बहुविध पाठ्यपुस्तकें: बहुआयामी वास्तविकता

जीडी&टीडी - पाठ्यपुस्तक संकलन को सामाजिक बनाने की नीति को लागू करने के कई वर्षों के बाद, वियतनाम में अब स्कूलों में उपयोग के लिए पाठ्यपुस्तकों के 3 सेट स्वीकृत हैं।

ये सभी पुस्तकों के सेट हैं जो गुणवत्ता की आवश्यकताओं को सुनिश्चित करते हैं, विकल्पों को बढ़ाने में मदद करते हैं, नवाचार को प्रोत्साहित करते हैं, और शिक्षकों की सक्रिय रचनात्मकता को बढ़ावा देते हैं... हालाँकि, पाठ्यपुस्तकों के कई सेटों का चयन और उपयोग करने की प्रक्रिया में कुछ कठिनाइयों और चुनौतियों का भी सामना करना पड़ता है।

अवसर चुनौतियों के साथ आते हैं

दीन्ह थान हाई स्कूल (दीन्ह थान कम्यून, का मऊ) के शिक्षक श्री त्रान बिन्ह ट्रोंग का मानना ​​है कि पाठ्यक्रम में पाठ्यपुस्तकों के कई सेट होने से शिक्षकों और छात्रों दोनों के लिए विकल्प, लचीलापन और रचनात्मकता बढ़ती है। शैक्षणिक संस्थानों में, शिक्षक छात्रों की विशेषताओं, क्षेत्रीय परिस्थितियों और स्कूल सुविधाओं के अनुकूल पाठ्यपुस्तकों का एक सेट चुन सकते हैं। इसके अलावा, शिक्षकों के पास संदर्भ, शोध, अपनी योग्यता में सुधार और नए ज्ञान को बढ़ाने के लिए अधिक संसाधन होते हैं।

"समस्या वही है, लेकिन पाठ्यपुस्तकों के प्रत्येक सेट में अलग-अलग, ज़्यादा जीवंत उदाहरण हैं, जो क्षेत्रीय सांस्कृतिक विविधता और स्थानीय विशेषताओं को दर्शाते हैं। इससे छात्रों को ज़्यादा नज़दीकी महसूस करने और समझने में आसानी होती है," श्री ट्रोंग ने कहा।

इसके अलावा, पुस्तकों के कई सेट होने से नवाचार और रचनात्मकता की भावना को भी बढ़ावा मिलता है। प्रकाशकों और संपादकीय टीमों को निष्पक्ष रूप से प्रतिस्पर्धा करनी चाहिए, जिससे वे अच्छी, समझने में आसान और जीवंत पुस्तकों के सेट बनाने में अधिक निवेश कर सकें और पाठ्यपुस्तकों के एकाधिकार की स्थिति से बच सकें।

हालाँकि, श्री ट्रोंग के अनुसार, कई पाठ्यपुस्तकों वाला कार्यक्रम शिक्षकों पर शिक्षण और परीक्षा में दबाव भी डालता है। उन्होंने कहा, "कई किताबें होने से शिक्षकों को पाठों को अधिक ध्यान से पढ़ना, तुलना करना और तैयार करना पड़ता है, जिसमें समय लगता है; कुछ शिक्षक उत्तर देने के तरीके में भी अड़ियल होते हैं, जिससे बहस छिड़ जाती है। इसके अलावा, पाठ्यपुस्तकों के प्रत्येक सेट की प्रस्तुति, उदाहरण और संरचना अलग-अलग होती है, जिससे छात्रों को यह चिंता होती है कि कहीं वे परीक्षा के सामान्य फोकस से भटक तो नहीं गए हैं या उनका ध्यान भटक गया है, जिससे असुरक्षा और आत्मविश्वास में कमी आती है।"

इसी विचार को साझा करते हुए, वो थी साउ सेकेंडरी स्कूल ( बैक लियू वार्ड, का मऊ) के शिक्षक श्री हो थान तुंग ने कहा कि पाठ्यपुस्तक संकलन को सामाजिक बनाने की नीति सही है, जो शिक्षा में नवाचार की भावना को प्रदर्शित करती है और लेखकों व शिक्षकों की टीम की रचनात्मकता और पहल को बढ़ावा देती है। हालाँकि, इसके कार्यान्वयन से पता चलता है कि एक ही समय में कई पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करने से कई कठिनाइयाँ भी आती हैं।

