Milyen feltételeknek kell megfelelnie egy igazgatónak a tanárok felvételekor?

Az iskolavezetők figyelmét felkelti az az információ, hogy a minősített oktatási intézmények igazgatói megkaphatják a jogot a tanárok toborzására, ha a Tartományi Népi Bizottság decentralizálja azokat, és az Oktatási és Képzési Minisztérium vezeti azokat.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium nemrégiben bejelentett, a tanárok felvételére vonatkozó hatáskörről szóló rendelettervezete szerint a feltételeknek megfelelő oktatási intézmények kérelmet nyújthatnak be az Oktatási és Képzési Minisztériumhoz értékelésre, amelyet a Tartományi Népi Bizottság Elnökének kell benyújtania a Toborzás Decentralizációjáért; bizonyítékokat kell csatolni a felvételi feltételek teljesítésére; valamint a felvételi terv tervezetét. Az oktatási intézmény kérelmének kézhezvételétől számított mindössze 5 munkanapon belül az Oktatási és Képzési Minisztérium értékeli a kérelmet, és javaslatot tesz a Tartományi Népi Bizottság Elnökének a toborzás decentralizációjára. Ellenkező esetben az Oktatási és Képzési Minisztériumnak írásbeli választ kell adnia az oktatási intézménynek.

P MEGFELELŐ, SZÜKSÉGES, DE ÓVATOS LÉPÉSRŐL LÉPÉSRE

A tervezetre utalva Nguyen Van Ngai úr, Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának korábbi igazgatóhelyettese elmondta, hogy korábban az óvodától az alsó középiskoláig a tanárok toborzását a kerületek népi bizottságai végezték; az Oktatási és Képzési Minisztérium pedig a középiskolák toborzásáért volt felelős. Idénig, a kétszintű kormányzat működésének első évéig az óvodától a felső középiskoláig a tanárok toborzását az Oktatási és Képzési Minisztérium végezte az egész ágazatban. Ezért Ngai úr elmondta, hogy a tanárok toborzásának decentralizálása az intézmények igazgatói felé a kétszintű kormányzati működési folyamatnak megfelelően szükséges, de ezt körültekintően és lépésről lépésre kell végrehajtani.

Sok vélemény szerint a tanártoborzás igazgatókhoz való decentralizálását körültekintően és lépésről lépésre kell végrehajtani.

FOTÓ: NHAT THINH

„Ez segíteni fog az igazgatóknak abban, hogy proaktívabbak legyenek az iskola igényeinek megfelelő tanárok toborzásában. Ugyanakkor konkrét szabályoknak, kritériumoknak és eljárásoknak kell lenniük a toborzási folyamat átláthatóságának és hatékonyságának biztosítása érdekében” – mondta Ngai úr.

A SZEMÉLYZETI AUTONÓMIA AZ ELSŐ LÉPÉS

Egy Thu Duc Ward-i (HCMC) középiskola igazgatóhelyettese elmondta, hogy minden iskolának más stratégiái, fejlesztési tervei és jellemzői vannak. Amikor önállóan toboroznak személyzetet, az iskolavezetők hosszú távú tervekkel rendelkeznek, valamint proaktívak az iskolai tevékenységek megszervezésében és megszervezésében.

Ho Si Minh-városban az iskolák kísérleti jelleggel decentralizált tanártoborzást vezettek be.

Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma eddig 29 állami iskolában, köztük 2 óvodában: a 19/5 Óvodában és a Városi Óvodában; 2 speciális középiskolában: a Le Hong Phongban, a Tran Dai Nghiában; 1 középiskolában - gimnáziumban: a Thanh An Középiskolában - Gimnáziumban; valamint a következő középiskolákban: Nguyen Thuong Hien, Nguyen Dinh Chieu Speciális Gimnázium, Nguyen Du, Le Quy Don, Nguyen Hien, An Nghia, Binh Khanh, Can Thanh, An Nhon Tay, Cu Chi, Phu Hoa, Trung Lap, Quang Trung Gimnázium, Tan Thong Hoi, Trung Phu, Nguyen Van Tang és Nam Sai Gon.

Ezen kívül vannak tehetséggondozó és speciális iskolák is, mint például: a Binh Chanh Tehetséggondozó Sportiskola; a Le Thi Hong Gam Általános Műszaki Oktatási és Pályaválasztási Tanácsadó Központ; a Fogyatékkal Élők Befogadó Oktatásának Fejlesztését Támogató Központ; a Binh Chanh Befogadó Oktatás Fejlesztését Támogató Központ; a Tan Binh Kerületi Befogadó Oktatás Fejlesztését Támogató Központ... Emellett ott van még a 12. Kerületi Gazdasági - Műszaki Főiskola (régi) és a Ho Si Minh-városi Műszaki Főiskola.

Huynh Thanh Phu úr, a Bui Thi Xuan Középiskola (Ben Thanh kerület, Ho Si Minh-város) igazgatója elmondta, hogy senki más, csak az igazgató tudja a legjobban, hogy kire van szüksége az egységének, mi hiányzik belőle, hol erős és hol gyenge. Phu úr szerint minden iskolának megvan a saját oktatási filozófiája, kultúrája és szükségletei. Egyes iskolák a kutatásra összpontosítanak, mások gyakorlatorientáltak, megint mások a soft skilleket és a tapasztalatot helyezik előtérbe. Amikor az igazgatók felhatalmazást kapnak arra, hogy embereket toborozzanak, olyan csapatot tudnak felépíteni, amely illeszkedik az iskola jövőképéhez és identitásához.

