Iskolai oktatási terv: Új követelményeknek való megfelelés

Az iskolai oktatási terv elkészítése már nem csupán az előírt program elosztásáról szól, hanem az oktatás minőségének irányításának eszközévé kell válnia, egyértelműen bemutatva az egyes intézmények identitását, fejlesztési orientációját és autonómiáját.

Naponta 2 alkalommal kell tanítani

A Pedagógiai Középiskola és Gimnázium (Pedagógiai Egyetem 2) már kiskorától kezdve megvalósította az iskolai oktatási program fejlesztését, egy szakértői csapattal, amelyben a Pedagógiai Egyetem 2 magasan képzett oktatói is részt vettek. Az iskola rendszeresen kommunikálta az egyes tantárgyakhoz kapcsolódó iskolai oktatási program fejlesztését, hogy a szülők és a diákok világosan megértsék azt az új tanév kezdete előtt.

A napi két tanítási alkalom kiemelt elemével kapcsolatban Dr. Pham Van Gieng, az iskola igazgatóhelyettese elmondta, hogy ez nem egyszerűen az órák számának növelését jelenti, hanem ami még fontosabb, a tér és a tanulási idő átszervezését, hogy a diákok hozzáférhessenek mind a tanulmányi tevékenységekhez, mind a tapasztalatszerzéshez, mind a személyes tevékenységekhez és a klubokhoz.

Az iskola erősíti a törzstantárgyakat és a pályaorientációt; kiigazítja a tantervi keretet, matematika, irodalom, idegen nyelv, informatika, természettudományok stb. órákkal bővíti az óráit, hogy megfeleljen a tudásszintnek, és feltételeket teremtsen a diákoknak az alkalmazási készségek gyakorlásához és a vizsgákra való felkészüléshez.

Az iskola idei kiemelt programja az informatika integrálása a nemzetközi szabványokkal (mint például az IC3, MOS), a mesterséges intelligencia koncepcióinak és alkalmazásainak beépítése a tantervbe a középiskolától a gimnáziumig. Emellett a STEM-oktatásra, a tapasztalati tevékenységekre és a szociális-érzelmi nevelésre összpontosít.

Az oktatási terv nemcsak az osztálytermi oktatásra korlátozódik, hanem kiterjed a vitaklubokra, a STEM-re, a művészetekre, a sportra , a tanórán kívüli programokra és a közösségi projektekre is. Ez segíti a diákokat a tudás, a készségek és a hozzáállás átfogó fejlesztésében. Az új tanév oktatási tervének kidolgozása a talkshow-k, fesztiválok és tematikus csereprogramok révén az iskola, a család és a közösség közötti kapcsolat fontosságát is bemutatja.

A napi 2 tanórai oktatás hatékony és megfelelő megszervezése fontos követelmény, amelyet a Vinh Long Középiskola (Phuoc Hau, Vinh Long) az iskola oktatási tervének kidolgozása során meghatározott. Vo Tan Phat igazgató szerint az iskola áttekintette a létesítmények és a tanári kar állapotát a tantermek elrendezése érdekében; legalább heti 5 nap, legfeljebb heti 11 tanóra, naponta legfeljebb 7 tanóra/óra keretében történő tanulási ütemterv biztosítását.

Az első és a második foglalkozás tartalma is konkrétan meghatározott; az első és a második foglalkozás lebonyolítása rugalmas, az iskola adottságaihoz igazodik, és nem jelent nyomást a diákokra. A terv a tanítási és tanulási formák diverzifikálására is összpontosít; a költségvetés kiegyensúlyozására, hogy biztosítsa a napi két foglalkozás finanszírozását; a szocializáció előmozdítására, valamint a szervezetek és magánszemélyek ösztönzésére és a feltételek megteremtésére, hogy a törvényi rendelkezéseknek megfelelően hozzájáruljanak és erőforrásokat fektessenek be az oktatásba.

„4 új pont és kiemelt pont található a tanév feladatainak végrehajtásában, különösen a Vinh Long Középiskolában a napi 2 tanítási óra bevezetésében. Először is, a 2018-as Általános Oktatási Programmal és az egész ágazat innovációs irányával összhangban az átfogó oktatás minőségének javítására irányuló alapvető és következetes cél meghatározása.”

„Másodszor, a tervben egyértelműen határozzuk meg az 1. és a 2. foglalkozást, biztosítva a tanulók tudományos, rugalmas és átfogó fejlődését; ne erőltessük a délelőttöt az 1., a délutánt pedig a 2. foglalkozásra. Harmadszor, ne terheljük túl a diákokat, a tanárokat és a szülőket. Negyedszer, kezeljük a napi 2 foglalkozás megszervezésére szolgáló költségvetési keretet, és valósítsuk meg hatékonyan a szocializáló oktatás politikáját az önkéntesség, a nyilvánosság, az átláthatóság és a törvények betartásának elveinek biztosítása érdekében” – osztotta meg Vo Tan Phat úr.

