Az oktatás és képzés a politikai rendszer, az egész nép és az egész társadalom közös feladata.

Az oktatási szektorban dolgozni megtiszteltetés és büszkeség.

A konferencián felszólalva Pham Minh Chinh miniszterelnök hangsúlyozta, hogy a tanulás, a „tanárok tisztelete” és a „tehetségnek, mint a nemzet életenergiájának” a nemzetünk generációk óta tartó jó hagyománya.

Pártunk és államunk mindig is a legfontosabb nemzeti politikának tekintette az oktatást és a képzést, amely különösen fontos szerepet játszik, és amely megalapozza minden egyes ember személyiségének és képességeinek formálódását és fejlesztését.

A miniszterelnök szerint a tanárok nagyon nemes képet képviselnek; a tanárokat a társadalomban mindig tisztelik és megbecsülik; az oktatási és képzési szektorban dolgozni megtiszteltetés és büszkeség. Az emberi erőforrás a legfontosabb tényező, amely eldönti minden ország sikerét vagy kudarcát. Az oktatás és a képzés az emberek „erényét – intelligenciáját – testét – szépségét” formálja, így különösen fontos szerepet játszik az ország gyors és fenntartható fejlődésében.

Az ország két 100 éves stratégiai céljának elérése érdekében a Párt, az Állam, a Politikai Bizottság , a Titkárság és To Lam főtitkár számos olyan politika kidolgozását szorgalmazta, amelyek áttörést hoznak a fejlesztésben, forradalmat hajtanak végre a szervezeti apparátusban, „átszervezik az országot”, alkalmazzák a tudományos és technológiai fejlesztés, az innováció, a nemzeti digitális átalakulás, a nemzetközi integráció, a jogalkotás és -végrehajtás, valamint a magángazdaság fejlesztése terén elért áttörések „négy pillérét”.

Ezzel egy időben a Politikai Bizottság határozatokat fog kiadni az oktatás és a képzés fejlesztése, a népegészségügy, a kulturális fejlődés és az állami gazdaságfejlesztés terén áttörést hozó célok elérése érdekében.

Mindezek a politikák és döntések az oktatáshoz és a képzéshez kapcsolódnak. Ezért minden eddiginél jobban arra kell összpontosítanunk, hogy minden erőforrást rangsoroljunk az oktatás és a képzés fejlesztésére, olyan mechanizmusokat és politikákat hozzunk létre, amelyek valóban nyitottak és kedvezőek, modern és átlátható infrastruktúrával, valamint intelligens emberekkel és vezetéssel rendelkeznek.

Konferenciajelenet a kormány székházának hídpontjánál.

Az oktatási szektor számos fontos eredményt ért el.

A 2024-2025-ös tanév eredményeivel kapcsolatban a miniszterelnök alapvetően egyetértve a jelentés tartalmával és a küldöttek véleményével, hangsúlyozta, hogy az elért eredmények nagyon alapvetőek, és 36 szóban foglalhatók össze: „Tökéletes intézmények, korszerűsített apparátus, javuló minőség, szakmai vizsgák, korszerűsített tanárok, kibővített integráció, tágas létesítmények, fejlett tudomány, korán kibontakozó tehetségek”.

Először is, az intézmények, mechanizmusok, politikák fejlesztését, valamint a Politikai Bizottság 2024. augusztus 12-i 91. számú határozatának végrehajtását illetően a szervek benyújtották az Országgyűlésnek jóváhagyásra a Tanárokról szóló törvényt; az óvodai nevelés univerzálissá tételéről szóló határozatot, valamint az óvodai és általános iskolás tanulók tandíjmentességéről és támogatásáról szóló határozatot. Aktívan módosítják az oktatásról, a felsőoktatásról és a szakképzésről szóló törvényeket, hogy azokat a következő ülésszakon az Országgyűlés elé terjesszék. Erőfeszítéseket tettek a Politikai Bizottság oktatás- és képzésfejlesztés áttöréseiről szóló határozatának kidolgozására.

