करियर संबंधी परामर्श और मार्गदर्शन के लिए अंकों को एकमात्र मापदंड के रूप में इस्तेमाल नहीं किया जाना चाहिए।

यदि हम केवल दसवीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा के विषयों के अंकों पर ही निर्भर रहते हैं, तो यह जानकारी अपर्याप्त होती है और परामर्श एवं मार्गदर्शन में आसानी से व्यक्तिपरकता को जन्म दे सकती है।

सुश्री फाम थी खान ली, एम.एससी., का तर्क है कि छात्रों को करियर संबंधी मार्गदर्शन और परामर्श प्रदान करने के लिए 10वीं कक्षा में विषय-आधारित मूल्यांकन से प्राप्त अंकों पर निर्भर रहना संभव नहीं है।

हाल के वर्षों में, सरकारी हाई स्कूलों में प्रवेश परीक्षा न देने के लिए छात्रों को प्रोत्साहित करने और सलाह देने की घटना ने सार्वजनिक ध्यान आकर्षित किया है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय और कुछ स्थानीय निकायों ने स्कूलों से इस स्थिति को सुधारने का अनुरोध किया है, लेकिन यह समस्या अभी भी बनी हुई है। यह चिंताजनक है और छात्रों के शिक्षा के अधिकार पर इसका गंभीर प्रभाव पड़ता है।

सबसे पहले, हमें यह समझना होगा कि छात्रों का विभिन्न कक्षाओं में विभाजन प्रत्येक व्यक्ति के करियर और राष्ट्रीय मानव संसाधन विकास के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण मुद्दा है। वियतनाम में, जूनियर हाई स्कूल के बाद छात्रों का विभिन्न कक्षाओं में विभाजन करना एक ऐसी नीति है जिसे पार्टी के दस्तावेजों और राज्य की कानूनी नीतियों में मान्यता प्राप्त है। यह एक महत्वपूर्ण कार्य है, जिसके लिए समन्वित समाधान और पूरे समाज की जिम्मेदारी की आवश्यकता है, लेकिन लंबे समय से यह जिम्मेदारी मुख्य रूप से शिक्षा क्षेत्र पर डाली गई है और समाज ने केवल इसी क्षेत्र की ओर देखा है, क्योंकि इसका सीधा लक्ष्य जूनियर हाई स्कूल के छात्र हैं।

माध्यमिक विद्यालय के बाद छात्रों को सही राह पर लाना एक कठिन मुद्दा है, क्योंकि यदि परामर्श और मार्गदर्शन सावधानीपूर्वक न किया जाए, तो परामर्शदाता के साथ-साथ माता-पिता और छात्र भी स्पष्ट रूप से समझ नहीं पाएंगे और इससे आसानी से गलतफहमियां पैदा हो सकती हैं। इस स्थिति के कई कारण हैं, लेकिन मेरी राय में इसके तीन मुख्य कारण हैं।

सबसे पहले , करियर मार्गदर्शन और उच्च शिक्षा में एकरूपता का अभाव है, और प्रबंधन एजेंसियों, स्कूलों और व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों के बीच संचार प्रभावी नहीं रहा है। इससे शिक्षकों, अभिभावकों और छात्रों की समझ सीमित हो जाती है। जब समझ सीमित होती है, तो निष्पक्षता और पूर्वाग्रह के आधार पर परामर्श देने से अभिभावकों और छात्रों में अविश्वास पैदा होता है, जिससे संघर्ष और सार्वजनिक आक्रोश उत्पन्न होता है।

दूसरा, कई स्कूलों के शैक्षिक कार्यक्रम में करियर मार्गदर्शन को उसका उचित स्थान नहीं दिया गया है। ज़ाहिर है, जब तक बहुत कम शिक्षक करियर मार्गदर्शन में उचित रूप से प्रशिक्षित या अनुभवी हैं, तब तक इसे गंभीरता से नहीं लिया जाएगा।

