Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter a következő szakasz innovációs szellemét a tanári kar mélyreható innovációjaként azonosította, és ismertette a 2025-ös újév stratégiáját és fejlesztési irányvonalát.
Nguyễn Kim Son oktatási és képzési miniszter.
– 2021-ben a miniszter azt mondta, hogy az oktatási és képzési szektor mindent magában foglal, kivéve két dolgot: a tanárokat és a pénzügyeket. Hogyan oldotta meg az Oktatási és Képzési Minisztérium ezt a nehéz problémát az évek során?
A tanárok állami irányítása fontos tartalom a tanári kar fejlesztésének teljes folyamatában, a pályára lépésüktől kezdve, karrierjük fejlesztésén át egészen nyugdíjba vonulásukig. Ezért az irányításnak megfelelő, speciális jogi keretre van szüksége, amelyben a tanárok láthatják saját karrierjüket, küldetésüket és fejlődési útjukat, csak így hozhatnak sikert a tanulóknak és felelhetnek meg a társadalom elvárásainak.
Az elmúlt években az Oktatási és Képzési Minisztérium a felügyelete alá tartozó tanárok teljes létszámának növelését célzó stratégiák, projektek és tervek kidolgozására összpontosított; a köziskolákban a személyzet koordinálására a kijelölt létszámnak megfelelően; az oktatásirányítási ügynökségek vagy iskolák vezető szerepet játszanak a tanárok toborzásában, alkalmazásában és irányításában, valamint a decentralizáció és a hatáskörök helyi önkormányzatoknak történő átruházásának előmozdításában.
Az államigazgatásban a tanárokkal kapcsolatos gondolkodás innovációja sürgető követelmény, különösen a jelenlegi időszakban, amikor az oktatás alapvető és átfogó innovációval néz szembe, és új korszakba lép.
A Kormány által a Nemzetgyűlés 8. ülésszakán (2024. november) benyújtott tanárokról szóló törvénytervezet várhatóan következetes, hatékony és eredményes jogi keretet teremt a tanári kar létrehozására és fejlesztésére. Különösen a tanárok állami irányítása az oktatási és képzési szektor felelősségére helyezi a hangsúlyt, és vertikálisan decentralizált, a minisztériumoktól a főosztályokig, hivatalokig és oktatási intézményekig, a képzés és a toborzás során a szakmai tényezők és a tanárok minősége a legfontosabb prioritás.
Reméljük, hogy a tanárok állami irányítása szakmai és minőségi tényezőkre épül, a szigorúbb és tartalmasabb irányítás felé, és a tanárok kényelmesen és szabadon érzik magukat a hivatásukban.
Hozzá kell tenni, hogy a tanárok jelenlegi irányítása a köztisztviselőkről szóló törvényen alapul, ami azt jelenti, hogy a toborzás és az irányítás hasonló a többi köztisztviselőéhez. Az Oktatási és Képzési Minisztérium csak a szakmai készségeket kezeli, a mennyiséget, a bérszámfejtést, a toborzást vagy a kinevezéseket nem. Ez nehézségekbe ütközik az oktatási és képzési szektor sajátos igényeinek kielégítésére szolgáló különálló, rugalmas politikák kidolgozásában.
Remélem, hogy hamarosan elfogadják a tanárokról szóló törvényt, amely megszünteti a tanárok szervezésében és irányításában tapasztalható szűk keresztmetszeteket, és visszaadja a döntéshozatali hatalmat az oktatási szektornak.
Nguyễn Kim Son miniszter diákokkal beszélget.
- Hogyan oldódtak meg az elmúlt években a tanárok jövedelmének növelésével és életszínvonalának biztosításával kapcsolatos kérdések, uram?
Jelenleg körülbelül 1,6 millió tanár dolgozik minden szinten, mind az állami, mind a magánszektorban. Az oktatói gárda mintegy 6000 professzorból és docensből, közel 60 000 doktori fokozattal rendelkezőből, több mint 600 népi tanárból és 10 000 kiváló tanárból áll.
