Kiemelkedően tehetséges diákok tanulmányi idejének lerövidítésére szolgáló mechanizmus javaslata

(Dan Tri) - Egy Ho Si Minh-városból érkező női küldött egy olyan mechanizmus létrehozását javasolta, amely lehetővé teszi a kiemelkedő képességekkel és tehetségekkel rendelkező diákok számára, hogy lerövidítsék tanulmányi idejüket, az emberi kapacitás fejlesztésének folyamatának optimalizálása érdekében.

December 2-án délután az Országgyűlés a teremben tárgyalta a 2026-2035 közötti időszakra vonatkozó , az oktatás és képzés korszerűsítéséről és minőségének javításáról szóló nemzeti célprogramot.

Erősebb ösztönzőkre van szükség a „digitális iskola” modelljéhez

Nguyen Thi Ngoc Xuan küldött (HCMC) azt javasolta, hogy a konkrét célok között szerepeljen az oktatási rendszer teljes adatainak digitalizálási aránya, összekapcsolva a népességi adatokkal, a foglalkoztatással, a vállalkozások munkaerő-állományával és a szakmák közötti képzési kapcsolatokkal...

Ez a női küldött szerint pontos információkat és adatokat kíván szolgáltatni a beruházási folyamathoz, a programmegvalósításhoz és az államigazgatási folyamathoz.

Nguyen Thi Ngoc Xuan küldött (Fotó: Hong Phong).

Xuan asszony azt az információt is megemlítette, hogy júliusban Vietnámban volt a harmadik legtöbb online tanuló Délkelet-Ázsiában, rendelkeztek online tanulási platformokkal, és a vietnami tanulók a 2. helyen álltak a világon .

Ezért azt javasolta, hogy a kormány fejezze be az online oktatási modell és a közvetlen oktatás kombinációjának jogi keretének kidolgozását.

Ezenkívül a női küldött egy olyan mechanizmus létrehozását javasolta, amely lehetővé teszi a kiemelkedő képességekkel és tehetségekkel rendelkező diákok számára, hogy lerövidítsék tanulmányi idejüket, az emberi kapacitásfejlesztés folyamatának optimalizálása érdekében.

„Erősebb és preferenciálisabb rendszerre van szükség az iskolák és a vállalkozások számára a digitális iskolai modellek, a digitális szakok és a digitális alapú szakképzési bizonyítványok felhalmozását illetően, valamint egy olyan programra, amely a diákok 100%-át felszereli és támogatja számítógépekkel, egyenlő tanulási lehetőségeket teremtve mindenkinek” – javasolta Xuan asszony.

A női küldött szerint, mivel a kormány, az oktatási intézmények és a közösségek továbbra is előmozdítják a technológiai innovációt, Vietnam minden bizonnyal a digitális oktatás egyik úttörő országává válik, egyenlőbb és hatékonyabb tanulási lehetőségeket nyitva meg a jelenlegi és a jövő generációi számára.

Elég felszerelés, van-e elég képzett tanár az angol nyelvű oktatáshoz?

Eközben Tran Khanh Thu (Hung Yen) küldött a nemzeti oktatási rendszerben az angol második nyelvvé tételének céljának megvalósíthatóságával kapcsolatban tett felvetéseket.

A program célul tűzte ki, hogy 2030-ra az óvodai és általános oktatási intézmények 30%-a rendelkezzen az angol nyelvű oktatás és tanulás megvalósításához szükséges felszereléssel; 2035-re az óvodai és általános oktatási intézmények 100%-a megfeleljen a felszereltségi követelményeknek; az óvodai és általános oktatási intézmények rendelkezzenek az angol nyelvű oktatás és tanulás megvalósításához szükséges oktatási felszereléssel, fokozatosan az angolt második nyelvvé téve az iskolákban.

Tran Khanh Thu, a Nemzetgyűlés küldötte (Fotó: Hong Phong).

Rámutatva a cél megvalósításának kihívásaira, Thu asszony idézte az Oktatási és Képzési Minisztériumnak a hátrányos helyzetű területeken folyó angoltanításról szóló jelentését, amely szerint körülbelül 4000 angoltanár hiányzik az általános oktatás minden szintjén.

A csapat kapacitása is problémát jelent. Jelenleg a kerületben az angoltanárok átlagéletkora meglehetősen magas (44,2 év), egyes idősebb tanárok kevésbé érdeklődnek, vagy nehezen találnak olyan modern tanítási módszereket, amelyek minden diákcsoport számára megfelelőek, így a tantárgy oktatásának minősége és hatékonysága nem felelt meg a vártnak.

A valóságban az infrastrukturális feltételek, az iskolák távoli elhelyezkedése, a kettős tantermek és az elektronikus oktatási eszközök korlátozottak. Ezenkívül a diákok tanulmányi eredményei is egyértelműen eltérnek az országos átlag és a különösen nehéz helyzetben lévő területeken található tartományok között.

Thu asszony egy másik kiemelt ténye, hogy a régiók közötti infrastrukturális beruházások terén továbbra is nagy a különbség. Sok általános iskola nem felel meg az idegennyelv-oktatáshoz szükséges technológiai felszereltség követelményeinek, és az etnikai kisebbségi területeken található számos távoli iskola nem rendelkezik megfelelő minőségű tantermekkel.

Ezért úgy véli, hogy a javasolt cél megvalósítható lehet a nagyobb tartományokban és városokban, de nagyon nagy kihívást jelent a hegyvidéki területeken, ahol az infrastrukturális feltételek nem egységesek, nem is beszélve a képzett angoltanárok súlyos hiányáról.

A december 2-i délutáni vitaülésen részt vevő küldöttek (Fotó: Hong Phong).

„Ha rendelkezésre állnak az angol nyelvű oktatáshoz és tanuláshoz szükséges eszközök, vajon van-e elegendő képzett tanár ahhoz, hogy ezeket az eszközöket használhassa?” – kérdezte Ms. Thu.

A női küldött azt javasolta, hogy növelni kell a tartományok, különösen a hegyvidéki tartományok infrastruktúrájába történő beruházásokat; elég erős politikákat kell kidolgozni a magas színvonalú angoltanárok vonzására...

Emellett Ms. Thu szerint olyan politikákra van szükség, amelyek előmozdítják a technológia alkalmazását, összekapcsolják az online tantermeket, mesterséges intelligenciát (MI) használnak a tanárhiány kompenzálására, és angol nyelvi központokat építenek a nehéz helyzetben lévő területeken a települések közötti modell szerint.

Forrás: https://dantri.com.vn/thoi-su/de-xuat-co-che-cho-sinh-vien-tai-nang-vuot-troi-duoc-rut-ngan-thoi-gian-hoc-20251202162422669.htm