9 के दो "महत्वपूर्ण" वर्ष, जो हाई स्कूल में प्रवेश से पहले करियर ओरिएंटेशन शिक्षा का चरण होता है। इसलिए, कक्षा 9 के दूसरे सेमेस्टर तक के छात्रों के लिए स्ट्रीम और करियर मार्गदर्शन बहुत देर से लागू किया जाता है, और यदि केवल कक्षा 10 के परीक्षा विषयों के अंकों के आधार पर किया जाए, तो जानकारी का अभाव होगा, जिससे परामर्श और ओरिएंटेशन में व्यक्तिपरकता आसानी से पैदा होगी।

हमें यह समझने की आवश्यकता है कि कैरियर मार्गदर्शन का सिद्धांत स्व-कैरियर मार्गदर्शन है, अर्थात, शिक्षक, स्कूल और परिवार सबसे अधिक वस्तुनिष्ठ, निष्पक्ष और पूर्ण जानकारी प्रदान करते हैं, कैरियर और स्वयं का मूल्यांकन करने के लिए उपकरण और सोच प्रदान करते हैं ताकि छात्र यह महसूस कर सकें कि वे कहाँ हैं, वे कैसे हैं, और उनकी इच्छाएँ क्या हैं।

माध्यमिक विद्यालयों में करियर मार्गदर्शन को सभी विषयों और गतिविधियों में समकालिक रूप से लागू किया जाना चाहिए, न कि केवल अनुभवात्मक गतिविधियों और करियर मार्गदर्शन में। क्योंकि प्रत्येक विषय और गतिविधि में जीवन के अलग-अलग पहलू, अलग-अलग पेशे शामिल होते हैं, जिससे छात्रों को एक संपूर्ण विश्वदृष्टि, एक तैयार मानसिकता, स्वयं को समझने और आत्मविश्वास से निर्णय लेने में मदद मिलती है।

दूसरी ओर, कैरियर मार्गदर्शन और परामर्श के लिए माता-पिता, परिवारों और स्कूलों को विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है, तथा साथ मिलकर काम करने, आपसी संपर्क बढ़ाने वाली गतिविधियों और नियमित रूप से सूचनाओं का आदान-प्रदान करने की आवश्यकता है, विशेष रूप से अंतिम वर्ष में, ताकि स्कूल और परिवार समझ सकें और सहानुभूति रख सकें, तभी अनावश्यक कुंठाओं से बचा जा सकता है।

* एमएससी. फाम थी खान ली वर्तमान में स्कूल बोर्ड की उपाध्यक्ष/एफपीटी काऊ गियाय प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय (हनोई)/एफपीटी बाक गियांग प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च विद्यालय की कार्यकारी निदेशक हैं।

स्रोत: https://baoquocte.vn/khuyen-hoc-sinh-khong-thi-lop-10-khong-nen-dung-diem-so-la-tham-so-duy-nhat-de-tu-van-huong-nghiep-272145.html