A jelenlegi tanári kar szenvedélyesen végzi a munkáját, szereti diákjait, igyekszik kibontakozni, és az emberek oktatásának szenteli magát. Sok tanár feláldozza fiatalságát, távoli területeken marad, és tudást visz a gyerekekhez. Az alacsony fizetések azonban, amelyek nem fedezik a megélhetési költségeket, sokakat arra késztettek, hogy otthagyják a pályát, és fel is hagytak. Akik a szakmában maradnak, azoknak sok más munkát kell végezniük a megélhetésük érdekében.
Minden tanárnak más a fizetési együtthatója, szintje, rangja és szolgálati ideje alapján. A 2024. július 1-jétől esedékes alapbéremelés után a tanárok havi 4,9-15,87 millió VND fizetést kapnak, a pótlékok nélkül. Közülük a III. fokozatú óvodapedagógusok keresete a legalacsonyabb, havi 4,9 és több mint 11,4 millió VND között. Az I. fokozatú általános iskolai, középiskolai és gimnáziumi tanárok kapják a legmagasabb fizetést. A 6,78-as fizetési együtthatóval rendelkezők közel 16 millió VND fizetést kapnak havi.
A statisztikák azt mutatják, hogy az újonnan belépő óvodai és általános iskolai tanárok (III. osztály, 1. szint) mindössze 6,6-7,4 millió VND-t kapnak havonta, a pótlékokkal együtt. Ez a szint alacsonyabb, mint a munkavállalók országos átlagkeresete 2024 harmadik negyedévében (7,6 millió VND). Ahhoz, hogy egy tanár 10 millió VND fix fizetést kapjon, körülbelül 19 évnyi szakmai tapasztalattal kell rendelkeznie. A gyakornokok, a próbaidős és a szerződéses tanárok jövedelme jóval alacsonyabb.
Szerintem a tanárok nem várnak el semmilyen különleges bánásmódot, csak a munkájuknak megfelelő fizetést kell kapniuk, és biztosítani kell egy minimális megélhetési színvonalat, ami nem túl nehéz.
A Kormány és az Oktatási és Képzési Minisztérium többször is javasolta a tanárok bérpolitikájának prioritásként való kezelését. Különösen a tanári bértábla szerinti alapfizetés szerepel a legmagasabb rangsorban az adminisztratív és karrierbér-rendszerben; a tanárok a munka jellegétől és a munkaterülettől függően kedvezményes juttatásokban és egyéb juttatásokban részesülnek. A tanárok továbbra is kapnak szolgálati idő utáni juttatásokat, amíg a Központi Bizottság 27. számú határozata szerinti bérpolitikát végrehajtják.
A tanári pálya nem a meggazdagodásra, hanem a társadalom szolgálatára szolgál, a diákok fejlődését a szakma sikerének tekintve. Kevesebbet kapnak, mint amennyi munkát végeznek. De a tanárokat olyan szinten kell fizetni, amely biztosítja a család minimális szükségleteit, a munkaerő megújulását és a gyermekek neveléséhez szükséges összeget. A jelenlegi fizetéssel az állami iskolák tanárai nehezen tudnak megélni a szakmából. Ezért reméljük, hogy az Országgyűlés fontolóra veszi a tanári pálya prioritásként való kezelését, tekintettel a társadalom számára létrehozott termékek fontosságára.
- A tanárok egyik legnagyobb motivációja arra, hogy kitartsanak és szeressék hivatásukat, a státusz és a megbecsülés. Mit tett, tesz és mit fog tenni az Oktatási és Képzési Minisztérium a tanárok státuszának folyamatos javítása érdekében a jelenlegi helyzetben?
