हाई स्कूल में वैकल्पिक विषयों का समूह बनाना: आकांक्षाओं को पूरा करने के लिए संतुलन बनाना

जीडी और टीडी - वैकल्पिक विषयों के समूह के निर्माण की प्रक्रिया में, हाई स्कूल छात्रों की इच्छाओं और स्कूल की प्रतिक्रिया देने की क्षमता को संतुलित करने के लिए उन्हें कई अलग-अलग लचीले रूपों में लागू करते हैं।

श्री वु वान तिएन - हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय के प्रतिभाशाली उच्च विद्यालय के प्रधानाचार्य: जूनियर हाई स्कूल से पढ़ने के लिए विषयों का चयन

श्री वु वान टीएन.

प्रत्येक छात्र की अपनी क्षमताएँ, करियर अभिविन्यास और आकांक्षाएँ होती हैं, जिसके कारण उसे विविध विषय चुनने की आवश्यकता होती है। विश्वविद्यालय प्रवेश के लिए विषयों के कई अलग-अलग समूह भी बनाते हैं, जिससे छात्रों को प्रवेश की संभावना बढ़ाने के लिए पहले से ही उपयुक्त विषय चुनने की आवश्यकता होती है। इससे हाई स्कूलों पर विषय समूह बनाने का दबाव पड़ता है।

अगर माध्यमिक विद्यालय के छात्र हाई स्कूल में प्रवेश परीक्षा पास कर लें और स्कूल उन्हें आधिकारिक चयन से पहले पाठ्यक्रम आज़माने दें, तो यह काफी अच्छा होगा, लेकिन वास्तव में ऐसा करना मुश्किल है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय और शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के नियमों के अनुसार, स्कूलों को पहले से पढ़ाई करने की अनुमति नहीं है, बल्कि केवल स्कूल वर्ष के ढांचे के अनुसार शिक्षण का आयोजन करना है, इसलिए समय की कमी है।

कक्षा सुविधाओं और शिक्षण स्टाफ़ के मामले में, हनोई के ज़्यादातर स्कूल "तनावग्रस्त" हैं, इसलिए ज़रूरत के अनुसार अतिरिक्त घंटे और कक्षाएं पढ़ाना संभव नहीं है। छात्र और अभिभावक कई विषयों को पढ़ने के लिए उत्साहित नहीं हैं, खासकर उन विषयों को जिन्हें उन्होंने चुना ही नहीं है।

इसलिए, प्रायोगिक पाठों के बजाय, छात्र और अभिभावक कई कारकों पर ध्यान केंद्रित करेंगे जैसे कि उनकी क्षमताएँ, प्रतिभाएँ, रुचियाँ; स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद अभिविन्यास; उपयुक्त विषय चुनने के लिए शिक्षकों, परिवार और दोस्तों से मिली सलाह। विषय अभिविन्यास मिडिल स्कूल से लेकर हाई स्कूल तक किया जाना चाहिए।

विषय चयन अभिविन्यास के साथ, स्कूल छात्रों की क्षमताओं के अनुसार सलाह देगा। प्राकृतिक विज्ञान पढ़ने वाले छात्र निम्नलिखित विषय चुनेंगे: भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान और सूचना विज्ञान। सामाजिक विज्ञान पढ़ने वाले छात्र सामाजिक विषय चुनेंगे: भूगोल, आर्थिक शिक्षा और कानून। कई छात्र बाद में विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा में शामिल होने के लिए भौतिकी और सूचना विज्ञान का संयोजन चुनते हैं।

सुश्री फान थी हैंग हाई - किम नगोक हाई स्कूल (विन्ह फुक) की प्रधानाचार्या: छात्रों की इच्छाओं का शीघ्र सर्वेक्षण करें

सुश्री फ़ान थी हंग हाई.

