शिक्षक छात्रों के मूल्यांकन का बोझ कैसे कम कर सकते हैं?

(डैन ट्राई) - जब मैं पूर्णकालिक व्याख्याता था, तो मेरा सबसे बड़ा जुनून छात्रों का मूल्यांकन था, विशेष रूप से नियमित मूल्यांकन।

जब बात शिक्षक की नौकरी की आती है, तो कई लोग अक्सर सोचते हैं कि कक्षा में खड़े रहना, व्याख्यान देना, छात्रों को नियंत्रित करना, चिल्लाना और सुधारना सबसे अधिक थका देने वाला काम है।

लेकिन बहुत कम लोग जानते हैं कि शिक्षकों के लिए सबसे अधिक ऊर्जा-खपत करने वाला और मानसिक रूप से मांग वाला कार्य छात्रों का मूल्यांकन करना है।

एक पूर्णकालिक प्रशिक्षक के रूप में, मेरा सबसे बड़ा जुनून मूल्यांकन था, विशेष रूप से नियमित मूल्यांकन।

मेरे द्वारा पढ़ाए जाने वाले प्रत्येक विषय के विद्यार्थियों के पास दर्जनों मूल्यांकन कॉलम होते हैं, जिनमें लघु प्रश्नोत्तरी, एक्जिट टिकट, जोड़ी चर्चा, समूह चर्चा, निबंध आदि शामिल होते हैं...

प्रत्येक कक्षा को सभी पेपरों को एक प्लास्टिक बैग में एकत्रित करना होगा, ग्रेडिंग के बाद, उन्हें एक सामान्य स्कोर फाइल में दर्ज करने के लिए एक सहायक को नियुक्त करना होगा, फिर नियमित रूप से औसत स्कोर की गणना करनी होगी।

मैं पूरे शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालय में सामान्य विषयों को छोड़कर, शायद ही कभी अंतिम परीक्षाएँ देता हूँ। मेरे ज़्यादातर विषयों में निबंध लिखने पड़ते हैं। अगर मैं कोई ऐसा लेख पढ़ता हूँ जो "अलग" लगता है, तो मुझे कुछ अंश गूगल पर टाइप करके देखना पड़ता है कि कहीं छात्रों ने नकल तो नहीं की है।

उस समय, तकनीक उतनी प्रचलित नहीं थी जितनी आज है, और मूल्यांकन में शिक्षकों की सहायता के लिए कोई उपकरण भी नहीं थे। मैं इस विषय में इतना जुनूनी था कि मैंने शैक्षिक मूल्यांकन में पीएचडी करने का निश्चय किया और नियमित मूल्यांकन पर ध्यान केंद्रित करने का विकल्प चुना।

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक ट्रुंग वुओंग प्राथमिक विद्यालय, थाई न्गुयेन में छात्रों को नियमों के बारे में निर्देश देते हुए (फोटो: क्वीट थांग)।

मूल्यांकन केवल परीक्षा का मूल्यांकन करने से कहीं अधिक है। यह कार्यों की एक श्रृंखला है: सीखने का अवलोकन करना, प्रगति दर्ज करना, उसकी तुलना कार्यक्रम के मानकों से करना, और फिर यह विचार करना कि उचित, निष्पक्ष और प्रेरक प्रतिक्रिया कैसे दी जाए।

केवल परीक्षा के प्रश्न तैयार करना ही कई शिक्षकों के लिए सिरदर्द बन जाता है, क्योंकि उन्हें यह सुनिश्चित करना होता है कि प्रश्न अधिकांश छात्रों की क्षमताओं के अनुकूल हों, उत्कृष्ट क्षमताओं वाले छात्रों को वर्गीकृत करें, तथा कमजोर छात्रों को अटका हुआ महसूस न कराएं।

एक औसत प्राथमिक विद्यालय शिक्षक प्रति कक्षा 40 से ज़्यादा छात्रों को पढ़ाता है। इसका मतलब है कि प्रत्येक परीक्षा के बाद, शिक्षक को 40 से ज़्यादा पेपर पढ़ने, ग्रेड देने और उन पर टिप्पणी करने पड़ते हैं, दैनिक अवलोकन चेकलिस्ट या अभिभावकों को समय-समय पर रिपोर्ट देने की तो बात ही छोड़ दें।

कई शिक्षक मानते हैं कि उन्हें अक्सर ग्रेड बुक और दस्तावेज़ पूरे करने के लिए देर रात तक जागना पड़ता है। कई लोग अंतिम परीक्षाओं के बाद "थकावट" महसूस करने की बात कहते हैं - जब मूल्यांकन कार्य उनका लगभग सारा निजी समय ले लेता है।

सामाजिक अपेक्षाओं से भी दबाव आता है। माता-पिता विस्तृत प्रतिक्रिया चाहते हैं, स्कूल पूरी जानकारी चाहते हैं, और नियामक सटीक प्रमाण चाहते हैं।

इन अपेक्षाओं के बीच, शिक्षक अनिवार्य रूप से खुद को "क्षीण" महसूस करते हैं। वे नवीन शिक्षण पद्धतियाँ बनाने या छात्रों से जुड़ने में ज़्यादा समय बिताना चाहते हैं, लेकिन वास्तव में, उन्हें रिपोर्ट लिखने या फ़ीडबैक फ़ॉर्म भरने में घंटों बिताने पड़ते हैं।

