राष्ट्र की स्थापना के आरंभ से ही, युवा सरकार को अनगिनत चुनौतियों का सामना करना पड़ा: आंतरिक और बाहरी शत्रु, भीषण अकाल और कमज़ोर वित्तीय संसाधन। ऐसे में, स्वतंत्रता की रक्षा के कार्य के अलावा, राष्ट्रपति हो ची मिन्ह और अंतरिम सरकार ने शिक्षा पर विशेष ध्यान दिया और इसे सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति बनाया। उन्होंने कहा: "एक अज्ञानी राष्ट्र एक कमज़ोर राष्ट्र होता है।"
दरअसल, उस समय 90% से ज़्यादा आबादी निरक्षर थी, स्कूलों की कमी थी, और शिक्षण स्टाफ़ बहुत कम था। अंकल हो की शिक्षाएँ एक दीर्घकालिक विकास रणनीति के लिए एक चेतावनी और दिशानिर्देश दोनों थीं: लोगों के ज्ञान में सुधार करके स्वतंत्रता की एक ठोस नींव रखना।
"अज्ञानता" का उन्मूलन एक अत्यावश्यक कार्य बन गया है, जिसे अकाल और विदेशी आक्रमणकारियों से लड़ने के बराबर रखा गया है। क्योंकि केवल ज्ञान से ही लोगों में अपने भाग्य को नियंत्रित करने, क्रांति की उपलब्धियों की रक्षा करने और मिलकर देश का भविष्य बनाने की क्षमता होगी।
80 साल पहले, हमारे लोगों ने अपने भाग्य पर नियंत्रण पाने के लिए "अज्ञानता का उन्मूलन" किया था। आज, हम विश्व शक्तियों के साथ कंधे से कंधा मिलाकर खड़े होने के लिए डिजिटल तकनीक में निपुण हो गए हैं।
फोटो: नहत थिन्ह
1945 में शैक्षिक सुधार ने राष्ट्रीय शिक्षा की स्थापना की
आज़ादी के कुछ ही हफ़्तों के भीतर, राष्ट्रीय शिक्षा मंत्रालय ने एक व्यापक शिक्षा सुधार परियोजना का मसौदा तैयार किया। यह एक साहसिक कदम था, जिसने औपनिवेशिक दायरे से मुक्त और राष्ट्रीय स्वतंत्रता की आकांक्षा से जुड़ी एक नई शिक्षा प्रणाली बनाने में युवा क्रांतिकारी सरकार की रणनीतिक दूरदर्शिता को दर्शाया।
इस परियोजना का मुख्य उद्देश्य एक राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली की स्थापना करना है - सभी लोगों के लिए शिक्षा, राष्ट्रीय हित में, उस पुरानी व्यवस्था का स्थान लेना जो केवल सत्ताधारी तंत्र की सेवा के लिए सरकारी कर्मचारियों को प्रशिक्षित करती थी। यहाँ से शिक्षा प्रत्येक नागरिक का अधिकार और दायित्व बन जाती है।
80 वर्ष पहले, वियतनाम की स्वतंत्रता के प्रारंभिक दिनों में, अनेक कठिनाइयों के बीच, राष्ट्रपति हो ची मिन्ह और सरकार ने देखा कि राष्ट्र को तत्काल निरक्षरता को समाप्त करने की आवश्यकता है।
फोटो: तुआन मिन्ह
परियोजना ने चार बुनियादी लक्ष्यों की पहचान की: राष्ट्रीय भाषा को लोकप्रिय बनाना ताकि राष्ट्रीय लिपि ज्ञान का एक लोकप्रिय साधन बन सके; सामाजिक जीवन से जुड़ी शिक्षा प्रणाली का निर्माण, युवा पीढ़ी को ज्ञान और देश निर्माण की इच्छाशक्ति से प्रशिक्षित करना; अध्ययन को उत्पादक श्रम के साथ जोड़ना, केवल परीक्षा और डिग्री के लिए अध्ययन करने की प्रवृत्ति पर काबू पाना; और नैतिक शिक्षा, नागरिक भावना, देशभक्ति पर ध्यान केंद्रित करना, जिसका लक्ष्य व्यापक व्यक्तित्व विकास है।
1946 में, सरकार ने दो आदेश 146-SL और 147-SL जारी किए, जिनमें राष्ट्रीय और लोकतांत्रिक आदर्शों की सेवा के नए शैक्षिक आदर्श वाक्य की पुष्टि की गई, जो तीन सिद्धांतों पर आधारित था: राष्ट्र, विज्ञान और जन। इसे स्वतंत्रता के बाद वियतनामी शिक्षा का वैचारिक आधार माना जाता है।