किम नोक हाई स्कूल में, 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार वैकल्पिक विषयों के समूहों का निर्माण छात्रों की इच्छाओं और शिक्षण कर्मचारियों की वर्तमान स्थिति के आधार पर गंभीरता से कार्यान्वित किया जाता है।

छात्र सचेत रूप से अपने कैरियर अभिविन्यास के अनुसार विषयों का चयन करते हैं, लेकिन अधिकांश अभी भी पारंपरिक संयोजनों पर ध्यान केंद्रित करते हैं जैसे: गणित - भौतिकी - रसायन विज्ञान; गणित - साहित्य - अंग्रेजी, जिससे विषय समूहों के बीच असंतुलन पैदा होता है।

दसवीं कक्षा में प्रवेश करने वाले छात्रों के लिए करियर अभिविन्यास अभी भी कठिन है क्योंकि अधिकांश छात्र और अभिभावक स्पष्ट रूप से समझ नहीं पाते हैं और उनकी कोई विशिष्ट दिशा नहीं होती है। विषय चुनने की समस्या कभी-कभी बहुमत के साथ रहती है, जिससे इच्छाओं में लगातार बदलाव आते रहते हैं। ललित कला और संगीत जैसे कुछ विशिष्ट विषयों में शिक्षण स्टाफ की समस्या भी एक बाधा है।

उपरोक्त कठिनाइयों को दूर करने के लिए, स्कूल ने छात्रों की इच्छाओं का प्रारंभिक सर्वेक्षण आयोजित किया है, उन्हें विषयों को आज़माने और अनुभव के बाद उन्हें समायोजित करने का अवसर दिया है। करियर परामर्श को बढ़ावा दिया गया है, खासकर जब छात्रों का प्रवेश शुरू होता है, और शिक्षकों और अभिभावकों के बीच समन्वय को बढ़ाया गया है।

कलाकारों और चित्रकारों को पढ़ाने के लिए आमंत्रित करने का महासचिव का सुझाव छात्रों की व्यापक क्षमता के विकास के लिए एक खुला मार्ग है, जिससे उन्हें पेशेवर कर्मचारियों और उनकी प्रतिभा के अनुरूप विषयों तक पहुँचने के लिए सर्वोत्तम परिस्थितियाँ प्राप्त करने में मदद मिलेगी। हालाँकि, धन, सामाजिक मेलजोल कैसे बढ़ाया जाए, स्कूलों में सुविधाओं की गारंटी है या नहीं, आदि जैसे मुद्दे अभी भी कुछ बाधाएँ हैं जिनका समाधान आवश्यक है। प्रबंधन एजेंसियों को विशिष्ट निर्देशों और संसाधनों को संगठित करने और जुटाने के लिए एक खुली, लचीली व्यवस्था की आवश्यकता है ताकि आकांक्षाओं को पूरा किया जा सके और स्थानीय परिस्थितियों के अनुरूप काम किया जा सके।

वैकल्पिक विकल्प विकसित करना एक जटिल प्रक्रिया है जिसके लिए व्यक्तिगत आकांक्षाओं और व्यावहारिक क्षमताओं के बीच संतुलन आवश्यक है। लचीले, छात्र-केंद्रित समाधान अपनाकर, स्कूल अपने पाठ्यक्रम को अनुकूलित कर सकते हैं और छात्रों को भविष्य में सफल होने के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल से लैस कर सकते हैं।

श्री गुयेन वान होआंग - किम बोई प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय (होआ बिन्ह) के प्रधानाचार्य: मौजूदा लाभों का लाभ उठाना

श्री गुयेन वान होआंग।

वास्तव में, जूनियर हाई स्कूल से स्नातक होने के बाद कई छात्रों के पास करियर की कोई स्पष्ट दिशा नहीं होती, जिसके कारण वे अपनी भावनाओं या रुझानों के आधार पर विषय चुनते हैं। स्कूलों को जूनियर हाई स्कूल के अंत और हाई स्कूल की शुरुआत से ही छात्रों की पसंदीदा विषयों और करियर की दिशा के बारे में उनकी इच्छाओं का विस्तृत सर्वेक्षण आयोजित करना चाहिए।

