स्वस्थ शैक्षिक वातावरण के लिए

जीडी एंड टीडी - कई वर्षों से, अतिरिक्त शिक्षण और सीखने का मुद्दा हमेशा से जनमत का विशेष ध्यान आकर्षित करता रहा है।

छात्रों की क्षमताओं को निखारने में सहायता करने में इसके सकारात्मक योगदान के साथ-साथ, इस गतिविधि के कई नकारात्मक पहलू भी सामने आए हैं, जिससे जनता में आक्रोश फैल गया है। इस वास्तविकता को देखते हुए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने लगातार नीतियों की समीक्षा और उनमें बदलाव किए हैं ताकि कमियों को दूर किया जा सके, शिक्षार्थियों के अधिकारों की रक्षा की जा सके और अधिक पारदर्शी एवं स्वस्थ शैक्षिक वातावरण की ओर बढ़ा जा सके।

परिपत्र संख्या 29/2024/टीटी-बीजीडीडीटी (परिपत्र 29) का जारी होना शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की पाठ्येतर शिक्षण के दीर्घकालिक नकारात्मक पहलुओं को सुधारने और अंततः समाप्त करने की दृढ़ प्रतिबद्धता को दर्शाता है। इस परिपत्र में कई नए और बाध्यकारी नियम शामिल हैं, जैसे: विद्यालयों में पाठ्येतर शिक्षण के लिए शुल्क लेने पर रोक; शिक्षण में भाग लेने के लिए पात्र छात्रों के समूहों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना; और शिक्षकों द्वारा अपने ही छात्रों को पढ़ाने के लिए शुल्क लेने पर सख्त प्रतिबंध।

लगभग एक वर्ष के कार्यान्वयन के बाद, परिपत्र 29 ने कई सकारात्मक बदलाव लाए हैं। स्कूलों में अतिरिक्त कक्षाओं में भाग लेने की अनुमति किसे है, इसे स्पष्ट रूप से परिभाषित करने से ऐसी कक्षाओं के व्यापक और अनियंत्रित आयोजन को रोकने में मदद मिली है। स्कूल अब नियमित शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार पर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं; वे ऐसे पुनरावलोकन सत्रों का आयोजन नहीं कर रहे हैं जो अनुचित, अप्रभावी या व्यर्थ हों।

पारदर्शिता में सुधार हुआ है, जिससे नकारात्मक परिणामों का जोखिम कम हो गया है। माता-पिता को अब इस बात की चिंता नहीं है कि उनके बच्चों को अतिरिक्त कक्षाएं लेने के लिए मजबूर किया जाएगा... यह कहा जा सकता है कि इस परिपत्र ने शिक्षण और अधिगम का एक नया, स्वस्थ तरीका तैयार किया है, जो एक निष्पक्ष और सार्थक शैक्षिक वातावरण की ओर अग्रसर है।

हालांकि, व्यावहारिक कार्यान्वयन से यह भी पता चला है कि परिपत्र 29 के कुछ नियमों को प्रत्येक विद्यालय की परिस्थितियों और छात्रों की विविध शिक्षण आवश्यकताओं के अनुरूप ढालने के लिए और समायोजन की आवश्यकता है; विशेष रूप से विद्यालयों के भीतर पाठ्येतर शिक्षण गतिविधियों के लिए "प्रति सप्ताह प्रति विषय 2 पाठों से अधिक नहीं" की सीमा। छात्रों पर अधिक भार पड़ने से बचाने के उद्देश्य से बनाए गए इस नियम के बावजूद, कई शिक्षकों और शैक्षिक प्रशासकों का मानना ​​है कि महत्वपूर्ण परीक्षाओं की तैयारी कर रहे छात्रों की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए यह समय अपर्याप्त है।

व्यवहार में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को ध्यान में रखते हुए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने हाल ही में परिपत्र 29 में संशोधन और पूरक सामग्री के मसौदे पर राय लेने के लिए कई शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों को एक दस्तावेज़ भेजा है, ताकि इसे व्यापक रूप से सार्वजनिक परामर्श के लिए घोषित किया जा सके। इसके उल्लेखनीय प्रावधानों में से एक यह है कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक को प्रधानाचार्य के प्रस्ताव के आधार पर विद्यालयों में अतिरिक्त शिक्षण समय की मात्रा को समायोजित करने पर विचार करने और निर्णय लेने का अधिकार दिया गया है।

कई शिक्षाविदों का मानना ​​है कि यह लचीला समायोजन आधुनिक प्रबंधन सिद्धांतों के अनुरूप है: विकेंद्रीकरण और अधिकार का प्रत्यायोजन, साथ ही पर्यवेक्षण। इससे स्कूलों को उपयुक्त पूरक शिक्षण योजनाएँ सक्रिय रूप से विकसित करने में मदद मिलती है, और छात्रों की वास्तविक सीखने की ज़रूरतों को अधिक प्रभावी ढंग से पूरा किया जा सकता है।

शिक्षा प्रबंधन में नीतियों को जारी करना, लागू करना और व्यावहारिक वास्तविकताओं के अनुरूप सुनिश्चित करने के लिए उनकी समीक्षा करना आवश्यक है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा प्रतिक्रियाओं को सुनना, उन्हें शामिल करना और परिपत्र 29 में संशोधन करना शिक्षा के बदलते परिदृश्य के प्रति ग्रहणशील भावना, जिम्मेदारी और समयबद्ध अनुकूलन को दर्शाता है।

समायोजन का स्तर चाहे जो भी हो, मूल सिद्धांत वही रहता है, जो कि छात्रों को केंद्र में रखना, उनके अधिकारों को सुनिश्चित करना और एक स्वच्छ और स्वस्थ शैक्षिक वातावरण का निर्माण करना है।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/vi-moi-truong-giao-duc-lanh-manh-post759955.html