2024-ben milyen kiemelkedő trendek figyelhetők meg az angol nyelvoktatásban és -tanulásban Vietnámban?

Az angol nyelvoktatásban és -tanulásban bekövetkezett fontos változások sorozata nemcsak az oktatási rendszer átalakulását tükrözi, hanem számos lehetőséget és kihívást is nyit mind a tanárok, mind a tanulók számára.

Általános iskolás diákok Ho Si Minh-városban angolórán

FOTÓ: DAO NGOC THACH

Az angol már nem kötelező tantárgy.

2023 vége óta az Oktatási és Képzési Minisztérium úgy döntött, hogy 2025-től az idegen nyelvek, főként az angol, nem lesznek kötelező tantárgyak az érettségi vizsgákon. Ez a döntés számos ellentmondásos véleményt váltott ki, mivel sokan aggódnak amiatt, hogy a kötelező tantárgy eltávolítása csökkentheti az angol nyelv pozícióját az iskolai környezetben, ami egyes diákok körében félénk és megküzdő hozzáállást eredményezhet az angol nyelv tanulásával kapcsolatban.

Egyes szakértők azonban szerint ez a döntés „visszaállítja az angol nyelvet a jogos helyére”, mint olyan tantárgyat, amely a nyelvi kommunikációs készségek gyakorlására összpontosít, ahelyett, hogy csak a vizsgákhoz szükséges nyelvtant tanítaná.

A legnagyobb kihívás azonban az iskolai tanítás és értékelés módjának megváltoztatásában rejlik. Ha a tanítási módszerek nem javulnak, az angoltanulás veszélybe kerül, és megküzdési módszerré válik, amelyből hiányzik a tartalom.

Fokozatosan második nyelvvé válik az iskolákban

Az egyik stratégiai változás, hogy a Politikai Bizottság úgy döntött, hogy fokozatosan az angolt második nyelvvé teszi a teljes általános oktatási rendszerben. 2024 végén Le Thanh Long miniszterelnök-helyettes aláírta az 1600. számú határozatot is, amely jóváhagyta a 2030-ig tartó időszakra szóló, az oktatásban és képzésben való nemzetközi integrációról szóló projektet, és amely hangsúlyozza a diákok idegennyelv-tudásának fejlesztésének kulcsszerepét.

Ho Si Minh-városban csereberével induló jelöltek a 2024-es középiskolai érettségi angol tesztje után

A fenti vágy megvalósítása számos kihívást jelent országunk oktatási rendszere számára, mind elméletileg, mind gyakorlatilag. A 2020-as Idegen Nyelvi Projektben számos szakértő rámutatott korlátok elkerülése érdekében a szakpolitikákat szisztematikusan kell végrehajtani, a tanárképzés minőségének javításától a gyakorlati tanterv kidolgozásán át a megfelelő értékelési módszerek megújításáig.

A technológia alkalmazása és a teljes társadalom részvételének mozgósítása szintén fontos tényezők a projekt sikeréhez.

Tovább tart az IELTS-láz

Az elmúlt években az IELTS az angol nyelvtudás felmérésének „aranystandardjává” vált, és ez a trend 2024-ben sem mutat lassulás jeleit. Az IELTS tesztfelkészítő piac bővül, sőt, az általános oktatásra is kiterjed, mivel számos idegen nyelvi központ működik együtt az oktatási tanszékekkel az IELTS-tanárok képzésében.

Az IELTS általános oktatási programba való beillesztését szigorúan kell irányítani mind a szervezés, mind a szakértelem szempontjából, hogy elkerüljük a diákokra nehezedő felesleges nyomást, de mégis elérjük a kívánt eredményeket. Az IELTS várhatóan az elkövetkező években is népszerű bizonyítvány marad, ezért a központoknak és a tanároknak folyamatosan fejleszteniük kell a képzés minőségét, hogy megfeleljenek a tanulók növekvő igényeinek.

