Új tanév: Az oktatási szektor példátlan lehetőségekkel néz szembe

Az új tanév előestéjén a Thanh Nien újságírójának adott interjúban Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter számos megoldást és fontos változást mutatott be az általános oktatás terén, a Politikai Bizottság 71. számú határozatának végrehajtására való felkészüléstől kezdve az általános oktatási program újraértékelésén át a tanárok toborzásának fontos változásaiig...

NAGY LEHETŐSÉG AZ ÁTTÖRÉSRE

Nguyễn Kim Son miniszter elmondta, hogy ebben a tanévben az oktatási szektor példátlan lehetőségekkel néz szembe. Az oktatás és a képzés soha nem kapott annyi figyelmet és elvárást a párt és az állam részéről, mint most. Ezek közül a legfontosabb a Politikai Bizottság nemrégiben kiadott 71-NQ/TW számú határozata az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről. Ez egy fontos politikai alap az oktatás és a képzés alapvető és átfogó innovációjának további előmozdításához, amelyet a 29. (2013) számú határozatban fektettek le, és amelyet a Politikai Bizottság 91. számú határozata (2024) továbbra is hangsúlyoz.

Az oktatás és a képzés soha ezelőtt nem kapott annyi figyelmet és elvárást a párt és az állam részéről, mint ma.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

Az egész oktatási szektor számára ez egy nagyszerű lehetőség az áttörésre, az oktatás meghatározó pozíciójának megerősítésére az ország fejlődésében. Ennek tudatában az Oktatási és Képzési Minisztérium sürgősen kidolgozza és benyújtja a kormánynak a 71. számú határozat végrehajtására vonatkozó kormányzati cselekvési program tervezetét, és azt az Oktatási és Képzési Minisztérium cselekvési tervével konkretizálja, hogy már a tanév kezdetétől végrehajthassa azt.

A miniszterelnök a természeti katasztrófák által károsított oktatási intézmények helyreállítására összpontosít

Szeptember 3-án a miniszterelnök kiadta a 156/CD-TTg számú hivatalos tájékoztatót Thanh Hoa, Nghe An és Ha Tinh tartományok népi bizottságainak elnökeinek, valamint a nemzetvédelmi, közbiztonsági és oktatási és képzési minisztereknek, amelyben a közelmúltbeli természeti katasztrófák által károsított oktatási és egészségügyi létesítmények helyreállítására összpontosítanak, biztosítva a diákok számára az új tanévkezdés feltételeit.

A táviratban az áll, hogy a diákok számára – különösen a közelmúltbeli természeti katasztrófák sújtotta területeken – az új tanévnyitó ünnepség megszervezésének biztosítása érdekében a miniszterelnök a következőket kérte:

Thanh Hoa, Nghe An és Ha Tinh tartományok Népi Bizottságainak elnökei elrendelték az 5. számú vihar és a térségben a közelmúltbeli természeti katasztrófák által sújtott oktatási intézmények helyreállítási munkálatainak felülvizsgálatát; továbbra is mozgósítani kell a maximális erőforrásokat és erőket (különösen a katonaságot, a rendőrséget és az ifjúsági szakszervezeti tagokat) a haladás felgyorsítása, valamint az összes olyan iskola és iskolai helyszín javításának és helyreállításának felgyorsítása érdekében, amelynek teteje leszakadt, megrongálódott vagy veszélyessé vált; meg kell javítani a padokat és székeket, a kiegészítő könyveket, a taneszközöket és a diákok számára szükséges iskolai felszereléseket; biztosítani kell a biztonságot és a megfelelő feltételeket a megnyitó ünnepség megszervezéséhez, valamint a diákok alapvető tanulási feltételeit; ne hagyják, hogy a diákok hiányoljanak az iskolából, az osztályokból, a tanárokból, a könyvekből és az iskolai felszerelésekből. Az összeomlott vagy súlyosan megrongálódott, és nem helyreállított, vagy veszélyes iskolák és kampuszok esetében legkésőbb szeptember 4-ig tervet kell készíteni a diákok tanítási és tanulási helyeinek ideiglenes elhelyezésére, amelyet legkésőbb szeptember 4-ig el kell készíteni, és az eredményeket szeptember 4-én jelenteni kell a miniszterelnöknek.

Az oktatási és képzési miniszter továbbra is irányítja és sürgeti a helyi önkormányzatok, különösen Thanh Hoa, Nghe An és Ha Tinh tartományok oktatási szektorát, hogy vizsgálják felül és proaktívan tanácsolják a helyi pártbizottságokat és hatóságokat az erők és erőforrások mozgósítására és mozgósítására a természeti katasztrófák sújtotta oktatási intézmények gyors leküzdésére; proaktív és időszerű terveket dolgozzanak ki a természeti katasztrófák sújtotta oktatási intézmények könyveinek, taneszközeinek és tanulási anyagainak támogatására a helyi önkormányzatok kérésére, hogy biztosítsák a diákok tanulási feltételeit az új tanév kezdetén; a végrehajtás eredményeit összegezzék és szeptember 4-én jelentsék a miniszterelnöknek.