Másodszor, az apparátus átszervezését és korszerűsítését illetően az Oktatási és Képzési Minisztérium jó munkát végzett a szakképzés funkcióinak és feladatainak átvételével a Munkaügyi, Hadirokkant- és Szociális Minisztériumtól; és a Minisztérium szervezeti felépítését az egyszerűsítés, a hatékonyság és a hatékonyság irányába átszervezte, 23 egységről 18 egységre csökkentve az egységek számát.

Harmadszor, a minőség, a tanítási és tanulási módszerek innovációja, a tanulók tanulási eredményeinek tesztelése és értékelése fokozatosan stabilizálódott; az előzetes tesztelés csökkent, az utólagos tesztelés pedig nőtt.

Az óvodai, általános oktatási és továbbképzési intézmények hálózatába beruházások irányulnak. A 2024-2025-ös tanévben az országban összesen 15 077 óvodai intézmény lesz 4 727 657 bölcsődei és óvodai gyermek számára; valamint 25 716 általános oktatási intézmény 18 539 725 diák számára.

Jelentősen megnőtt a természettudományos és technológiai (STEM) területeken az egyetemi hallgatók száma. Vietnam regionális és nemzetközi rangsora javul. A mai napig 5 vietnami felsőoktatási intézmény szerepel Ázsia legjobb 200 intézménye között a nemzetközi rangsorok szerint.

Negyedszer, a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgát professzionálisan szervezik meg. A vizsgára jelentkező jelöltek száma összesen 1 165 289 (ami közel 100 000 jelölttel több, mint 2024-ben). Az országos középiskolai érettségi arány 2025-ben 99,25%.

Ötödször, a tanári kar fejlesztését tekintve, a képzett tanárok aránya az oktatás minden szintjén nőtt (elérte a 90,5%-ot az óvodai nevelésben; a 91,9%-ot az általános iskolai oktatásban; a 94,8%-ot a középfokú oktatásban; a 99,9%-ot a gimnáziumban).

Hatodszor, az integrációt illetően, Vietnam eddig több mint 100 országgal és számos rangos nemzetközi szervezettel folytat kétoldalú és többoldalú együttműködést az oktatás és a képzés területén; több száz nemzetközi szerződést és megállapodást írt alá és hajtott végre az oktatás és a képzés, a tudományos kutatás, az ösztöndíjprogramok, a hallgatói, oktatói és szakértői cserék stb. területén.

Hetedszer, az oktatási és képzési infrastruktúra egyre tágasabb. Jelenleg az országban 618 284 tanterem található az állami óvodai és általános oktatás minden szintjén; ebből 554 142 tanterem áll készenlétben, ami 89,6%-os megszilárdultsági arányt jelent.

Nyolcadszor, a tudománnyal kapcsolatban, a 2024-2025-ös tanévben az Oktatási és Képzési Minisztérium benyújtotta a miniszterelnöknek számos fontos projekt kihirdetését és megvalósításának megszervezését a tudomány, a technológia és az innováció fejlesztésének előmozdítása érdekében. 2022-től napjainkig a cikkek átlagos száma évi 12-15%-kal nőtt, a nemzetközi publikációkat készítő szerzőkkel rendelkező oktatási intézmények száma évről évre folyamatosan nőtt. Az oktatási és képzési ágazati adatbázis-rendszer lényegében elkészült, közel 24,55 millió digitalizált elektronikus rekorddal.

Kilencedikként, Vietnam díjakat nyert nemzetközi és regionális olimpiai versenyeken, és a 10 legjobb eredményt elérő ország között van. Ez nagy teljesítmény, tekintve, hogy országunk fejlődő ország.

A kormány nevében a miniszterelnök elismerte, nagyra értékelte, méltatta és meleg gratulációval illette azokat a fontos eredményeket, amelyeket az oktatási és képzési szektor az elmúlt tanévben elért, jelentősen hozzájárulva az ország általános sikereihez.

A miniszterelnök Le Thanh Long miniszterelnök-helyettessel és Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszterrel közösen vezette a konferenciát.