फिर प्रत्येक विषय और विषय समूह में नामांकित छात्रों की संख्या का आकलन करके माँग का पूर्वानुमान लगाएँ और शिक्षकों व कक्षाओं के आवंटन की योजना बनाएँ। यदि कोई स्कूल कम छात्रों वाले विषय के लिए कक्षा खोलने का खर्च वहन नहीं कर सकता, तो वह पड़ोसी स्कूलों के साथ सहयोग कर सकता है ताकि विभिन्न स्कूलों के छात्र एक केंद्रीय स्थान पर एक साथ अध्ययन कर सकें।

हमारे पास कुछ उपलब्ध लाभ हैं जैसे: पर्याप्त विषय शिक्षक और सुविधाएँ, कला शिक्षण और अधिगम हेतु कक्षाएँ; शारीरिक शिक्षा और खेल गतिविधियों की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए बहुउद्देश्यीय हॉल, खेल का मैदान और अभ्यास मैदान। छात्रों के लिए सामूहिक गतिविधियाँ आयोजित करते समय स्कूल को अभिभावकों का हमेशा सहयोग मिलता है।

हालाँकि, अगर स्कूल छात्रों को पढ़ाने के लिए पेशेवर गायकों, कलाकारों और एथलीटों को आमंत्रित करता है, तो स्कूल के पास इसके लिए पर्याप्त धन नहीं है। कई छात्रों के साथ खेल गतिविधियों के आयोजन के लिए उन्हें प्रबंधित करने हेतु कई सहायक शिक्षकों की आवश्यकता होती है। स्कूल में गर्मियों के दौरान छात्रों के लिए तैराकी की कक्षाएं आयोजित करने के लिए स्विमिंग पूल भी नहीं है, इसलिए कई सीमाएँ हैं।

श्री हुइन्ह लिन्ह सोन - न्गो थोई न्हीम प्राथमिक - माध्यमिक - उच्च विद्यालय (एचसीएमसी) के उप प्रधानाचार्य: हम "बैठकर फूलों को नहीं देख सकते"

श्री हुइन्ह लिन्ह सोन.

न्गो थोई न्हीम स्कूल में, निदेशक मंडल हमेशा स्पष्ट रूप से यह बात कहता है: विषयों के संयोजन का समूह बनाने के लिए, सबसे पहले सुविधाओं का ध्यान रखना ज़रूरी है। छात्रों को संगीत, STEM, AI जैसे विषयों की पढ़ाई करनी होती है... लेकिन अगर स्कूल में ज़रूरी कक्षाएँ और उपकरण न हों, तो यह "फूल देखने के लिए घोड़े पर सवार होने" जैसा है।

इसलिए, विषय संयोजनों के प्रभावी आयोजन के लिए पर्याप्त सुविधाएँ और बुनियादी ढाँचा आवश्यक हैं। बेशक, न्गो थोई न्हीम स्कूल प्रणाली की तरह, छात्रों के लिए चुनने हेतु पूर्ण विषय संयोजनों के साथ 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने के लिए, सुविधाओं के अलावा, मानव संसाधन की समस्या का भी समाधान किया जाना आवश्यक है।

दरअसल, निजी शिक्षा क्षेत्र में, भौतिक सुविधाएँ प्रत्येक स्कूल पर निर्भर करती हैं। उदाहरण के लिए, जिन स्कूलों का अपना परिसर है और जिन्हें किराए पर परिसर नहीं लेना पड़ता, उन्हें किराए पर परिसर लेने वाले स्कूलों की तुलना में ज़्यादा लाभ होगा। किराए पर परिसर में अक्सर जगह सीमित होती है और उसे इच्छानुसार बनाया या पुनर्निर्मित नहीं किया जा सकता।

न्गो थोई न्हीम स्कूल प्रणाली में, जहाँ 98% स्थायी शिक्षक हैं, शारीरिक शिक्षा, संगीत, ललित कला, STEM, AI... जैसे विषयों में, शिक्षक हो ची मिन्ह सिटी के सभी संस्थानों में लचीले ढंग से पढ़ा सकते हैं, जिससे विषयों के संयोजन को समकालिक रूप से लागू करने में मदद मिलती है। बेशक, ऐसी प्रणाली को बनाए रखने के लिए बड़े वित्तीय संसाधनों की आवश्यकता होती है।

