Javaslatot tesznek egy olyan politikára, amely támogatja a munkavállalók gyermekeinek oktatását

Amikor az oktatás területén jelentkező nehézségekről beszélünk, gyakran a távoli területeken, a határ menti területeken és a szigeteken élő gyermekek nehézségeiről beszélünk. Azonban az ipari övezetekben élő, munkásszülőkből álló szülőkből álló gyermekek sem küzdenek kevesebb nehézséggel. Bár földrajzilag eltérőek, ezeknek a gyerekeknek közös vonása, hogy hátrányos helyzetűek: hiányzik a minőségi tanulási környezet, és hiányoznak a teljes körű fejlődés lehetőségei.

December 2-án délután az Országgyűlés megvitatta a 2026-2035 közötti időszakra vonatkozó , az oktatás és képzés korszerűsítéséről és minőségének javításáról szóló nemzeti célprogramot.

Az oktatási lehetőségek egyenlőtlensége a városi területek szívében

Nguyen Hoang Bao Tran küldött, Ho Si Minh-város Tudományos és Technológiai Minisztériumának igazgatóhelyettese elmondta, hogy az oktatási lehetőségek terén mutatkozó egyenlőtlenségek nemcsak a hegyvidéki területeken, hanem a városi területek szívében is fennállnak.

A női küldött szerint évek óta, amikor az oktatásban tapasztalható nehézségekről beszélünk, gyakran említjük a távoli területeket, szigeteket, de van egy olyan csoport is, akik ugyanilyen nehéz helyzetben vannak, nevezetesen az ipari parkokban és exportfeldolgozó övezetekben dolgozók gyermekei.

„A városi területeken, a központ közelében élő gyerekek látszólag kedvezőbb körülmények között élnek, de a valóságban a munkavállalók élete továbbra is nehéz: a panziók szűkösek, a legtöbb család csak 10-12 m²-es bentlakásos szobákban lakik, a lakhatási környezet nem garantált, a szülők folyamatosan túlóráznak, a jövedelem bizonytalan, a gyerekeknek nincs helyük tanulni, hiányoznak a társas kapcsolatok, nem férnek hozzá a tanórán kívüli tevékenységekhez...” – idézte a női küldött.

Nguyen Hoang Bao Tran küldött szerint a hegyvidéki területeken élő gyerekekhez képest a két csoport nehézségei eltérőek, de közös pontjuk, hogy mindkettő hátrányos helyzetben van: a minőségi tanulási környezet hiánya, a családi támogatás hiánya és az átfogó fejlődés lehetőségeinek hiánya. Egyes helyeken az ipari övezetekben élő gyermekek több mint 70%-ának nincs lehetősége tehetséggondozó tárgyakat tanulni, idegen nyelveket tanulni vagy tanórán kívüli tevékenységekben részt venni, mert családjuk anyagi helyzete ezt nem teszi lehetővé.

Ezért a női küldött azt javasolta, hogy a Nemzeti Célprogramnak egyértelműen meg kell határoznia a munkavállalók gyermekeit, mint kiemelt támogatásra szoruló csoportot, ne csak egy általános csoportot. Nemcsak az ösztöndíjpolitikákban kellene prioritást élvezniük, hanem támogatni kellene őket az ipari parkok közelében lévő állami iskolák építésében is, rugalmas bentlakásos iskolai modellekkel; közösségi tanulási terek létrehozásával a bentlakásos otthonokban...

December 2-án délután az Országgyűlés megvitatta a 2026-2035 közötti időszakra vonatkozó, az oktatás és képzés korszerűsítéséről és minőségének javításáról szóló nemzeti célprogramot.

„A tanároknak nemcsak juttatásokra van szükségük, hanem egyértelmű fejlődési útra is”

A tanári kar fejlesztését illetően Nguyen Hoang Bao Tran asszony szerint az elmúlt 20 évben számos rotációs modellt alkalmaztunk a nehéz területeken, de a hosszú távon maradni hajlandó tanárok száma nem sok, és a hagyományos rotációs politika hatékonysága a csökkenő tendenciákat mutatja.

„A tanároknak nemcsak juttatásokra van szükségük, hanem egyértelmű karrierfejlődési útra és megfelelő elismerésre is” – mondta a női küldött.

Innentől kezdve Ho Si Minh-város női küldöttje egy „Tanulás - Tapasztalat - Hozzájárulás” mechanizmust javasolt a fiatal tanárok számára. A merev rotáció kötelezettségként való előírása helyett olyan karrierutat kell kialakítani, amely mélyreható szakmai tanulást tesz lehetővé, nemzetközi szabványoknak megfelelő képzésben részesülve; majd 1-2 éves tapasztalattal nehéz területeken, de előnyökkel: Elsőbbség a kiváló tanári vizsgáknak, elsőbbség a továbbképzéseknek...

Nguyen Hoang Bao Tran asszony azt javasolta, hogy a tanárok lakhatását a minimális szabványoknak megfelelően támogassák, mivel a valóságban a hegyvidéki és szigeti területeken sok tanárnak még mindig átmenetileg áram és víz nélkül kell élnie. „Szükséges befektetni az alapvető kényelmi szolgáltatásokat nyújtó, szabványos szociális lakásokba” – mondta Tran asszony.

Ezután olyan politikát kellene kidolgozni, amely támogatja a tanárok gyermekeinek ösztöndíjait. Ez egy humánus politika, amely lelki békét teremt, csökkenti a családok terheit, és ösztönzi a tanárokat a maradásra. Különösen a hátrányos helyzetű területeken dolgozó tanárok szakmai fejlődését támogató ösztöndíjakat kellene biztosítani. Támogassuk a jó tanárokat a továbbtanulásban, a magas színvonalú képzéseken való részvételben belföldön és külföldön.

A vizsgálati alanyok száma kétszer annyi, mint más országokban.

Eközben Tran Anh Tuan küldött (HCMC küldöttség) véleményt nyilvánított a diákok számára felvehető tantárgyak számának csökkentésének szükségességéről.

A küldöttek elismerték, hogy a hallgatók minőségét a program tartalma is befolyásolja. Valójában hazánkban minden szinten nagyon nagy a tantárgyak száma. A fejlődő országokhoz képest a félévente elsajátítható tantárgyak száma nagyon magas, majdnem kétszerese. A hallgatók képessége a tudás és a tantárgyak mennyiségének befogadására nagyon nagy.

Tran Anh Tuan küldött (HCMC küldöttség)

Ezért Tran Anh Tuan úr azt javasolta, hogy vizsgálják felül és értékeljék újra a tantárgyak számát, a tanítási módszereket és a félévenkénti tantárgyak számát minden szinten. Ebből kiindulva dolgozzanak ki egy olyan programot, amely megfelel a hallgatók felszívóképességének, a hallgatók tanulmányi minőségének javítása érdekében a diploma megszerzése után.

Forrás: https://phunuvietnam.vn/de-nghi-co-chinh-sach-ho-tro-giao-duc-cho-con-em-cong-nhan-238251202194240572.htm