A korlátok, hiányosságok, nehézségek és kihívások áttekintése

Az elért eredmények mellett a miniszterelnök felvázolta a korlátokat, hiányosságokat, nehézségeket és kihívásokat: nem megfelelő programok, széttagoltság, kiegyensúlyozatlan szakmák, alacsony etika, hiányos készségek, elégtelen számú tanár, nem összefüggő hálózat, passzív finanszírozás.

Ennek megfelelően a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtása továbbra sem megfelelő. A létesítmények és a felszerelések továbbra is hiányosak; a tanítási és tanulási módszerek, a tesztelés és az értékelés innovációja sok oktatási intézményben nem hatékony. Ez alkalommal a miniszterelnök megjegyezte azt is, hogy tanulmányozni kell a középiskolai vizsgák korábbi megszervezését, és a regisztrációs szabályokat ésszerűbbé kell tenni.

A szakképzés mértéke továbbra is széttagolt és elavult; a foglalkozások szerkezete és a képzési szintek nem megfelelőek; a képzés minősége és hatékonysága nem magas; az innováció lassú, nem elég rugalmas és sokszínű ahhoz, hogy megfeleljen a munkaerőpiac igényeinek; az átképzésre nem fordítottak figyelmet.

Az egyetemi képzés mértéke megnőtt, de továbbra is a gazdasági és társadalmi szektorokra és területekre koncentrálódik, miközben az alaptudományos és technológiai szektorok még nem vonzottak sok hallgatót; a magas színvonalú, magasan kvalifikált humánerőforrás képzése nem igazán felelt meg az igényeknek.

A gyermekek, diákok és diákok ideológiai, hagyományokkal, etikával, életmóddal és életvezetési készségekkel kapcsolatos oktatása nem igazán hatékony. Az iskolai erőszak és a drogfogyasztás továbbra is előfordul.

Jelenleg az egész országban körülbelül 102 097 tanár hiányzik az állami óvodai és általános iskolai oktatás minden szintjén, miközben mintegy 60 000 kinevezett álláshelyre nem tettek felvételt.

Az óvodai és általános oktatási intézmények hálózatának felülvizsgálata és rendezése továbbra sem megfelelő; a felsőoktatási intézmények hálózatának tervezése lassan halad. A képzési és kutatási létesítmények és felszerelések nem felelnek meg a követelményeknek. Hiányoznak az iskolák és a tanórák, különösen a távoli, határ menti és szigeti területeken...

Az iskolák és osztályok fejlesztésére irányuló pénzügyi autonómia megvalósítása számos nehézséggel küzd; a karrierbevételek továbbra is alacsonyak, főként az állami költségvetésből.

Pham Minh Chinh miniszterelnök felszólal a konferencián.

Ne hagyjuk, hogy a diákok iskolák, tantárgyak, tanárok, élelem vagy ruházat nélkül éljenek.

A miniszterelnök elmondta, hogy az elkövetkező időszakban a helyzet várhatóan továbbra is összetett és kiszámíthatatlan módon fog fejlődni, több nehézséggel és kihívással, mint lehetőséggel és előnnyel. Az oktatási és képzési szektornak sürgősen meg kell újítania magát és több áttörést kell elérnie, mind a hiányosságok és korlátok leküzdésére, mind a saját problémáinak megoldására, mind pedig a párt és az állam új politikáinak sikeres végrehajtásához való jelentős hozzájárulás érdekében, szilárd alapot teremtve az ország számára egy új korszakba lépéshez.

Az elmúlt időszak irányításában és működtetésében elért eredmények és gyakorlati tapasztalatok alapján a miniszterelnök felkérte a minisztert, a minisztérium kollektív vezetését és az egész oktatási és képzési szektort, hogy továbbra is a fő iránymutató szempont alapos megértésére és hatékony megvalósítására összpontosítsanak: „A diákokat középpontba és tantárgyként kell helyezni – A tanárokat hajtóerőként – Az iskolát támaszként – A családot támaszpontként – A társadalmat alapként kell tekinteni”.

