विश्वविद्यालय स्वायत्तता, विश्वविद्यालय क्यों बंधे हुए हैं?

टीपीओ - ​​एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. लुऊ बिच नोक ने कहा, "तंत्र में समन्वय की कमी ने स्वायत्तता को लागू करते समय उच्च शिक्षा संस्थानों के हाथ-पैर बांध दिए हैं।"

प्रबंधन और प्रशासन में अभी भी संघर्ष हैं।

11 जुलाई की दोपहर को सरकारी इलेक्ट्रॉनिक सूचना पोर्टल ने "विश्वविद्यालय स्वायत्तता - विकास के क्या अवसर?" विषय पर एक सेमिनार आयोजित किया।

राष्ट्रीय शिक्षा एवं मानव संसाधन विकास परिषद के कार्यालय प्रमुख, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. लुउ बिच न्गोक के अनुसार, वियतनाम की विश्वविद्यालय स्वायत्तता हाल ही में कई उल्लेखनीय उपलब्धियों के साथ विकास की प्रेरक शक्ति बन गई है। हालाँकि, ऐसा लगता है कि पिछले 10 वर्षों में, पार्टी, राज्य और समाज की इच्छाओं की तुलना में इसकी गति "थोड़ी धीमी" रही है।

एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. लुऊ बिच नोक.

"हमें इस बात पर सहमत होना होगा कि स्वायत्तता का मतलब ढीला प्रबंधन नहीं है। पहले, राज्य सार्वजनिक उच्च शिक्षा संस्थानों को स्वायत्तता की अनुमति देता था, जिसमें पूर्व-निरीक्षण से लेकर बाद के निरीक्षण तक की निगरानी व्यवस्था शामिल थी," एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. लू बिच न्गोक ने कहा।

सुश्री न्गोक के अनुसार, इसका मुख्य कारण यह है कि समाज और उच्च शिक्षा संस्थान विश्वविद्यालय की स्वायत्तता को ठीक से नहीं समझते। राज्य ने विश्वविद्यालय की स्वायत्तता बढ़ाने के लिए नीतियाँ तो जारी की हैं, लेकिन बजट निवेश में कटौती की है, जिससे विश्वविद्यालय की स्वायत्तता का मतलब शैक्षणिक संस्थानों का खुद का भरण-पोषण करना हो गया है।

इसके अलावा, प्रबंधन और प्रशासन में अभी भी टकराव बना हुआ है। वर्तमान में, उच्च शिक्षा संस्थानों में स्कूल काउंसिल, पार्टी कमेटी और स्कूल बोर्ड के बीच अभी भी ओवरलैप है, जिससे उच्च शिक्षा संस्थानों के आंतरिक प्रबंधन में अकुशलता पैदा होती है।

सुश्री न्गोक के अनुसार, अतीत में स्वायत्तता की व्यवस्था पूरी तरह से खुली नहीं रही है। स्वायत्त होने पर, उच्च शिक्षा संस्थानों को राज्य की कानूनी प्रणालियों और दस्तावेज़ों का पालन करना होता है। हालाँकि, इन कानूनों के बीच कोई एकता या समन्वय नहीं है, और अभी भी उनके बीच "क्रॉस-कटिंग" मौजूद है।

सुश्री एनगोक ने कहा, "तंत्र में समन्वय की कमी ने स्वायत्तता को लागू करने में उच्च शिक्षा संस्थानों के हाथ-पैर बांध दिए हैं।"

सेमिनार में, लेफ्टिनेंट जनरल, प्रोफेसर, डॉ. गुयेन जुआन येम - गैर-पारंपरिक सुरक्षा संस्थान, स्कूल ऑफ बिजनेस एंड एडमिनिस्ट्रेशन, वियतनाम नेशनल यूनिवर्सिटी, हनोई के निदेशक ने कहा कि बहुत महत्वपूर्ण बिंदु दोनों पक्षों से स्पष्ट रूप से परिभाषित करना है: प्रबंधन एजेंसी क्या कर सकती है और स्कूल, विशेष रूप से स्कूल प्रिंसिपल, क्या कर सकते हैं?

प्रो. डॉ. गुयेन झुआन येम.