एक बड़ा कदम यह था कि प्राथमिक शिक्षा को मुफ़्त और अंततः अनिवार्य बना दिया गया, जिससे सभी बच्चों के लिए शिक्षा का अधिकार सुनिश्चित हुआ। विशेष रूप से, 1950 से, विश्वविद्यालयों ने वियतनामी भाषा में पढ़ाना शुरू कर दिया है - जो शिक्षा में राष्ट्रीय पहचान और स्वतंत्रता का एक महत्वपूर्ण उदाहरण है।
बी लोकप्रिय शिक्षा: स्व-अध्ययन और आजीवन सीखने के बीज बोना
यदि 1945 की शिक्षा सुधार परियोजना एक रणनीतिक दृष्टिकोण थी, तो लोकप्रिय शिक्षा आंदोलन एक ज्वलंत वास्तविकता थी, जो शिक्षा का "प्रतिरोध" करने के दृढ़ संकल्प को प्रदर्शित करती थी।
8 सितंबर, 1945 को राष्ट्रपति हो ची मिन्ह ने लोकप्रिय शिक्षा विभाग की स्थापना के लिए डिक्री 17-SL और किसानों व मज़दूरों के लिए शाम की कक्षाएँ खोलने के लिए डिक्री 19-SL पर हस्ताक्षर किए। यह एक ऐतिहासिक निर्णय था, जिसने निरक्षरता उन्मूलन के लिए एक राष्ट्रव्यापी अभियान की शुरुआत की।
यह आंदोलन तेज़ी से फैला और एक राष्ट्रव्यापी अभियान बन गया। यह नारा हर जगह गूंज उठा, "जो पढ़ना-लिखना जानते हैं, वे उन्हें पढ़ाएँ जो नहीं जानते, जो पढ़ना-लिखना नहीं जानते उन्हें स्कूल जाना चाहिए।" सामुदायिक घरों, अन्न भंडारों और खाली पड़ी ज़मीनों पर कक्षाएँ लगाई गईं; लोग रात में पढ़ते थे, केवल तेल के दीयों की रोशनी में, लेकिन उनकी इच्छाशक्ति प्रबल थी।
सिर्फ़ एक साल बाद, 25 लाख से ज़्यादा लोग साक्षर हो गए। सार्वभौमिक शिक्षा एक व्यापक सामाजिक आंदोलन था, सिर्फ़ एक शैक्षिक गतिविधि नहीं। इसने देश के सांस्कृतिक स्वरूप को मौलिक रूप से बदल दिया।
मानवता के संदर्भ में, इस आंदोलन ने लाखों गरीब लोगों को ज्ञान प्राप्त करने और अज्ञानता के अंधकार से मुक्ति पाने का अवसर दिया। लोकतंत्र के संदर्भ में, इतिहास में पहली बार, शिक्षा सभी लोगों का अधिकार और दायित्व बन गई, चाहे वे किसी भी वर्ग, लिंग या आयु के हों। दीर्घकालिक मूल्य के संदर्भ में, इस आंदोलन ने स्वाध्याय और आजीवन सीखने के बीज बोए। कई लोगों ने पढ़ना-लिखना सीखने के बाद, पढ़ाई जारी रखी और कैडर, शिक्षक और शोधकर्ता बने। छप्पर के नीचे, तेल के दीयों के नीचे, एक-एक अक्षर सीखते हुए शिक्षकों और छात्रों की छवि उस दौर का अमर प्रतीक बन गई जब पूरा देश चावल और पानी की तरह "अक्षरों के लिए प्यासा" था।
यदि पिछली सार्वभौमिक शिक्षा ने पढ़ने और लिखने का अधिकार प्रदान किया, तो आज, “डिजिटल सार्वभौमिक शिक्षा” को प्रौद्योगिकी और डिजिटल ज्ञान तक पहुंच प्रदान करनी चाहिए।
फोटो: न्गोक थांग
" डिजिटल साक्षरता": डिजिटल प्रौद्योगिकी और ज्ञान तक पहुँच
1945 के शिक्षा सुधार और लोकप्रिय शिक्षा आंदोलन देश के इतिहास में शानदार मील के पत्थर साबित हुए। 90% से ज़्यादा निरक्षर आबादी वाले देश से, कुछ ही वर्षों में लाखों लोगों को ज्ञान का प्रकाश मिला। एक युवा सरकार ने, तमाम मुश्किलों के बावजूद, एक बड़े पैमाने पर शैक्षिक क्रांति की शुरुआत की।
जैसे-जैसे वियतनाम उत्थान के युग में प्रवेश कर रहा है, जो अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण और औद्योगिक क्रांति 4.0 का भी काल है, राष्ट्रीय बुद्धिमत्ता सबसे महत्वपूर्ण संसाधन बन गई है। 1945 की कहानी हमें याद दिलाती है कि शिक्षा हमेशा भविष्य की कुंजी होती है। यदि उस समय, हमारे राष्ट्र ने अपने भाग्य पर नियंत्रण पाने के लिए "अज्ञानता का उन्मूलन" किया था, तो आज, हमें "पिछड़े ज्ञान के शत्रु का उन्मूलन" करना होगा, और विश्व शक्तियों के साथ कंधे से कंधा मिलाकर खड़े होने के लिए "जनता के लिए डिजिटल शिक्षा" को आगे बढ़ाना होगा।