Több száz ember vett részt a márciusban Ho Si Minh-városban megrendezett IELTS fesztiválon.

Új források az „átmeneti” tanároktól

Egy másik figyelemre méltó trend 2024-ben az „áthelyező” angoltanárok számának meredek növekedése. Ezek más területekről érkező emberek, akik angoltanításra váltanak, főként a tesztfelkészítő piac, különösen az IELTS iránti növekvő kereslet kielégítése érdekében.

Sok pályát váltó tanár úgy döntött, hogy angol nyelvből második diplomát vagy angol mint idegen nyelv tanításából mesterképzést (TESOL) szerez. Sokan azonban csak rövid távú TESOL tanfolyamokon vettek részt. Ez kérdéseket vet fel az oktatás minőségével kapcsolatban, különösen akkor, amikor sok központ továbbra is hajlandó fogadni hivatalos képesítés nélküli tanárokat.

Az „átadó” tanárok fejlesztése, bár bőséges emberi erőforrást biztosít, a vezető ügynökségektől szigorúbb minőségellenőrzési rendszer kiépítését is megköveteli.

Az angoltanítás és -tanulás jövője Vietnámban

A mesterséges intelligencia (MI) forradalmasítja az oktatási szektort világszerte, és Vietnám sem kivétel. Az olyan intelligens nyelvtanuló alkalmazások, mint a Duolingo, a ChatGPT vagy a mesterséges intelligencia által vezérelt tesztfelkészítő platformok egyre népszerűbbek, segítve a tanulókat a hatékonyabb tanulásban.

Néhány nyelvi központ elkezdte integrálni a mesterséges intelligenciát a tanítási folyamatába, a tananyagok személyre szabásától az automatizált tesztek elkészítéséig. Ahhoz azonban, hogy a mesterséges intelligenciában rejlő lehetőségeket teljes mértékben kiaknázhassák, a tanárokat ki kell képezni arra, hogy ezt a technológiát támogató eszközként használják, ahelyett, hogy teljesen függenének tőle. Az előrejelzések szerint a mesterséges intelligencia döntő tényezővé válik a vietnami idegennyelv-oktatás jövőjének alakításában.

Összességében 2024 izgalmas év volt a vietnami angoltanítás számára. A politikai változások, a technológia fejlődése és a tesztfelkészítő piac számos lehetőséget nyitnak meg, de számos kihívást is jelentenek. Ahhoz, hogy az angol nyelv a nemzetközi integráció eszközévé váljon, számos tényező közötti egyensúlyra van szükség, beleértve a tanárok minőségét, a tantervet, a tanítási módszereket és a technológia alkalmazását.

Az elkövetkező években a technológia, különösen a mesterséges intelligencia lesz a vietnami angoltanítás kulcsfontosságú tényezője. Emellett a piac szabadsága is fontos szerepet fog játszani abban, hogy számos tantárgyat – legyen az formális vagy spontán – vonzzon az angoltanárok oktatásába, tanulásába és képzésébe.

A diákok a ChatGPT-t, egy mesterséges intelligencia által fejlesztett eszközt használják az angol nyelvtanulás segítésére.

Az angol nyelvoktatás kontextusa hazánkban meglehetősen összetett, és nemcsak a hazai változások, hanem a globális ingadozások és számos régóta fennálló kulturális tényező is befolyásolja. Ezért számos előre nem látható változás történhet az érdekelt felek prioritásaiban, megközelítéseiben és hozzáállásában.

Az angol nyelvoktatás nemcsak az iskola feladata, hanem az egész társadalom közös felelőssége is. Vietnam csak a vezetők, tanárok, szülők és diákok összehangolt erőfeszítéseivel tudja javítani a fiatal generáció idegennyelv-tudását, megfelelve a jövőbeli globális integráció követelményeinek.

Forrás: https://thanhnien.vn/nam-2024-xu-huong-day-va-hoc-tieng-anh-tai-viet-nam-co-gi-noi-bat-185241231083139292.htm