Iskolai oktatási terv: Új követelményeknek való megfelelés

Az iskolai oktatási tervek kidolgozása többé nem korlátozódhat a tananyag szabályozás szerinti elosztására, hanem az oktatás minőségének irányításának eszközévé kell válnia, világosan tükrözve az egyes intézmények identitását, fejlődési irányát és autonóm felelősségét.

A hangsúly a napi két tanítási órán van.

A Pedagógiai Középiskola és Gimnázium (2. Pedagógiai Egyetem) már kiskorától kezdve fejlesztette az iskolai oktatási programot, szakértői csapattal, amelyben a 2. Pedagógiai Egyetem magasan képzett oktatói is részt vettek. Az iskola rendszeresen kommunikálta az egyes tantárgyakhoz kapcsolódó iskolai oktatási program fejlesztését, hogy a szülők és a diákok világosan megértsék azt az új tanév kezdete előtt.

A napi két tanítási alkalom kiemelt elemével kapcsolatban Dr. Pham Van Gieng, az iskola igazgatóhelyettese elmondta, hogy ez nem egyszerűen az órák számának növelését jelenti, hanem ami még fontosabb, a tér és a tanulási idő átszervezését, hogy a diákok hozzáférhessenek mind a tanulmányi tevékenységekhez, mind a tapasztalatszerzéshez, mind a személyes tevékenységekhez és a klubokhoz.

Az iskola erősíti a törzstantárgyakat és a pályaorientációt; átalakítja a tantervi keretet, olyan tantárgyakból ad hozzá órákat, mint a matematika, az irodalom, az idegen nyelvek, az informatika és a természettudományok … annak érdekében, hogy megfeleljen a tudásszintnek, és lehetőséget teremtsen a diákoknak az alkalmazási készségek gyakorlására és a vizsgákra való felkészülésre.

Az iskola idei kiemelt programja az informatika integrálása a nemzetközi szabványokkal (mint például az IC3, MOS), a mesterséges intelligencia koncepcióinak és alkalmazásainak beépítése a tantervbe a középiskolától a gimnáziumig. Emellett a STEM-oktatásra, a tapasztalati tevékenységekre és a szociális-érzelmi nevelésre összpontosít.

Az oktatási terv nemcsak az osztálytermi oktatásra korlátozódik, hanem kiterjed a vitaklubokra, a STEM-re, a művészetekre, a sportra , a tanórán kívüli programokra és a közösségi projektekre is. Ez segíti a diákokat a tudás, a készségek és a hozzáállás átfogó fejlesztésében. Az új tanév oktatási tervének kidolgozása a talkshow-k, fesztiválok és tematikus csereprogramok révén az iskola, a család és a közösség közötti kapcsolat fontosságát is bemutatja.

A napi két tanítási alkalmat tartalmazó tanítási ütemterv hatékony és a szabályoknak megfelelő megvalósítása kulcsfontosságú követelmény a Vinh Long Középiskola (Phuoc Hau, Vinh Long) oktatási tervének kidolgozásakor. Vo Tan Phat igazgató szerint az iskola felülvizsgálja létesítményeit és tanári karát a tantermek elosztása érdekében; legalább heti 5 napot, legfeljebb heti 11 foglalkozást biztosítva, osztályonként legfeljebb napi 7 tanórával.

Az első és a második foglalkozás tartalma is konkrétan meghatározott; az első és a második foglalkozás lebonyolítása rugalmas, az iskola adottságaihoz igazodik, és nem jelent nyomást a diákokra. A terv a tanítási és tanulási formák diverzifikálására is összpontosít; a költségvetés kiegyensúlyozására, hogy biztosítsa a napi két foglalkozás finanszírozását; a szocializáció előmozdítására, valamint a szervezetek és magánszemélyek ösztönzésére és a feltételek megteremtésére, hogy a törvényi rendelkezéseknek megfelelően hozzájáruljanak és erőforrásokat fektessenek be az oktatásba.

„4 új pont, kiemelt fontosságú elem szerepel a tanév feladatainak megvalósításában, különösen a Vinh Long Középiskolában a napi 2 tanítási óra bevezetésében. Először is, a 2018-as Általános Oktatási Programmal és az egész iparág innovációs irányával összhangban az átfogó oktatás minőségének javítására irányuló alapvető és következetes cél meghatározása.”

„Másodszor, egyértelműen határozzák meg a tervben az első és a második foglalkozást, biztosítva a tudományos, rugalmas megközelítést, amely elősegíti a tanulók holisztikus fejlődését; ne írják elő, hogy a délelőtt legyen az első, a délután pedig a második foglalkozás. Harmadszor, kerüljék a diákok, a tanárok és a szülők túlterhelését. Negyedszer, kezeljék prioritásként a napi két foglalkozásból álló oktatás megszervezésére szánt költségvetési forrásokat, hatékonyan megvalósítva az oktatási szocializáció politikáját, miközben biztosítják az önkéntesség, az átláthatóság és a törvények betartásának elveit” – osztotta meg Vo Tan Phat úr.

Dr. Pham Van Gieng oktatás közben. Fotó: Az interjúalany által rendelkezésre bocsátva.