ओईसीडी ( आर्थिक सहयोग और विकास संगठन) टीएएलआईएस (शिक्षक और स्कूल प्रशासक सर्वेक्षण) 2018 में पाया गया कि दुनिया भर के शिक्षक अपने कामकाजी समय का औसतन 20-30% मूल्यांकन और दस्तावेज़ीकरण पर खर्च करते हैं, या उनके प्रयास का लगभग एक तिहाई सीधे शिक्षण से संबंधित नहीं है।

उल्लेखनीय रूप से, लर्नोसिटी द्वारा अमेरिकी शिक्षकों पर किए गए 2025 के सर्वेक्षण में पाया गया कि औसत शिक्षक केवल असाइनमेंट की ग्रेडिंग में 9.9 घंटे प्रति सप्ताह खर्च करता है।

95% शिक्षक ग्रेडिंग को अपने साथ घर ले जाते हैं। 62% शिक्षकों का कहना है कि ग्रेडिंग उनके काम का सबसे अधिक निराशाजनक हिस्सा है। 34% शिक्षक थका हुआ महसूस करते हैं, और 26% ग्रेडिंग की मात्रा से अभिभूत महसूस करते हैं।

पिछले 12 महीनों में लगभग एक तिहाई शिक्षकों (32%) ने अंक देने के दबाव के कारण इस पेशे को छोड़ने पर विचार किया है। और आधे से ज़्यादा (56%) ने कहा कि पिछले साल की तुलना में उनके अंक देने का कार्यभार बढ़ गया है।

छात्रों के मूल्यांकन कार्य से शिक्षकों की थकान को कम करने के क्या उपाय हैं?

मेरी राय में, इसके 5 चरण हैं: प्रौद्योगिकी का प्रयोग, दस्तावेजों को सरल बनाना, मूल्यांकन विधियों में नवीनता लाना, जिम्मेदारी साझा करना और शिक्षकों के मानसिक स्वास्थ्य का ध्यान रखना।

आजकल, तकनीक बहुत विकसित हो गई है, कई ऑनलाइन ग्रेडिंग सिस्टम या लर्निंग मैनेजमेंट सॉफ्टवेयर (LMS) स्वचालित रूप से परिणामों का संश्लेषण कर सकते हैं, डेटा का विश्लेषण कर सकते हैं, और यहाँ तक कि नमूना टिप्पणियाँ भी सुझा सकते हैं। इससे शिक्षकों को अंक दर्ज करने और रिपोर्ट लिखने में लगने वाले समय की बचत होती है।

यदि कोई शिक्षण प्रबंधन सॉफ्टवेयर नहीं है, तो शिक्षक छात्रों के काम और उत्पादों को संग्रहीत करने के लिए बेसिक एक्सेल, गूगल शीट्स, पैडलेट जैसे मुफ्त प्लेटफॉर्म का भी उपयोग कर सकते हैं।

दस्तावेज़ीकरण के संदर्भ में, बहुत अधिक पृथक साक्ष्य की आवश्यकता के बजाय, स्कूल शिक्षकों को मूल साक्ष्य पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति दे सकते हैं, जो छात्रों की प्रगति को दर्शाने के लिए पर्याप्त हो, बिना इसे "कागज़ी कार्रवाई के पहाड़" में बदले। शिक्षकों और स्कूल बोर्डों को आवश्यकताओं का पालन करके मूल्यांकन को सही ढंग से समझने के लिए प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है।

मूल्यांकन विधियों के संदर्भ में, प्रारंभिक मूल्यांकन को मौखिक प्रतिक्रिया, कक्षा में त्वरित टिप्पणियों, या छात्रों द्वारा एक-दूसरे का स्व-मूल्यांकन करने के तरीकों के साथ संयोजित करना उचित है। ये विधियाँ कार्यभार कम करती हैं और छात्रों को सीखने की प्रक्रिया में अधिक सक्रिय होने में मदद करती हैं।

स्कूलों को शिक्षकों और व्यावसायिक समूहों को प्रश्न बैंक और सामान्य अवलोकन प्रपत्र बनाने के लिए भी प्रोत्साहित करना चाहिए, ताकि किसी को भी इस भारी काम में "अकेले तैरना" न पड़े।

अंततः, हालांकि कार्यभार को तुरंत कम नहीं किया जा सकता, लेकिन ऐसा कार्य वातावरण बनाना जो सुनता हो, मनोवैज्ञानिक समर्थन प्रदान करता हो, तथा शिक्षकों के निजी समय का सम्मान करता हो, उन्हें संतुलन बनाए रखने में भी मदद कर सकता है।

यह समझने के लिए कि छात्र कितनी अच्छी तरह सीख रहे हैं और उन्हें किस तरह के सहयोग की ज़रूरत है, मूल्यांकन ज़रूरी है। लेकिन जिस तरह से मूल्यांकन किया जाता है - अगर वह बहुत ज़्यादा भारी और औपचारिक है - तो अनजाने में शिक्षकों और छात्रों, दोनों के लिए बोझ बन सकता है।

शिक्षक निश्चित रूप से यह नहीं चाहते कि मूल्यांकन को पूरी तरह से समाप्त कर दिया जाए, बल्कि उन्हें वास्तविक सहायता तंत्र के साथ-साथ कॉम्पैक्ट, स्मार्ट उपकरण दिए जाएं, ताकि वे गुणवत्ता सुनिश्चित कर सकें और शिक्षण के लिए सकारात्मक ऊर्जा बनाए रख सकें, ताकि शिक्षण और सीखना वास्तव में आनंददायक हो सके।

शिक्षा के डॉ. गुयेन थी थू हुएन

स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-the-nao-de-giao-vien-bot-ganh-nang-danh-gia-hoc-sinh-20250921233126924.htm