A miniszterelnök nagyra értékelte az Oktatási és Képzési Minisztérium pártkongresszusának mottóját: „Fegyelem – Kreativitás – Áttörés – Fejlődés”; a kongresszus 8 kulcsfontosságú és áttörést jelentő tartalommal irányokat, feladatokat és megoldásokat is meghatározott az új, 2025–2030-as időszakra; ezek nagyon helyes és pontos tartalmak, amelyekre komolyan, gyorsan és hatékonyan kell összpontosítani, és amelyeket az egész ágazatban komolyan, gyorsan és hatékonyan kell végrehajtani.

A 2025-2026-os tanév irányával és főbb feladataival kapcsolatban a miniszterelnök hangsúlyozta, hogy az állam átalakítására kell összpontosítani, az oktatás és a képzés ágazati magánügyként való kezelésétől az egész politikai rendszer, az egész nép és az egész társadalom közös feladatává; az ismeretek átadásától a tanulók átfogó képességeinek fejlesztése felé kell elmozdulni.

Ezzel együtt a miniszterelnök hangsúlyozta, hogy a problémák megoldására irányuló minden gondolkodásmódot, módszertant és megközelítést erőteljesebben kell megújítani, és a cselekvéseknek drasztikusabbnak kell lenniük a következő irányokba: Minden állampolgárnak egyenlő hozzáféréssel kell rendelkeznie az oktatáshoz és a képzéshez, különösen a hátrányos helyzetűeknek, a távoli területeken, etnikai kisebbségi területeken, határ menti területeken és szigeteken élőknek; fejlett, modern és gyakorlatiasabb programokat és tanterveket kell kidolgozni; a tanulást a gyakorlattal, a valódi tanulással, a valódi vizsgákkal és a valódi eredményekkel kell ötvözni; a tanárok motivációt és inspirációt kell teremteniük a diákok számára; a családok, a társadalom és az iskola jelentik a tanárok és a diákok alapját, támaszát és szilárd támogatását; semmiképpen sem szabad hagyni, hogy a diákok iskolák, osztályok, tanárok, élelem és ruházat nélkül éljenek.

A rendszeres feladatokkal kapcsolatban a miniszterelnök kérte, hogy összpontosítsanak az új tanévhez szükséges feltételek gondos előkészítésére, beleértve az országos online tanévnyitó ünnepséget egészen a községi szintig, biztosítva az ünnepélyességet, a meghittséget, a rendezettséget, a hatékonyságot, az örömöt, és ne okozzanak fáradtságot a diákoknak.

Az intézmények fejlesztésének folytatása, az oktatás és képzés állami irányításának hatékonyságának és eredményességének javítása. Az óvodai és általános oktatási intézmények létesítményeibe és taneszközeibe történő beruházási források prioritásként való kezelése a 2018-as Óvodai Nevelési Program és Általános Oktatási Program igényeinek kielégítése érdekében. A 2026-2035 közötti időszakra vonatkozó, az oktatás és képzés modernizációjára és minőségének javítására vonatkozó Nemzeti Célprogram végrehajtására kell összpontosítani, miután az Országgyűlés jóváhagyta az óvodai és általános oktatás létesítményeibe és eszközeibe történő beruházások növelését.

Megfelelő képességű és kapacitású, a feladatnak megfelelő tanári csapat kiépítése és fejlesztése. A tanárfelesleg és -hiány leküzdésére való összpontosítás, az „ahol diákok vannak, ott tanárok is legyenek” elv érvényesítése, de ésszerű és hatékony módon. A tanárok képzésének és átképzésének megerősítése, beleértve a szakmai etikát és a speciális ismereteket, az oktatási és képzési innováció követelményeinek való megfelelés érdekében. Mechanizmus kiépítése a kézművesek, művészek, profi sportolók, külföldiek... mozgósítására az iskolai oktatási és képzési tevékenységekben való részvétel érdekében.

Fordítson figyelmet a nehéz társadalmi-gazdasági helyzetű területeken, etnikai kisebbségi területeken, hegyvidéki területeken, határ menti területeken és szigeteken élő gyermekek és diákok oktatásának és képzésének fejlesztésére.