Diákközpontú

Dr. Pham Van Gieng az iskolai oktatási terv új követelményeknek való megfeleléséről, különösen a napi két tanítási óráról szerzett tapasztalatait megosztva elmondta: „Az iskola álláspontja szerint a napi két tanítási óra nemcsak a diákok tanulmányi ismereteinek megszilárdításában és fejlesztésében segít, hanem a nemzetközi szabványoknak megfelelően képezi őket az életvezetési készségekben, a digitális készségekben és az idegen nyelvekben is.”

A délután a klubok, interdiszciplináris tevékenységek és a gyakorlathoz kapcsolódó projektek tapasztalatszerzésének terévé válik, amelyek célja a szociális készségek, a kreatív gondolkodás fejlesztése és a tanulási tevékenységek személyre szabása. Innentől kezdve a diákok átfogóbban tanulnak, proaktívabbak, és felkészültebbek a nemzetközi integrációra.

Dr. Pham Van Gieng konkrétan hangsúlyozta, hogy az első lépés az óraszám megfelelő növelése, a megfelelő igényeknek és kompetenciacéloknak megfelelően, valamint az iskola irányvonalával összhangban. Az iskola előnyben részesíti azokat a tantárgyakat, amelyek a pályaorientációhoz kapcsolódó fokozott tanulást szolgálják (matematika, irodalom, idegen nyelvek, természettudományok/társadalomtudományok), de kerüli a túl sok idő „zsúfoltságát”. Minden egyes megnövelt óraszámot kompetenciaeredményekhez (problémamegoldás, tudományos kommunikáció, adatalapú gondolkodás) és az értékeléshez szükséges bizonyítékokhoz (gyakorlati feladatok, projektek, tanulási portfóliók) kell kapcsolni.

Ugyanakkor növelni kell az órák számát az élménytér és a klubok bővítése érdekében. A délutáni órákat nem szabad „pluszórákká” alakítani az iskolában, hanem lehetőséget kell biztosítani a diákok számára, hogy fejlesszék átfogó képességeiket.

Ezzel egyidejűleg a nyitott erőforrások mozgósítása a napi kétalkalmazott program fenntartható működtetése érdekében kulcsfontosságú megoldás mind a minőség javítása, mind a gyakorlati körülmények között megvalósíthatóság biztosítása érdekében. A megfelelő órarendek kidolgozása elkerüli a diákok túlterhelését a tervezési folyamat során; prioritást élveznek az egyes tantárgyak STEM-hez, mesterséges intelligenciához és nemzetközi integrációhoz kapcsolódó egyedi kompetenciái.

Dam Thi Mai asszony, a Thuan Hoa Középiskola (Hue város) társadalomtudományi vezetője az iskola oktatási tervének kidolgozásával kapcsolatos tapasztalatait is megosztotta, és a napi két tanítási alkalmat sikeresen megvalósító iskolai oktatási terv kulcsfontosságú pontjait említette:

Diákközpontú: A program évfolyamonként differenciált, az általános célok és az egyéni igények kielégítése érdekében (lehetővé téve a diákok számára, hogy a kívánt kombináció, képességeik és erősségeik szerint regisztráljanak); rendszeresen felméri a véleményeket, és a terveket a valósághoz igazítja.

A tanulás, a képzés és az idegen nyelvek ötvözése: A délelőttöket a tanulmányoknak szenteljük; a délutánokat pedig kiegészítő képzéseknek, klubfoglalkozásoknak és idegen nyelvi fejlesztésnek (angol, koreai, kínai) szánjuk. Ez a megközelítés segíti a diákokat a holisztikus fejlődésben és felkészíti őket a globális közösségbe való integrációra.

Szülői konszenzus: Az iskola átlátható, nyilvános a tartalommal, a célokkal és a költségvetéssel kapcsolatban, és megkapja a szülők támogatását és közös felelősségvállalását. A tanárok elkötelezettsége és a diákok erőfeszítései szintén meghatározóak a második félév programjának gyakorlati és hatékony megvalósítása szempontjából.

A vezető szerepet játszó tanári kar mellett az iskola diákköröket is mozgósít (a Hanoi Nemzeti Neveléstudományi Egyetem Ifjúsági Egyesületétől), hogy részt vegyenek a továbbfejlesztett tanulási órák, a választható tanórák és a tapasztalati tevékenységek támogatásában.

Ugyanakkor az egyes szakterületek szakértőinek részvétele gyakorlati lélegzetet hoz, segítve a diákokat abban, hogy több karrierperspektívát nyerjenek, és összekapcsolják a tudást az élettel. A nyílt források mozgósítása bemutatja az iskola, az egyetem és a társadalom közötti kapcsolatot, segítve, hogy a 2 napos/alkalmazotti modell ne legyen zárt, hanem közösségi alapú. Ez a fenntartható irány, amellyel az általános oktatás alkalmazkodni tud az innováció és az integráció követelményeihez - Dr. Pham Van Gieng

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/ke-hoach-giao-duc-nha-truong-dap-ung-yeu-cau-moi-post746451.html