A nemzetvédelmi miniszter és a közbiztonsági miniszter továbbra is arra utasítja a térségben állomásozó katonai és rendőri egységeket, hogy a helyiek kéréseinek megfelelően mozgósítsák a maximális erőket az iskolai higiénia támogatására és az oktatási létesítmények javítására.

VNA

Ezzel párhuzamosan egy országos oktatás- és képzésfejlesztési célprogram is készül; 4 fontos oktatási törvény (a tanárokról szóló törvény, az oktatási törvény, a felsőoktatási törvény és a módosított szakképzési törvény) jelent meg és várhatóan még idén megjelenik, szilárd alapot teremtve egy modern, szinkron és hatékony oktatási rendszer működtetéséhez. A digitális transzformáció, a mesterséges intelligencia alkalmazása és a STEM-oktatás szintén lehetőséget nyit az oktatás számára a minőségjavítás és az átfogó innováció szakaszába lépésre.

A lehetőségek mellett az oktatási szektor számos kihívással is szembesül. A kétszintű helyi önkormányzati modell működése, különösen a községi szinten, magas követelményeket támaszt a szervezeti, személyzeti és apparátusi változások kezelése terén. Az oktatási egyenlőség, a többletoktatás - többlettanulás, a tanárok toborzása és rotációja, valamint az univerzalizálás kérdései szintén olyan kihívások, amelyeket az ágazatnak határozottan meg kell oldania. Emellett a hatalmas beruházási források felszívása az elkövetkező időszakban, a hatékonyság és a szabályozások betartásának biztosítása is nagy erőfeszítéseket és kemény munkát igényel.

A 2018-AS ÁLTALÁNOS MŰVÉSZETI PROGRAM ÁTFOGÓ ÉRTÉKELÉSE KIIGAZÍTÁS CÉLJÁBÓL

A 2018-as Általános Oktatási Program (GPEP) átesett az első innovációs ciklusán. Értékelné a miniszter úr a program hatékonyságát, valamint azokat a problémákat, amelyeket le kell küzdeni és felül kell vizsgálni, hogy megfeleljenek a gyakorlati követelményeknek az elkövetkező időszakban?

Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter : A 2018-as Általános Képzési Program keretében végzett első diákok sok pozitívumot mutattak. A 2018-as Általános Képzési Program közelmúltbeli végrehajtása azonban néhány hiányosságot is feltárt. Különösen a középiskolai szinten a tantárgyválasztást a tanárok és a tantermek korlátozzák; a középiskolás szinten az integrált tantárgyak oktatása nehézkes a tanárok és a tananyagok egyenetlen kapacitása miatt.

A 2025-2026-os tanévben az Oktatási és Képzési Minisztérium egy végrehajtási ciklus után átfogó értékelést fog végezni a 2018-as Általános Oktatási Programról.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

Ennek leküzdésére a minisztérium augusztus elején kiadta a 4555. számú hivatalos levelet, amelyben kötelezték a középiskolákat, hogy nyilvánosan tegyék közzé a választható tantárgyak oktatásának megszervezésére vonatkozó terveiket, működjenek együtt más iskolákkal a diákok lehetőségeinek bővítése érdekében; és támogassák a diákokat, amikor szükségük van tantárgyválasztásuk módosítására. A középiskolák esetében folytatni kell a tanárok integrált oktatásban való képzését, szemléltető tananyagokat kell összeállítani, és be kell vezetni egy olyan modellt, amelyben a tanárok egymást támogatják a minőség javítása és a tanulás iránti érdeklődés felkeltése érdekében.

A 2025–2026-os tanévben az Oktatási és Képzési Minisztérium átfogó értékelést fog végezni a 2018-as Általános Oktatási Programról egy végrehajtási ciklus után, hogy tisztázza a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésében elért eredmények szintjét; rámutatjon az előnyökre, korlátokra, okokra, és megoldásokat javasoljon a kiigazításokra, biztosítva, hogy a program tartalmas, hatékony és fenntartható legyen.

Az értékelés a következőkre összpontosít: a létesítményekre, a taneszközökre, a tanári és vezetői személyzetre, a képzés minőségére, a tankönyvek megfelelőségére, az innovatív módszerek hatékonyságára, a tesztelésre és az értékelésre; ugyanakkor figyelembe veszi a szelektív oktatást a középiskolában és a pályaválasztási tanácsadási tevékenységeket a középiskolától kezdve a diákok valódi választási jogának biztosítása érdekében. Az Oktatási és Képzési Minisztérium minisztériumokkal, ágazati önkormányzatokkal, településekkel, hazai és külföldi szakértőkkel is együttműködik átfogó felmérések, kutatások és értékelések lebonyolítása érdekében.