Miniszterelnök: A Párt, az Állam, a Kormány és a Miniszterelnök mindig megérti és osztozik az oktatási és képzési szektor, valamint több mint 1 millió tanár nehézségeiben és viszontagságaiban.

Néhány áttörő küldetés

Számos áttörést jelentő feladattal kapcsolatban a miniszterelnök célzott felkészülést kért a Politikai Bizottság oktatás- és képzésfejlesztési áttörésről szóló határozatának kiadását követően, annak alapos, szinkron, drasztikus és hatékony végrehajtására.

Folytatni kell az óvodai, általános oktatási, továbbképzési, fogyatékkal élők oktatási, felsőoktatási és pedagógiai főiskolák, valamint a szakképzés hálózatának felülvizsgálatát és tervezését; mozgósítani kell az összes erőforrást. Megfelelő földalapokat kell biztosítani iskolák és tantermek építéséhez, különösen iskolák és tantermek bővítéséhez a 3-5 éves gyermekek egyetemes óvodai nevelésének megvalósítása érdekében; többszintű általános és középiskolai bentlakásos iskolák építéséhez 248 szárazföldi határ menti településen, kezdetben 100 új iskola építésébe vagy felújításába történő kísérleti beruházással, 2025-ben.

Az óvodai és általános oktatás minőségének javítása. Az óvodai oktatás univerzális bevezetése a 3-5 éves gyermekek számára; a gyermekek biztonságának garantálása. A digitális kapacitásfejlesztés és a mesterséges intelligencia (MI) minőségének javítása; az angol fokozatos második nyelvvé tétele az iskolákban.

A humánerőforrás-képzés minőségének javítása, különös tekintettel a tudományos kutatással és innovációval kapcsolatos magas színvonalú humánerőforrásra; a tudásalapú gazdaság, a digitális gazdaság, a zöld gazdaság, a körforgásos gazdaság iparágaira és területeire összpontosítva, különös tekintettel az alaptudományokra, a mérnöki tudományokra, a technológiára és az új iparágakra (mint például a mesterséges intelligencia, a félvezetők, a nagysebességű vasutak, az atomenergia stb.).

A digitális átalakulás előmozdítása, az információtechnológia alkalmazásának fokozása. A big data fejlesztésének és kiaknázásának, alkalmazásának és megfelelő mesterséges intelligencia fejlesztésének ösztönzése. A nemzeti tanulási infrastruktúra, egy az egész iparág számára megosztott digitális tanulási erőforrás-tárház kiépítésének folytatása, a tanuló társadalom és az egész életen át tartó tanulás előmozdításának alapjainak megteremtése érdekében.

A nemzetközi együttműködés és integráció előmozdítása. A nemzetközi együttműködési mechanizmusok bővítése, diverzifikálása és elmélyítése; az oktatási együttműködésről szóló megállapodások és szerződések tárgyalásának és aláírásának előmozdítása.

Végre kell hajtani a 2025-2026-os tanévtől a szárazföldi határ menti településeken élő általános és középiskolás diákok ebédtámogatásának politikáját; mentesíteni és támogatni kell a tandíjat az óvodáskorú gyermekek és az általános iskolás tanulók számára.

A minisztériumok, ügynökségek és helyi önkormányzatok számos konkrét feladatával kapcsolatban a „6 egyértelmű feladat: egyértelmű személyek, egyértelmű munka, egyértelmű időkeret, egyértelmű felelősség, egyértelmű termék, egyértelmű hatáskör” kiosztásának jegyében a miniszterelnök utasította az Oktatási és Képzési Minisztériumot, hogy elnököljön és koordinálja a minisztériumokkal, ágazatokkal és helyi önkormányzatokkal a Politikai Bizottság 91. határozatának végrehajtását; különös hangsúlyt fektetve a konkrét mechanizmusokról és politikákról szóló Nemzetgyűlési határozattervezet, valamint a Politikai Bizottság oktatás- és képzésfejlesztési áttörésekről szóló határozatának végrehajtására vonatkozó kormányzati cselekvési terv kidolgozására.