हालाँकि, स्कूल ने यह निर्धारित किया है कि 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का उद्देश्य छात्रों की क्षमताओं और गुणों का विकास करना है। यदि विषय संयोजन पूरी तरह से लागू नहीं किया जाता है, तो इससे छात्रों की क्षमताओं और गुणों में "कमी" आ जाएगी।

सतत शिक्षा में निवेश के उद्देश्य से, स्कूल नए कार्यक्रम को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए शुरुआती चरण में बड़ी मात्रा में वित्तीय संसाधन खर्च करने को तैयार है। 10वीं कक्षा में प्रवेश करने वाले बच्चों के अभिभावकों के लिए परामर्श सावधानीपूर्वक किया जाना चाहिए। कई छात्र अपने दोस्तों या पुराने कार्यक्रमों के आधार पर समूह चुनते हैं, जबकि वे अभी तक अपने भविष्य के करियर के लक्ष्यों को निर्धारित नहीं कर पाते हैं।

इसलिए, संयोजन चुनने की प्रक्रिया में, सबसे ज़रूरी बात यह है कि हाई स्कूल स्नातक परीक्षा और विश्वविद्यालय प्रवेश के लिए गणित और साहित्य के अलावा दो विषय तय किए जाएँ। अगर गलत संयोजन चुना जाता है, तो छात्र बहुत दबाव में आ जाएँगे क्योंकि वे उन विषयों को नहीं छोड़ पाएँगे जो उनकी ताकत नहीं हैं और उन्हें "और ज़्यादा मेहनत" करनी होगी। इसके विपरीत, अगर वे सही विकल्प चुनते हैं, तो वे कई गैर-विशिष्ट विषयों का बोझ कम कर पाएँगे और अपने मज़बूत विषयों पर ध्यान केंद्रित कर पाएँगे।

विषयों के मिश्रण का विस्तार एक लाभ है, लेकिन उपयुक्त विषयों का चयन करने के लिए छात्रों और अभिभावकों को सावधानीपूर्वक मार्गदर्शन, चर्चा और सलाह देना आवश्यक है। इसके अलावा, समय सारिणी एक अत्यंत महत्वपूर्ण कारक है। न्गो थोई न्हीम स्कूल जैसे कई परिसरों, ग्रेड और शिक्षकों वाले निजी स्कूलों के लिए, एक उचित समय सारिणी निर्धारित करना ताकि शिक्षक आसानी से आ-जा सकें और छात्र पूरी तरह से अध्ययन कर सकें, जटिल है, जिसके लिए समन्वय में लचीलेपन और चपलता की आवश्यकता होती है।

सुश्री फाम थी बी हिएन - ले होंग फोंग हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड (एचसीएमसी) की प्रधानाचार्या: छात्रों के लिए अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं को अधिकतम करने हेतु परिस्थितियाँ बनाना

श्रीमती फाम थी बी हिएन.

2022-2023 शैक्षणिक वर्ष से, स्कूल एक पारंपरिक कक्षा मॉडल और एक "चलती" कक्षा को लागू करेगा। इसके अनुसार, छात्र वैकल्पिक विषयों में से कोई भी चार विषय चुन सकते हैं। इस मॉडल में, प्रत्येक छात्र के पास दो समय-सारिणी होंगी: अनिवार्य विषयों वाली एक निश्चित कक्षा और वैकल्पिक विषयों के लिए एक लचीली कक्षा।

छात्रों की इच्छा के अनुसार, स्कूल समय-सारिणी इस प्रकार तैयार करता है कि सभी सुबह छात्र अनिवार्य विषयों और पारंपरिक कक्षाओं में विशिष्ट विषयों का अध्ययन करें। उदाहरण के लिए, दसवीं कक्षा के अंग्रेजी के छात्र सुबह दसवीं कक्षा की अंग्रेजी कक्षा में पढ़ते हैं; दोपहर में, वे अन्य कक्षाओं के छात्रों के साथ अपने पंजीकृत वैकल्पिक विषयों, विशिष्ट विषयों, शारीरिक शिक्षा और बुनियादी कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का अध्ययन करते हैं। इस प्रकार, प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत समय-सारिणी होगी।