श्री तुंग ने कहा, "पाठ्यपुस्तकों की विषयवस्तु प्रस्तुति, ज्ञान के स्तर, उदाहरणों आदि में भिन्न होती है, जिससे शिक्षण में एकरूपता का अभाव होता है। शिक्षकों, विद्यालयों और स्थानीय निकायों के बीच प्रबंधन, निरीक्षण और मूल्यांकन भी जटिल हो जाता है।"

कठिन पहाड़ी क्षेत्रों और जातीय अल्पसंख्यक छात्रों के लिए, जातीय अल्पसंख्यकों के लिए ता टोंग प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय (ता टोंग कम्यून, लाई चाऊ ) के प्रधानाचार्य श्री गुयेन डैक थुआन ने कहा कि वर्तमान पाठ्यपुस्तकों में क्षेत्रीय कारकों पर ध्यान केंद्रित किया गया है, जो प्रकृति, रीति-रिवाजों और स्थानीय संस्कृति से संबंधित पाठों के माध्यम से व्यक्त किए गए हैं।

"इससे जातीय अल्पसंख्यक छात्रों को सीखने में अधिक सहजता, आत्मविश्वास और रुचि महसूस करने में मदद मिलती है। पाठ्यपुस्तकों की विविधता शिक्षकों की रचनात्मकता को भी बढ़ावा देती है, जिससे वे सक्रिय रूप से उपयुक्त शिक्षण विधियों का चयन कर सकें और अधिक जीवंत और आकर्षक पाठ तैयार कर सकें," श्री थुआन ने कहा।

नाम मान्ह प्राइमरी बोर्डिंग स्कूल फॉर एथनिक माइनॉरिटीज़ (नाम हैंग कम्यून, लाई चाऊ) के प्रधानाचार्य श्री ले दीन्ह चुयेन ने राय व्यक्त की कि पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत सेट चुना जाना चाहिए और सुविधानुसार उसका उपयोग किया जाना चाहिए। फिर, बाद के पाठ्यक्रमों में उनका पुन: उपयोग किया जा सकता है, सामग्री का आसानी से आदान-प्रदान किया जा सकता है और लागत में बचत की जा सकती है।

इस बीच, जातीय अल्पसंख्यकों के लिए थान टिन प्राथमिक और माध्यमिक बोर्डिंग स्कूल (तुयेन क्वांग) के प्रधानाचार्य श्री गुयेन थिएन हा ने इस समस्या का उल्लेख किया कि जब प्रत्येक इलाके और स्कूल पाठ्यपुस्तकों के एक अलग सेट का उपयोग करते हैं, तो छात्रों और अभिभावकों को जो स्कूल स्थानांतरित करना चाहते हैं, उन्हें कठिनाइयों का सामना करना पड़ेगा।

श्री ट्रान बिन ट्रोंग द्वारा एक पाठ - दीन्ह थान हाई स्कूल (दीन्ह थान कम्यून, सीए मऊ) में शिक्षक। फोटो: क्वाच मेन

कमियों पर काबू पाना

प्राकृतिक विज्ञान 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में सबसे बड़ा समायोजन वाला विषय है जब 3 विषयों भौतिकी - रसायन विज्ञान - जीव विज्ञान को एकीकृत किया जाता है और ग्रेड 6 से शिक्षण को लागू किया जाता है। हालांकि, हाल के वर्षों में, यह नए विषय को पढ़ाने के लिए शिक्षकों की कमी और असंगत शिक्षण, परीक्षण और मूल्यांकन विधियों के कारण कार्यान्वयन में कई चिंताओं और समस्याओं वाला विषय भी है।

हिएन सोन सेकेंडरी स्कूल (बाख हा कम्यून, न्घे आन) के शिक्षक श्री गुयेन क्वोक क्वांग ने कहा कि वर्तमान पाठ्यपुस्तकों में प्राकृतिक विज्ञान का लाभ यह है कि इसे छात्रों की क्षमताओं के विकास की दिशा में पढ़ाया जाता है। पाठ एक एकीकृत दिशा में बनाए गए हैं, जिससे छात्रों को सीखे गए ज्ञान को व्यावहारिक जीवन की समस्याओं को हल करने में मदद मिलती है।

हालाँकि, सभी शिक्षक आवश्यकताओं को पूरा नहीं कर सकते और उपरोक्त लक्ष्यों को प्राप्त नहीं कर सकते। वर्तमान में, शिक्षकों को मुख्य रूप से एक ही विषय में प्रशिक्षित किया जाता है, लेकिन तीन विषय पढ़ाने से शिक्षण की गुणवत्ता प्रभावित होगी। छात्रों के लिए, मूल्यांकन प्रक्रिया कठिन होती है क्योंकि सभी छात्रों की भौतिकी - रसायन विज्ञान - जीव विज्ञान में समान क्षमता नहीं होती है।