तीसरा , परीक्षाओं का दबाव, शिक्षकों और स्कूलों की उपलब्धियां और अभिभावकों की अपेक्षाएं।

ये सभी कारक माध्यमिक स्तर पर छात्र मार्गदर्शन और करियर चयन के सकारात्मक उद्देश्य को विफल कर सकते हैं। इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि यह अभिभावकों और छात्रों के बीच विश्वास को कम कर सकता है, और एक बार विश्वास टूट जाने पर, परामर्श देना और भी मुश्किल हो जाता है।

वास्तव में, हम करियर मार्गदर्शन के लिए अंकों को एकमात्र मापदंड नहीं मान सकते। मेरा मानना ​​है कि जो भी छात्र नियमों का पालन करता है, उसे दसवीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा देने का अधिकार है।

करियर मार्गदर्शन एक ऐसा मुद्दा है जिसके बारे में शिक्षा क्षेत्र बेहद चिंतित है और समग्र शिक्षा कार्यक्रम में इसका महत्वपूर्ण स्थान है। यह बात 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में स्पष्ट रूप से दिखाई देती है, जिसमें जूनियर हाई स्कूल से लेकर हाई स्कूल तक करियर मार्गदर्शन से संबंधित गतिविधियाँ सिखाई जाती हैं और ये अनिवार्य गतिविधियाँ हैं।

करियर मार्गदर्शन एक प्रक्रिया है और यह अनुभव, ज्ञान और चिंतन के माध्यम से ही संभव है। हालांकि, इस कार्य को सुचारू रूप से करना आसान नहीं है, इसके लिए कुशल शिक्षकों, शैक्षिक परिस्थितियों और विद्यालय, परिवार एवं समाज के बीच बेहतर समन्वय की आवश्यकता होती है। वर्तमान कठिनाई यह है कि अनेक शिक्षण संस्थान इन आवश्यकताओं को पूरा करने में असमर्थ हैं। इसके साथ ही, परिवारों में करियर मार्गदर्शन संबंधी जानकारी का अभाव है, और बच्चे दसवीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा में सांस्कृतिक विषयों पर अधिक ध्यान देते हैं, जिसके परिणामस्वरूप परामर्श के लिए सांस्कृतिक विषयों के अंकों को ही मापदंड बनाया जाता है।

इस स्थिति से निपटने के लिए शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने के साथ-साथ प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष के लिए छात्रों की परीक्षा और मूल्यांकन के तरीके में बदलाव लाना आवश्यक है। शिक्षा की गुणवत्ता शिक्षकों की गुणवत्ता पर निर्भर करती है - जो शिक्षा के क्षेत्र में सीधे काम करने वाले सैनिक हैं। शिक्षकों को अच्छी तरह से प्रशिक्षित होना चाहिए, उन्हें अध्ययन के लिए उपयुक्त परिस्थितियाँ मिलनी चाहिए, जीवन भर आत्म-सुधार करना चाहिए, शैक्षिक दर्शन से ओतप्रोत होना चाहिए और जीवन के प्रति सही दृष्टिकोण रखना चाहिए। अच्छे मानव संसाधन से शिक्षा में निश्चित रूप से महत्वपूर्ण प्रगति होगी।

आजकल शिक्षा कार्यक्रम में बदलाव आ चुका है, छात्रों का मूल्यांकन व्यापक रूप से किया जाता है, और शिक्षा का उद्देश्य गुणों और क्षमताओं का विकास करना है। अब अंक छात्रों के मूल्यांकन के कई संकेतकों में से एक हैं। मूल्यांकन विधियों में बदलाव के साथ-साथ शिक्षण और अधिगम विधियों में भी परिवर्तन आया है, शिक्षण विधियों की विविधता से लेकर मूल्यांकन विधियों के स्वरूप तक। शिक्षा वैयक्तिकरण पर केंद्रित है, जिसका लक्ष्य प्रत्येक छात्र को स्वयं का बेहतर संस्करण बनाना है।