उनके अनुसार, 1990 के दशक में मास्टर और डॉक्टरेट की डिग्री प्रदान करने का काम शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री द्वारा किया जाता था, लेकिन अब ये सभी अधिकार, विशेष रूप से डॉक्टरेट प्रशिक्षण, उच्च शिक्षा का उच्चतम स्तर, स्कूल को दिया गया है।

"मेरा दृष्टिकोण यह है कि जो स्कूल का है, स्कूल प्रिंसिपल का है, उसे उन्हें सही मायनों में वापस किया जाना चाहिए। प्रबंधन एजेंसी को मार्गदर्शन, निरीक्षण, जाँच और प्रबंधन में गहराई से उतरने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए," प्रोफेसर डॉ. गुयेन झुआन येम ने कहा।

आत्मनिर्भर न होने पर नौकरी जा सकती है

सेमिनार में अपने विचार साझा करते हुए, हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के स्कूल ऑफ बिजनेस एंड मैनेजमेंट (एचएसबी) के प्रिंसिपल - एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. होआंग दिन्ह फी ने स्वीकार किया कि शिक्षा और प्रशिक्षण में मौलिक और व्यापक नवाचार पर 2013 का संकल्प 29, स्कूल में शिक्षकों और छात्रों के लिए कई कठिनाइयों और बाधाओं को दूर करने के लिए एक महत्वपूर्ण आधार और नींव है।

एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. होआंग दीन्ह फी ने बताया कि उन्होंने 2013 में स्कूल का नेतृत्व संभाला था, और तब से, दर्जनों प्रोफेसरों और अग्रणी विशेषज्ञों ने समर्थन, सहायता और सीधे तौर पर सलाह दी है कि एकीकरण में आने वाली कुछ बाधाओं को कैसे दूर किया जाए; साथ ही, नए शैक्षणिक स्कूलों का निर्माण किया जाए ताकि वे पीछे न छूट जाएं या विदेशी देशों की नकल न करें।

"ऐसे महान शिक्षक अवश्य होने चाहिए जो उन लोगों के साथ कंधे से कंधा मिलाकर खड़े हों जो तब भी स्वतंत्र होने का साहस करते हैं जब उनके हाथ में कुछ नहीं होता," श्री फी ने कहा और बताया कि उन्होंने और स्कूल के कुछ शिक्षकों ने इस समझौते को स्वीकार कर लिया है, कभी-कभी उन्हें अपने भविष्य को दांव पर लगाना पड़ता है, और यदि वे स्वतंत्र नहीं हो पाते हैं तो संभवतः अपनी नौकरी भी खो सकते हैं।

एसोसिएट प्रो.डॉ. होआंग दिन्ह फ़ि.

श्री फी ने कहा, "यह एक बहुत ही कठिन समस्या है जब आप एक स्वायत्त इकाई का नेतृत्व करते हैं जो अंतरराष्ट्रीय मानकों का पालन करने के अलावा कुछ नहीं चाहती। यह शून्य से शुरू करने वाले स्कूल में सामूहिक और व्यक्तिगत नेतृत्व की भूमिका के लिए भी एक चुनौती है।"

एसोसिएट प्रोफ़ेसर डॉ. लू बिच न्गोक के अनुसार, हमें इस बात पर सहमत होना होगा कि स्वायत्तता का मतलब ढीला प्रबंधन नहीं है। पहले, राज्य ने सार्वजनिक उच्च शिक्षा संस्थानों को स्वायत्तता की अनुमति दी थी, जिसमें पूर्व-निरीक्षण से लेकर पश्चात-निरीक्षण तक की निगरानी व्यवस्था शामिल थी। सुश्री न्गोक ने कहा, "वर्तमान और भविष्य का रुझान पश्चात-निरीक्षण को मज़बूत करने का है।"

सुश्री न्गोक के अनुसार, इस दौरान सार्वजनिक उच्च शिक्षा संस्थानों में नए प्रशासनिक मॉडल तैयार करते हुए, आंतरिक रूप से गुणवत्ता सुनिश्चित करना आवश्यक है। साथ ही, राज्य, समाज और शिक्षार्थियों द्वारा जवाबदेही को बढ़ावा देना और पर्यवेक्षण को मज़बूत करना भी आवश्यक है।

प्रोफ़ेसर डॉ. गुयेन ज़ुआन येम के अनुसार, मूल्यांकन के कई तरीके हैं, लेकिन एक महत्वपूर्ण माध्यम लोगों, अभिभावकों, खासकर स्नातक स्तर के बाद के छात्रों, और उद्यमों द्वारा श्रम के व्यावहारिक उपयोग का व्यापक निरीक्षण और मूल्यांकन है। उनका मानना ​​है कि निरीक्षण और परीक्षण के साथ-साथ, ये प्रशिक्षण की प्रभावशीलता का सटीक मूल्यांकन करने के स्थान हैं।

लुआन डुंग

स्रोत: https://tienphong.vn/tu-chu-dai-hoc-vi-sao-cac-truong-dai-hoc-bi-bo-tay-bo-chan-post1759379.tpo