इसी तरह, इतिहास - भूगोल - 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में एक नया विषय। हंग होआ माध्यमिक विद्यालय (ट्रुओंग विन्ह वार्ड, न्घे अन) की भूगोल शिक्षिका सुश्री गुयेन थी होंग वान ने बताया कि स्कूल द्वारा छात्रों को पढ़ाने के लिए इस्तेमाल की जा रही पाठ्यपुस्तकों के कई फायदे हैं।

सुश्री वैन ने बताया, "कक्षा 6 से कक्षा 9 तक की सामग्री में सामान्य जानकारी, विश्व भूगोल, वियतनाम आदि सहित ज्ञान की एक उपयुक्त संरचना है। पाठ्यपुस्तकों को छात्रों की क्षमताओं के अनुकूल कई नए, संक्षिप्त आंकड़ों के साथ अद्यतन भी किया जाता है। हालाँकि, इतिहास और भूगोल के बीच कुछ एकीकृत विषयवस्तु है, और जो शिक्षक अच्छी तरह से पढ़ाना चाहते हैं, उन्हें और अधिक शोध और सीखना होगा, जो काफी कठिन है।"

उपरोक्त वास्तविकता के साथ, नघे अन में एकीकृत विषय पढ़ाने वाले कई शिक्षक आशा करते हैं कि जब राज्य की पाठ्यपुस्तकों के कई सेटों से एक सामान्य सेट का उपयोग करने की नीति है, तो छात्रों के ज्ञान अधिग्रहण के साथ-साथ शिक्षकों के शिक्षण को सुविधाजनक बनाने के लिए समायोजन होना चाहिए।

बुई थी शुआन हाई स्कूल (एचसीएमसी) के प्रधानाचार्य श्री हुइन्ह थान फु ने वर्तमान मॉडल की तीन मुख्य कमियों की ओर इशारा किया: वित्तीय बोझ, छात्रों के लिए ज्ञान की "अव्यवस्था" और परीक्षण एवं मूल्यांकन के लिए एक समान मानक का अभाव। श्री फु ने बताया कि पाठ्यपुस्तकें ढूँढ़ना और खरीदना मुश्किल हो गया है। हर स्कूल कई अलग-अलग पाठ्यपुस्तकें चुन सकता है, हर विषय के भी कई विकल्प होते हैं, यहाँ तक कि किताबों के हर सेट में भी कई किताबें होती हैं।

इससे अभिभावकों को पाठ्यपुस्तकों, अभ्यास पुस्तिकाओं, संदर्भ पुस्तकों और विषयगत पुस्तकों सहित कई किताबें खरीदने के लिए मजबूर होना पड़ता है... इसलिए कुल लागत बढ़ जाती है। इसके अलावा, मानकों का अभाव भी एक बड़ी समस्या है जब एक ही विषयवस्तु को पढ़ने और समझने के अलग-अलग तरीके दिखाई देते हैं। प्रधानाचार्य ने बताया, "हालांकि शुरुआत में विविधता को अच्छा माना जाता था, लेकिन वर्तमान संदर्भ में, यह अभिभावकों, छात्रों और स्कूलों के लिए कई मुश्किलें पैदा करती है।"

डुंग हॉप सेकेंडरी स्कूल (तान क्य कम्यून, न्घे अन) में प्राकृतिक विज्ञान की कक्षा। फोटो: हो लाई

स्थिरता और निरंतरता की अपेक्षा करें

थोंग थू 1 प्राइमरी स्कूल फॉर एथनिक माइनॉरिटीज़ (थोंग थू, न्घे अन) के प्रधानाचार्य श्री तांग झुआन सोन ने बताया कि स्कूल पाठ्यपुस्तकों के तीन सेटों का संयोजन उपयोग कर रहा है। इनमें ललित कला और रचनात्मक गतिविधियाँ विषय क्रिएटिव होराइज़न्स सेट का उपयोग करते हैं, सूचना प्रौद्योगिकी विषय विन्ह यूनिवर्सिटी पब्लिशिंग हाउस की सामग्री का उपयोग करते हैं, और शेष विषय ज्ञान को जीवन से जोड़ते हैं सेट का उपयोग करते हैं।