Diákközpontú

Dr. Pham Van Gieng az iskolai oktatási terv új követelményeknek való megfeleléséről, különösen a napi két tanítási óráról szerzett tapasztalatait megosztva elmondta: „Az iskola álláspontja szerint a napi két tanítási óra nemcsak a diákok tanulmányi ismereteinek megszilárdításában és fejlesztésében segít, hanem a nemzetközi szabványoknak megfelelően képezi őket az életvezetési készségekben, a digitális készségekben és az idegen nyelvekben is.”

A délután egy élményközponttá alakul klubokkal, interdiszciplináris tevékenységekkel és gyakorlathoz kapcsolódó projektekkel, amelyek célja a szociális készségek, a kreatív gondolkodás fejlesztése és a tanulási tevékenységek személyre szabása. Innentől kezdve a diákok átfogóbban tanulnak, proaktívabbak, és felkészültebbek a nemzetközi integrációra.

Dr. Pham Van Gieng konkrétan hangsúlyozta annak szükségességét, hogy az iskola orientációjával összhangban növelni kell az órák számát a megfelelő helyen, a megfelelő igények és a megfelelő kapacitáscélok között. Az iskola előnyben részesíti azokat a tantárgyakat, amelyek a pályaorientációhoz kapcsolódó fokozott tanulást szolgálják (matematika, irodalom, idegen nyelv, természettudomány/társadalomtudomány csoport), de kerüli a „zsúfolt óraszám” helyzetét. Minden egyes megnövelt időszakot kapacitáskimenethez (problémamegoldás, tudományos kommunikáció, adatalapú gondolkodás) és értékelési bizonyítékokhoz (gyakorlat, projekt, tanulási portfólió) kell kapcsolni.

Ezzel párhuzamosan növelni kell az órák számát az élményterek és klubok bővítése érdekében. A délutáni órákat nem szabad „pluszórákká” alakítani az iskolában, hanem lehetőséget kell biztosítani a diákok számára, hogy fejlesszék átfogó képességeiket.

Ugyanakkor a nyitott erőforrások mozgósítása a napi 2 foglalkozás fenntartható működtetéséhez fontos megoldás mind a minőség javítása, mind a gyakorlati körülmények között való megvalósíthatóság biztosítása érdekében. Megfelelő órarend létrehozása, a diákok túlterhelésének elkerülése a tervezési folyamat során; az egyes tantárgyak STEM-hez, mesterséges intelligenciához és nemzetközi integrációs orientációhoz kapcsolódó specifikus kompetenciáira való összpontosítás.

Dam Thi Mai asszony, a Thuan Hoa Középiskola (Hue város) társadalomtudományi vezetője az iskola oktatási tervének kidolgozásával kapcsolatos tapasztalatait is megosztotta, és a napi két tanítási alkalmat sikeresen megvalósító iskolai oktatási terv kulcsfontosságú pontjait említette:

Diákközpontú: A programot blokkonként differenciálja, figyelembe véve mind a közös célokat, mind az egyéni igényeket (lehetővé téve a diákok számára, hogy a kívánt kombináció, képességeik és erősségeik szerint regisztráljanak); rendszeresen mérje fel a véleményeket, és a terveket a valósághoz igazítsa.

Tanulás - gyakorlás - idegen nyelv kombinálása: Délelőtt sajátítsd el a tudást; délután egészítsd ki, gyakorolj, csatlakozz klubokhoz és fejleszd az idegen nyelveket (angol, koreai, kínai). Ez a módszer segíti a diákokat az átfogó fejlődésben és a beilleszkedésre való felkészülésben.

Szülői konszenzus: Az iskola átlátható, nyilvános a tartalommal, a célokkal és a költségvetéssel kapcsolatban, és élvezi a szülők támogatását és közös felelősségvállalását. A tanárok elkötelezettsége és a diákok erőfeszítései szintén döntő tényezők a második foglalkozási program gyakorlati és hatékony megvalósításában.

A vezető szerepet játszó tanári kar mellett az iskola diákköröket (a Hanoi Nemzeti Neveléstudományi Egyetem Ifjúsági Egyesületétől) is mozgósít, hogy részt vegyenek a továbbfejlesztett tanulási órák, a választható tanórák és a tapasztalati tevékenységek támogatásában.

Ugyanakkor az egyes szakterületek szakértőinek részvétele gyakorlati lélegzetet hoz, segítve a diákokat abban, hogy több karrierperspektívát kapjanak, és összekapcsolják a tudást az élettel. A nyílt források mozgósítása bemutatja az iskolák, az egyetemek és a társadalom közötti kapcsolatot, segítve, hogy a 2 foglalkozásos/napos modell ne legyen zárt, hanem közösségi jellegű legyen. Ez a fenntartható irány az általános oktatás számára, hogy alkalmazkodjon az innováció és az integráció követelményeihez - Dr. Pham Van Gieng

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/ke-hoach-giao-duc-nha-truong-dap-ung-yeu-cau-moi-post746451.html