जब छात्र शिक्षकों के उचित मार्गदर्शन में विभिन्न दृष्टिकोणों से स्वयं को देख पाते हैं, तो प्रत्येक व्यक्ति अपने लिए एक सही विश्वदृष्टि विकसित कर पाता है। एक समान रूप से महत्वपूर्ण बात यह है कि माता-पिता को भी नए शैक्षिक कार्यक्रम को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए, जिससे वे अपने बच्चों की क्षमताओं का सही आकलन कर सकें और साथ ही विद्यालय के साथ जिम्मेदारी साझा कर सकें।

तो आइए जानते हैं जूनियर हाई स्कूल के छात्रों को करियर मार्गदर्शन कैसे प्रदान किया जाए? जूनियर हाई स्कूल समग्र शिक्षा कार्यक्रम का बुनियादी चरण है, और इसके साथ ही, इस स्तर पर करियर मार्गदर्शन अत्यंत महत्वपूर्ण है, विशेष रूप से कक्षा 8 और 9 के दो "निर्णायक" वर्ष, जो हाई स्कूल में प्रवेश से पहले करियर अभिविन्यास शिक्षा का चरण होते हैं। इसलिए, यदि कक्षा 9 के दूसरे सेमेस्टर तक छात्रों के लिए करियर मार्गदर्शन और पाठ्यक्रम का निर्धारण केवल कक्षा 10 की परीक्षा के अंकों के आधार पर किया जाता है, तो जानकारी की कमी होगी, जिससे परामर्श और मार्गदर्शन में व्यक्तिपरकता की संभावना बढ़ जाएगी।

हमें यह समझने की आवश्यकता है कि करियर मार्गदर्शन का सिद्धांत स्व-करियर मार्गदर्शन है, अर्थात् शिक्षक, स्कूल और परिवार सबसे वस्तुनिष्ठ, निष्पक्ष और संपूर्ण जानकारी प्रदान करते हैं, जिससे छात्रों को अपने करियर और स्वयं का मूल्यांकन करने के लिए उपकरण और विचार मिलते हैं ताकि वे यह जान सकें कि वे कहाँ हैं, वे कैसे हैं और उनकी इच्छाएँ क्या हैं।

माध्यमिक विद्यालयों में करियर मार्गदर्शन को सभी विषयों और गतिविधियों में समकालिक रूप से लागू किया जाना चाहिए, न कि केवल अनुभवात्मक गतिविधियों और करियर मार्गदर्शन तक सीमित रखा जाना चाहिए। क्योंकि प्रत्येक विषय और गतिविधि में जीवन के विभिन्न पहलू और विभिन्न पेशे शामिल हैं, जिससे छात्रों को एक संपूर्ण विश्वदृष्टि, एक तैयार मानसिकता, स्वयं को समझने और फिर आत्मविश्वास से निर्णय लेने में मदद मिलेगी।

दूसरी ओर, करियर मार्गदर्शन और परामर्श के लिए माता-पिता, परिवार और स्कूलों से विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है, और उन्हें मिलकर काम करने, आपसी मेलजोल बढ़ाने वाली गतिविधियों में भाग लेने और नियमित रूप से सूचनाओं का आदान-प्रदान करने की आवश्यकता है, खासकर अंतिम वर्ष में ताकि स्कूल और परिवार एक-दूसरे को समझ सकें और सहानुभूति दिखा सकें, तभी अनावश्यक निराशाओं से बचा जा सकता है।

* सुश्री फाम थी खान ली वर्तमान में एफपीटी काऊ गियाय प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय (हनोई)/एफपीटी बाक जियांग प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च विद्यालय की स्कूल बोर्ड की उपाध्यक्ष/कार्यकारी निदेशक हैं।

स्रोत: https://baoquocte.vn/khuyen-hoc-sinh-khong-thi-lop-10-khong-nen-dung-diem-so-la-tham-so-duy-nhat-de-tu-van-huong-nghiep-272145.html