A következetes irányvonal a Párt és a Nemzetgyűlés által meghatározott célhoz való szilárd ragaszkodás, amely a diákok tulajdonságainak és képességeinek átfogó fejlesztése, összekapcsolva az új időszak humánerőforrás-képzésének követelményeivel. A szellem a nyílt szembenézés, az objektív értékelés és az időben történő kiigazítások, mindezt a diákok érdekében.

FOLYTASD A NEVETSÉGES EXTRA TANÍTÁS ÉS TANULÁS MEGOLDÁSÁT

Az egyik olyan kérdés, amely az elmúlt időszakban, valamint a következő tanévben is különös figyelmet kapott a nyilvánosság részéről, a 29. körlevél folyamatos végrehajtása a plusz oktatás és tanulás kezeléséről; a napi 2 foglalkozás tanításának bevetése és felügyelete. Meg tudná osztani a miniszter úr a minisztérium irányadó álláspontját ezekkel a kérdésekkel kapcsolatban?

A plusz oktatás és tanulás irányításával kapcsolatban az Oktatási és Képzési Minisztérium továbbra is azt az álláspontot képviseli, hogy „a plusz oktatás elősegítheti a tudás megszilárdítását, de kevés értéket képvisel az emberi fejlődés szempontjából”. A plusz oktatás és tanulás széles körű elterjedésének mélyreható következményei további drasztikus korrekciót igényelnek. Ezért a 2025–2026-os tanévben az Oktatási és Képzési Minisztérium továbbra is utasítja és ösztönzi a helyi önkormányzatokat, hogy rendeleteket adjanak ki a plusz oktatás és tanulás irányításáról a kormányzati felelősségvállalás erősítése érdekében, miközben előírja az oktatási intézmények számára az Általános Oktatási Program hatékony végrehajtását.

A napi 2 tanítási órarendről szóló, 2025. június 6-i 17. számú miniszterelnöki végrehajtási utasítás értelmében a minisztérium utasította az iskolákat, hogy dolgozzanak ki egy oktatási tervet, amely világosan bemutatja az erőforrások mozgósításának és felhasználásának tervét a megfelelő helyeken történő megvalósításhoz. A tervnek meg kell határoznia a tartalmat, az időtartamot és a célzott tanulókat, ugyanakkor megfelelően és az előírásoknak megfelelően kell kijelölni a tanárokat; a tantárgyak differenciálására, a kiváló tanulók gondozására, a végzős tanulók értékelésére és a 29. körlevélben foglalt követelményeknek nem megfelelő tanulók támogatására kell összpontosítania.

Nguyễn Kim Son oktatási és képzési miniszter

FOTÓ: NT

A minisztérium hangsúlyozta a vezetői munka megújításának, az Általános Oktatási Program végrehajtásának ellenőrzésének és felügyeletének megerősítésének, valamint a kiegészítő oktatás és tanulás irányításának szükségességét, valamint a politikák és törvények szigorú végrehajtásának biztosítását.

A második ülésszak megszervezése, beleértve a 3 tantárgy előírt kiegészítő oktatását, a 17. irányelvnek megfelelően történt. A második ülésszak finanszírozását nagyrészt az állami költségvetés biztosította a miniszterelnök irányításával. A társadalmasított forrásokat a hatályos szabályozásnak megfelelően hajtották végre.

Felkészülés a középiskolai érettségi vizsgára számítógépen

A számítógépes középiskolai érettségi vizsgák 2027-től kezdődő, a miniszterelnök irányításával történő kísérleti bevezetésének előkészítése érdekében az Oktatási és Képzési Minisztérium számos kulcsfontosságú feladat végrehajtására összpontosít, mint például: a számítógépes középiskolai érettségi vizsgák megszervezésére irányuló projekt kidolgozása, és annak jóváhagyásra való benyújtása a miniszterelnökhöz 2026-ban; szakértők mozgósítása egy szabványosított vizsgakérdésbank felépítéséhez (várhatóan 2027-től alkalmazandó); a számítógépes vizsgák szervezésére vonatkozó eljárások és szabályozások kidolgozása, képzések és szemináriumok szervezése országszerte; a Kormányzati Rejtjelezési Bizottsággal való folyamatos együttműködés a vizsgakérdések továbbításában és fogadásában, valamint a vizsgával kapcsolatos egyéb biztonsági szempontokban.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium jelenleg szoftverrendszereket készít elő a számítógépes vizsgák megszervezéséhez és a településeken történő teszteléséhez. Várhatóan ebben a tanévben több mint 100 000 diák számára vezetik be a tesztelést.