बेशक, कार्यान्वयन के पहले वर्ष में, स्कूल को कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ा जब उसे 8 और कक्षाएँ जोड़नी पड़ीं, और दूसरे वर्ष में, 4 और कक्षाएँ। स्कूल बोर्ड को कक्षाओं के लिए इस्तेमाल की जा सकने वाली जगह का अधिकतम उपयोग करना था: पर्यवेक्षक के कमरे को एक छोटे से क्षेत्र में स्थानांतरित करना, कक्षाओं के लिए जगह बनाने के लिए बोर्डिंग रूम को मिलाना, और STEM और वैज्ञानिक अनुसंधान कक्षों को एकीकृत करना।

शिक्षण स्टाफ के संबंध में, स्कूल ने दो नए विषयों के लिए पर्याप्त स्टाफ सुनिश्चित करने हेतु संगीत और ललित कला के और शिक्षकों की तत्काल भर्ती की। वैकल्पिक कक्षाओं में छात्रों की संख्या उचित थी, लगभग 30 छात्र/कक्षा, ललित कला की विशिष्ट कक्षा को छोड़कर, जिसमें 50 छात्र तक थे। सबसे कठिन काम प्रत्येक छात्र के लिए एक समय सारिणी तैयार करना था ताकि वह अन्य विषयों के साथ ओवरलैप न हो, साथ ही यह सुनिश्चित करना था कि शिक्षकों का शिक्षण कार्यक्रम उचित हो और आवश्यक घंटों के अनुरूप हो। इस समस्या के समाधान के लिए स्कूल को मैनुअल विधियों और तकनीकी अनुप्रयोगों, दोनों को मिलाना पड़ा।

इस मॉडल का मुख्य आकर्षण छात्रों के लिए अपनी व्यक्तिगत क्षमता को अधिकतम करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना है। वे अपनी रुचि, योग्यता और करियर के अनुकूल विषय चुन सकते हैं। पहले के विपरीत, जहाँ उन्हें पसंद न आने पर भी पढ़ाई करनी पड़ती थी और पूरी परीक्षा देनी पड़ती थी, अब छात्र केवल उन्हीं विषयों का अध्ययन करते हैं जो उन्हें पसंद हैं। सीखने की भावना में उल्लेखनीय सुधार हुआ है, और सीखने का माहौल अधिक रोमांचक और उत्साहपूर्ण है। शिक्षक भी उन छात्रों को पढ़ाने में अधिक उत्साहित महसूस करते हैं जो वास्तव में उस विषय में रुचि रखते हैं और उससे प्यार करते हैं।

कक्षा 10 के छात्रों को अपने चुने हुए विषय केवल स्कूल वर्ष के अंत में बदलने की अनुमति है। विषय बदलने से पहले उन्हें एक परीक्षा देनी होगी और उसे पास करना होगा। स्कूल में विषय बदलना कुछ अन्य स्कूलों की तुलना में अधिक सुविधाजनक माना जाता है, क्योंकि छात्र प्रत्येक विषय को व्यक्तिगत रूप से चुनते हैं। विषय बदलते समय, छात्रों को केवल एक विषय बदलने की आवश्यकता होती है। वहीं, जिन स्कूलों में विषय संयोजन लागू होता है, वहाँ यदि वे एक विषय बदलना चाहते हैं, तो छात्रों को पूरा संयोजन बदलना पड़ सकता है।

दाओ सोन ताई हाई स्कूल (HCMC) 2024-2025 शैक्षणिक वर्ष के लिए कक्षा 10 में प्रवेश के लिए आवेदन स्वीकार कर रहा है। फोटो: QN

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-nhom-mon-lua-chon-trong-truong-thpt-can-doi-de-dap-ung-nguyen-vong-post737138.html