A Pénzügyminisztérium szorosan együttműködik az Oktatási és Képzési Minisztériummal, valamint az illetékes minisztériumokkal és ágazatokkal az oktatásra és képzésre szánt központi költségvetési források egyensúlyának prioritásként való kezelésében; állami források felhasználásával a társadalmi erőforrások irányítására és aktiválására.

A Belügyminisztérium az Oktatási és Képzési Minisztériummal, valamint a helyi önkormányzatokkal együttműködve sürgősen felméri a 2022–2026-os időszakban a településeken további tanárok toborzásának helyzetét; felülvizsgálja és további tanárok felvételére tesz javaslatot a 2026–2030-as időszakra a tanárhiány leküzdése érdekében.

Az Építésügyi Minisztérium továbbra is felülvizsgálja és ellenőrzi az építési terveket, biztosítja az iskolák és tantermek építéséhez szükséges földterületeket; sürgősen kidolgozza és befejezi a határ menti településeken található többszintű iskolák átfogó terveit és modellterveit, amelyeket a települések megvalósíthatnak, az egyes régiók és települések adottságaival összhangban.

A Kulturális, Sport- és Turisztikai Minisztériumnak fokoznia kell az oktatás- és képzésfejlesztési politikákkal, irányelvekkel és stratégiákkal kapcsolatos propagandát, társadalmi konszenzust kell teremtenie; példaértékű tanárok és diákok példáját kell mutatnia a széles körű befolyás kiépítése érdekében; valamint orvosolnia és szigorúan kezelnie kell a hamis és torzított hírek eseteit.

A tartományok és a központilag irányított városok népi bizottságai szorosan együttműködnek az Oktatási és Képzési Minisztériummal, hogy az Oktatási és Képzési Minisztériumok, valamint a községi és kerületi hatóságok irányítására összpontosítsanak az oktatás és képzés állami irányításának megerősítése érdekében a területen.

A miniszterelnök felidézte, hogy a Vietnami Demokratikus Köztársaság első iskolanyitó napján (1945. szeptember 15.) a diákokhoz intézett levelében a szeretett elnök ezt írta: „Hogy Vietnam hegyei és folyói széppé válnak-e vagy sem, hogy a vietnami nép fel tud-e lépni a dicsőség színpadára, hogy vállvetve állhasson az öt kontinens nagyhatalmaival, vagy sem, nagyban függ a tanulmányaitoktól.” A miniszterelnök kijelentette, hogy az oktatási és képzési szektornak mélyen át kell ölelnie Ho bácsi tanításait, miközben betölti azt a dicsőséges küldetést és felelősséget, hogy „betűket tanítson és embereket tanítson” a diákoknak, a fiatal generációknak – az ország jövőbeli tulajdonosainak.

A Párt, az Állam, a Kormány és a miniszterelnök mindig megérti és osztozik az oktatási és képzési szektor nehézségeiben és viszontagságaiban, több mint egymillió tanáréban, akik szüntelenül dolgoznak, éjjel-nappal az „emberek művelésének” szentelik magukat, ahogy szeretett Ho bácsi tanácsolta nekünk egyszer: „Tíz év hasznára fákat kell ültetnünk, száz év hasznára embereket kell művelnünk”.

A 2025-2026-os tanév előestéjén a miniszterelnök a kormány nevében azt kívánta az oktatási és képzési szektornak, valamint minden tanárnak, hogy mindig fejlesszék a hivatás iránti felelősségtudatukat és lelkesedésüket, győzzék le minden nehézséget, tartsanak ki az oktatás és a képzés alapvető és átfogó innovációjának céljában, jelentősen hozzájárulva ahhoz, hogy hazánk az új korszakban is folyamatos fejlődésnek induljon, gazdagon, civilizáltan, virágzóan és prosperálóan fejlődjön, egyre boldogabb és boldogabb emberekkel.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/gd-dt-la-nhiem-vu-chung-cua-he-thong-chinh-tri-toan-dan-toan-xa-hoi-post745302.html