पहले शैक्षणिक वर्ष के बाद, जो अभी भी असमंजस से भरा था, अगले वर्षों में धीरे-धीरे शिक्षण और अधिगम में स्थिरता आई और सकारात्मक परिणाम सामने आए। जातीय अल्पसंख्यक छात्रों को ऐसी पुस्तकें दी गईं जो उनकी ज्ञान अर्जन क्षमता और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, जैसे कि सजीव दृश्यों, अनेक छवियों, याद रखने में आसान, समझने में आसान, मिलनसार आदि के अनुकूल थीं। शिक्षकों को भी इस तरह से पढ़ाने के लिए प्रशिक्षित और पोषित किया गया जिससे शिक्षार्थियों की क्षमताओं को बढ़ावा मिले और वे सक्रिय रूप से उपयुक्त शिक्षण सामग्री का उपयोग करें।

"अगर हम पाठ्यपुस्तकों के एक एकीकृत सेट का उपयोग करने की दिशा में आगे बढ़ते हैं, तो मुझे उम्मीद है कि हम पाठ्यपुस्तकों के वर्तमान सेट के मूल्यों को प्राप्त कर पाएँगे। इसके अलावा, पहाड़ी क्षेत्रों और जातीय अल्पसंख्यकों के छात्रों को पढ़ाने के लिए और अधिक मार्गदर्शन और अभिविन्यास की आवश्यकता है। साथ ही, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की श्रेष्ठता को बढ़ावा देने के लिए, मुझे उम्मीद है कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय शिक्षकों को प्रत्येक स्कूल की वास्तविकता और विभिन्न छात्रों की विशेषताओं के अनुरूप रचनात्मक और लचीले ढंग से कई शिक्षण सामग्री लागू करने की अनुमति और प्रोत्साहन देना जारी रखेगा," श्री तांग झुआन सोन ने साझा किया।

इस चिंता के संबंध में कि पाठ्यपुस्तकों के एकीकृत सेट का उपयोग करने से निष्क्रिय और आश्रित शिक्षण विधियों की ओर वापसी होगी, बुई थी झुआन हाई स्कूल के प्रधानाचार्य श्री हुइन्ह थान फू ने कहा: पाठ्यपुस्तकों का एकीकृत सेट ज्ञान के "मानक" या "रीढ़" के रूप में कार्य करेगा।

शिक्षक पाठ तैयार करने के लिए पुस्तकों के इस एकीकृत संग्रह पर निर्भर करते हैं, और नए ज्ञान को सक्रिय रूप से अद्यतन करते हैं, पाठ की विषयवस्तु को समृद्ध बनाने के लिए इंटरनेट और अन्य स्रोतों से पूरक जानकारी प्राप्त करते हैं। शिक्षकों और छात्रों के विकास के लिए एक ठोस आधार तैयार करें, न कि यंत्रवत् पालन करने के लिए कोई "नियम"।

का मऊ प्रांत के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के उप निदेशक श्री ले होआंग डू ने टिप्पणी की कि अनेक पाठ्यपुस्तकों वाला कार्यक्रम एक प्रगतिशील शिक्षण कार्यक्रम है। पाठ्यपुस्तकें मूलतः उच्च गुणवत्ता की हैं और 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के लक्ष्यों और आवश्यकताओं के अनुरूप हैं। समस्या यह है कि कई सेट तो हैं, लेकिन प्रत्येक क्षेत्र और छात्र समूह के लिए उपयुक्तता के स्तर का कोई समग्र, वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन नहीं है।

पाठ्यपुस्तकों की कुछ विषयवस्तु अभी भी शैक्षणिक, सैद्धांतिक, व्यावहारिक अनुप्रयोग से रहित या कठिन क्षेत्रों की परिस्थितियों के लिए उपयुक्त नहीं है। इन कमियों को दूर करने से शिक्षकों और शिक्षार्थियों के लिए सुविधा होगी और 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की भावना सुनिश्चित होगी।

हैम येन सेकेंडरी एंड हाई स्कूल फॉर एथनिक माइनॉरिटीज़ (तुयेन क्वांग) की भूगोल शिक्षिका सुश्री डैम थी हान ने बताया कि किताबों के कई सेट होने से शिक्षकों को किसी एक किताब पर पूरी तरह निर्भर न रहकर, कार्यक्रम के ज्ञान मानकों के अनुरूप पाठों की तुलना, अंतर और पुनर्रचना करने में अधिक समय लगाना पड़ता है। पाठ्यपुस्तकों के प्रत्येक सेट में अलग-अलग सामग्री, आँकड़े और दृष्टिकोण होते हैं, इसलिए अच्छे छात्रों का चयन करना या स्नातक परीक्षा की तैयारी कराना भी मुश्किल होता है।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/nhieu-bo-sach-giao-khoa-thuc-te-da-chieu-post753391.html