विज्ञान, प्रौद्योगिकी विकास, नवाचार और राष्ट्रीय डिजिटल परिवर्तन में सफलताओं पर पोलित ब्यूरो के संकल्प संख्या 57-एनक्यू/टीडब्ल्यू में यह दृढ़ता से प्रदर्शित किया गया है।
यदि पिछली सार्वभौमिक शिक्षा योजना ने पढ़ने और लिखने का अधिकार दिया था, तो आज "डिजिटल सार्वभौमिक शिक्षा योजना" को बैंकिंग लेनदेन के लिए स्मार्टफोन से लेकर अध्ययन, काम करने, व्यवसाय शुरू करने और जीवन की सेवा के लिए डिजिटल अनुप्रयोगों तक प्रौद्योगिकी और डिजिटल ज्ञान तक पहुंच प्रदान करनी चाहिए।
डिजिटल युग में कोई भी पीछे न छूटे, यह सुनिश्चित करने के लिए समाधानों का समन्वय आवश्यक है: व्यापक डिजिटल अवसंरचना, डिजिटल कौशल का सार्वभौमिकरण, निःशुल्क शिक्षण सामग्री और डिजिटल प्लेटफ़ॉर्म बनाने के लिए पूरे समाज का एकीकरण, विशेष रूप से प्रशिक्षण और सहायक उपकरणों में वंचित समूहों को प्राथमिकता देना। तभी डिजिटल परिवर्तन और "लोकप्रिय डिजिटल शिक्षा" वास्तव में एक निष्पक्ष, आधुनिक और टिकाऊ समाज की नींव बन पाएगी।
और इस आकांक्षा को साकार करने के लिए, पोलित ब्यूरो ने हाल ही में संकल्प संख्या 71 जारी किया है, जिसमें यह लक्ष्य रखा गया है कि 2045 तक, वियतनाम के राष्ट्रीय दिवस की 100वीं वर्षगांठ तक, हमारे देश में एक आधुनिक, समतामूलक और उच्च-गुणवत्ता वाली राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली होगी, जो दुनिया के शीर्ष 20 देशों में शुमार होगी। सभी लोगों को जीवन भर सीखने, अपनी योग्यताओं और कौशलों को निखारने और अपनी व्यक्तिगत क्षमता को पूरी तरह से विकसित करने का अवसर मिलेगा। उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधन, वैज्ञानिक और तकनीकी प्रतिभाएँ देश की प्रेरक शक्ति और मुख्य प्रतिस्पर्धी लाभ बनेंगे, जो वियतनाम को एक विकसित, उच्च-आय वाला देश बनाने में योगदान देंगे। प्रतिष्ठित अंतरराष्ट्रीय रैंकिंग के अनुसार, विभिन्न क्षेत्रों में दुनिया के शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों में कम से कम 5 उच्च शिक्षा संस्थानों को शामिल करने का प्रयास करें।
मानवतावादी शिक्षा की भावना पर पाठ
अस्सी वर्ष बीत चुके हैं, लेकिन 1945 के सबक आज भी प्रासंगिक हैं।
दृष्टि के बारे में: जब देश अनेक कठिनाइयों का सामना कर रहा है, तब भी पार्टी और राज्य के नेता शिक्षा को राष्ट्रीय नीति के रूप में रखते हैं, इसे भविष्य की कुंजी मानते हैं। आज, शिक्षा सुधार के लिए एक दीर्घकालिक रणनीतिक दृष्टि की आवश्यकता है।
जनभावना से सीख: सभी वर्गों के सहयोग के बिना सर्वशिक्षा का आंदोलन सफल नहीं हो सकता। वर्तमान में, शिक्षा के लिए राज्य, परिवार, समाज और विशेष रूप से व्यवसायों के सहयोग की भी आवश्यकता है।
मानवता का पाठ: लोगों के लिए, लोगों के लिए शिक्षा, किसी को पीछे न छोड़ना। यही मानवतावादी शिक्षा और आजीवन सीखने की भावना है जिसका आधुनिक विश्व लक्ष्य बना रहा है।
स्रोत: https://thanhnien.vn/tu-con-chu-den-khat-vong-tri-thuc-so-185250829235016393.htm
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