Az oktatási törvény és a felsőoktatási törvény az utóbbi időben fontos jogi alapot teremtett az ágazati irányítás és az innováció számára az oktatás és képzés területén. Miután a tanárokról szóló törvény tervezetét benyújtották az Országgyűlésnek első véleményezésre, reméljük, hogy a törvényben említett politikák, miután elfogadják és a gyakorlatban végrehajtják őket, fontos eszközként szolgálnak majd a tanári állomány fejlesztésében.
Szeretném kifejezni büszkeségemet a tanárok erőfeszítéseiért és elkötelezettségéért. A tanárok nagyon jók a szakmájukban, elkötelezettek a szakmájuk iránt, minden erejükkel, intelligenciájukkal és a diákok iránti szeretetükkel dolgoznak.
Remélem, hogy a tanárok továbbra is dinamizmust, kreativitást és felelősségvállalást fognak mutatni, hogy még több jó dolgot hozzanak létre, és így a társadalom jobban elismer majd minket.
- Vietnam új korszakba lép, az erős növekedés korszakába. Milyen követelményeket támaszt az oktatási és képzési szektor a tanárokkal szemben, hogy egyre magasabb színvonalú emberi erőforrást biztosítson?
Ahhoz, hogy egy ország gyorsan fejlődjön és magas jövedelemmel rendelkezzen, magas színvonalú, jó tulajdonságokkal, készségekkel és jó idegennyelv-tudással rendelkező emberi erőforrásra van szüksége, különösen a kulcsfontosságú tudományos és technológiai ágazatokban, az új technológiákban, amelyek pozíciót és versenyelőnyt biztosítanak az országnak a nemzetközi színtéren. Ez egy nagy és nehéz követelmény az oktatási és képzési szektor számára.
Úgy vélem azonban, hogy minél nagyobb a kihívás, minél több változás, minél több új dolgot vezetnek be, annál inkább vissza kell térnie az oktatásnak a tanulók legalapvetőbb és legfontosabb dolgokkal való megerősítéséhez és felvértezéséhez; szilárdan ápolnia kell az oktatás legfontosabb értékeit: a szeretetet, az őszinteséget, a kedvességet és a szépséget, a kor új képességei és készségei mellett.
Régi tulajdonságok, új készségek, új gondolkodásmód, több idegen nyelvi eszköz, digitális eszközök – ezek azok a dolgok, amelyeket nekünk, tanároknak, szilárdan meg kell ragadnunk. Az oktatási innováció a következő szakaszban lényegében a tanári erő mélységeiben történő innovációt jelenti. A tanárok korlátai az oktatás korlátai, az oktatás korlátai pedig egy ország fejlődésének korlátai. Nekünk, tanároknak, a korlátokat korlátlanokká kell alakítanunk.
„Egy nemzet felemelkedése és bukása az értelmiség felelőssége”, amikor az országnak lehetősége van a virágzásra, az értelmiségnek nagy felelőssége van. Nekünk, tanároknak és értelmiségieknek feltétlenül meg kell válaszolnunk a kérdést: hogyan válaszoljunk a Párt, az Állam és a Nép bizalmára, bizalmára és felelősségére? Az értelmiség törlesztésének mindig a „hazának járó hálaadósságot az egész árával vissza kell fizetni” jegyében kell történnie.
Legutóbbi irányelveiben To Lam főtitkár ismét megerősítette a tanárok szerepét, mint az „oktatás mozdonyai”, az emberi erőforrások minőségét meghatározó legfontosabb erő. Ezért remélem, hogy az olyan hagyományos értékek, mint az „unalom nélküli tanulás, fáradtság nélküli tanítás”, a tolerancia szelleme, az önzetlenség, az áldozathozatal és minden tanár mély emberszeretete mindig megmaradnak.
Köszönöm, Miniszter úr!
[hirdetés_2]
Forrás: https://vtcnews.vn/bo-truong-gd-dt-giao-vien-can-khong-ngung-doi-moi-vuot-gioi-han-ar923037.html
Hozzászólás (0)