„Egy modern oktatási rendszer nem fejlődhet, ha az iskola csupán egy olyan egység, amely célokat hajt végre. A személyi autonómia az első lépés a programautonómia, a pénzügyi autonómia és a minőségi autonómia felé. Az igazgatók toborzási jogának megadása segít nekik alakítani az egység egyedi jellegét, ezáltal sokszínűséget, rugalmasságot és dinamizmust teremtve a nemzeti oktatási rendszerben” – hangsúlyozta Phu úr.

SZÜKSÉG VAN EGY FOLYAMATRA AZ ÁTLÁTHATÓSÁG BIZTOSÍTÁSÁHOZ

Ho Si Minh-városban a 2022-2023-as tanévtől kezdve az Oktatási és Képzési Minisztérium kísérleti jelleggel decentralizálta a tanártoborzást 2 szakközépiskolában és 2 óvodában. A következő tanévekben a minisztérium folytatta a kísérleti program kiterjesztését 3 középiskolára, amelyek bevezették a haladó iskolai modellt, a nemzetközi integrációt és a korábbi Can Gio és Cu Chi kerületekben található középiskolákat...

Az Oktatási és Képzési Minisztérium által bevezetett, az egységek toborzásának kísérleti decentralizációjára utalva Ho Tan Minh úr, Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának irodavezetője elmondta, hogy a cél a helyi erőforrások vonzása és fejlesztése; ugyanakkor a városközponttól távol eső iskolák nehézségeinek megoldása, ahol kevés jelölt regisztrál a felvételre, vagy akiket felvettek, de nem töltik be a pozíciójukat. Ezeknek az egységeknek toborzási terveket kell kidolgozniuk, és a minisztérium felügyelete alatt a megfelelő toborzási folyamatot kell követniük az emberi erőforrások minőségének biztosítása érdekében.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint a toborzás decentralizációja segítette az egységeket a toborzási források proaktív felkutatásában. A decentralizáció előtt a minisztérium évekig statisztikákat készített, és kimutatta, hogy sok olyan jelöltet, aki sikeresen letette a közszolgálati vizsgát, a minisztérium külvárosi iskolákban helyezett el dolgozni, de nem jöttek be dolgozni; vagy egyes jelöltek azonnal elhagyták az állásukat, mert a lakhelyük túl messze volt a kijelölt egységtől. Amikor az iskola megszervezte a toborzást, a jelölteknek már a kezdetektől fogva meg kellett ismerniük az iskolát, meg kellett mutatniuk a vágyat és a vágyat, hogy az iskolában dolgozzanak, mielőtt regisztráltak volna; ezáltal segítve a tanárokat abban, hogy hosszú ideig az iskolában maradhassanak.

Ho Tan Minh úr ugyanakkor azt is hangsúlyozta, hogy a decentralizált egységek toborzási munkáját a folyamat elejétől a végéig felügyelni kell, hogy biztosítsuk az iskolák közötti „egyenletes” toborzást, valamint az objektív, nyilvános és átlátható toborzási munka minőségét.

A tanártoborzás decentralizációja az igazgatók felé néhány jogosult iskolában egy kísérleti projekttel kezdődhetne, mielőtt szélesebb körben bevezetnék.

Fénykép: Dao Ngoc Thach

Ezért, bár sokan támogatják a tanár-toborzás decentralizálását az oktatási intézményekben, amennyiben teljesülnek a feltételek, továbbra is úgy vélik, hogy megoldásokra van szükség a végrehajtási folyamat hatékonyságának és átláthatóságának biztosítására.

Nguyen Van Ngai úr szerint a széles körű bevezetés előtt lehetőség van a kísérleti projektek kipróbálására néhány minősített iskolában. A kísérleti folyamat során iránymutatásra, felügyeletre és támogatásra van szükség ahhoz, hogy az iskolák jól teljesítsenek. Ebből kiindulva tapasztalatokat lehet gyűjteni, és közös toborzási folyamatokat és kritériumokat lehet kidolgozni minden iskola számára.

Különösen fontos a vezetők felelősségének növelése a toborzásban. Az igazgató felelős a felvett tanári kar minőségéért. Ha a minőség nem garantált, az igazgatót vonják felelősségre.

Hasonlóképpen, Huynh Thanh Phu úr is elismerte, hogy a hatalom átruházásának kéz a kézben kell járnia a méltányos felelősségvállalással. „A hatalom átruházása nem jelenti az ellenőrzés lazítását. A toborzási jogkör igazgatóra történő átruházásának szigorú, átlátható és méltányos ellenőrzési mechanizmussal kell járnia. Minden olyan egységnek, amelyhez hatalmat delegálnak, rendelkeznie kell tervvel, folyamattal és független toborzási tanáccsal. Mindennek nyilvánosnak kell lennie, beleértve a kvótákat, a szabványokat, a nyilvántartásokat, a toborzási űrlapokat, az interjúk tartalmát, az értékelési pontszámokat és a végeredményeket. Az igazgatónak a törvény előtt kell felelősséggel tartoznia, ha rosszat tesz, vagy valami negatívat tesz...” – mondta Phu úr.

Phu úr szerint egy szívvel és jövőképpel rendelkező vezető minden egyes toborzási döntést gondosan mérlegel. Mivel a kiválasztott személy nem csupán egy új tanár, hanem a tanári kar tagja is, közvetlenül befolyásolja a diákok minőségét és az iskola hírnevét. Amikor az igazgatónak joga van embereket választani, nagyobb felelősséggel kell járnia, mert a személyzeti hibák azonnali és nyilvánvaló következményekkel járnak.

Forrás: https://thanhnien.vn/dieu-kien-nao-de-hieu-truong-duoc-tuyen-giao-vien-185251020192041847.htm