A TANÁRI TOBORZÁS MÁS MÓDON LESZ KIALAKÍTVA

Hogyan fog változni a tanárok toborzása és mozgósítása a kétszintű önkormányzati modell és a tanárokról szóló törvény bevezetésekor, tanár úr?

Közvetlenül azután, hogy a Nemzetgyűlés elfogadta a tanárokról szóló törvényt, az Oktatási és Képzési Minisztérium proaktívan kidolgozott egy dokumentumrendszert, amely a törvény végrehajtását irányítja. Különösen a tanárok toborzásával kapcsolatban a minisztérium egy körlevelet dolgoz ki, amelynek irányadója, hogy az Oktatási és Képzési Minisztériumot bízza meg a végrehajtás elnöklésével, vagy a Tartományi Népi Bizottságot tanácsolja a decentralizációra és a helyi gyakorlatoknak megfelelő engedélyezésre. A fenti megközelítés biztosítja a közvetítői kapcsolatok csökkentésére, a toborzás minőségének szinkronizálására (egyszeri toborzás regisztrálható számos iskolába való felvételre a vizsga/felülvizsgálat eredményei alapján), a költségek megtakarítására, a toborzásban résztvevők lehetőségeinek növelésére irányuló politika végrehajtását; ugyanakkor hozzájárul a helyi tanártöbblet/hiány helyzetének leküzdéséhez, valamint biztosítja a személyzet évfolyamok, tantárgyak és oktatási tevékenységek szerinti struktúráját.

Ezenkívül az Oktatási és Képzési Minisztérium rendeletet készít, amely részletesen ismerteti a tanárokról szóló törvény számos cikkét, és amely meghatározza a tanár-felvétel tartalmát és formáját. A felvétel várhatóan két vizsgakörből fog állni, összhangban a köztisztviselők felvételére vonatkozó jelenlegi szabályozással.

A szakértelem és a szakmai készségek második körének kialakítása azonban másképp történik, szorosan követve az oktatási és nevelési tevékenységek tényleges folyamatát, biztosítva a jelöltek pedagógiai kapacitásának és szakmai készségeinek helyes értékelését az oktatás és képzés minden szintjén. Ez várhatóan egy fontos újítás lesz, amelynek célja a köztisztviselőkre vonatkozó általános mechanizmus korábbi, a tanári szakma sajátosságait figyelembe nem vevő alkalmazásakor fennálló korlátok leküzdése.

A tanárok toborzását másképp fogják megtervezni, szorosan követve az oktatási és oktatási tevékenységek tényleges folyamatát, biztosítva a pedagógiai kapacitás és a szakmai készségek helyes értékelését.

Fénykép: Dao Ngoc Thach

Mi a miniszter úr véleménye az elmúlt években fennálló tanárhiányról, és milyen megoldások lesznek a közeljövőben a probléma leküzdésére?

A 2022-2026-os időszakban a Politikai Bizottság 65 980 álláshellyel egészíti ki az oktatási szektort. A 2022-2023-as és a 2023-2024-es tanévben az ország több mint 40 000 tanárt vesz fel. A diákok és az osztályok számának folyamatos növekedése miatt azonban a tanárok iránti kereslet is meredeken megnőtt (a 2023-2024-es tanévben 13 676 további tanárra lesz szükség; a 2024-2025-ös tanévben mintegy 22 000 további tanárra). Ezért sok településen továbbra is hiány van tanárokból.

A fő ok a korlátozott toborzási forrásokban rejlik. Egyes tantárgyakból, például az informatikából, az idegen nyelvekből, a művészetekből és a pedagógiából nehéz tanárokat toborozni, mivel a tanárok jövedelme továbbra is alacsony. Ezenkívül sok településen a személyzet elosztásának és toborzásának folyamata továbbra is lassú és elhúzódó.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium számos megoldást vezetett be, például: utasította a képzőintézményeket, hogy nyissák meg a főbb kódokat, és a helyiek tényleges igényeinek megfelelően képezzék a tanárokat, különösen az egyes tantárgyak esetében; előírta a helyi önkormányzatok számára, hogy elegendő számú kijelölt személyzetet toborozzanak; utasította a helyi önkormányzatokat az iskolahálózat felülvizsgálatára és átalakítására; kísérleti jelleggel bevezette az autonómia mechanizmusát egyes állami óvodákban és általános oktatási intézményekben; elősegítette a szocializációt...

A központi kormányzat megoldásai mellett a minisztérium azt javasolja, hogy a helyi önkormányzatok proaktívan toborozzanak elegendő számú kijelölt személyzetet, dolgozzanak ki politikákat a tanárok vonzására és támogatására, valamint gondoskodjanak a tanári szerződések szabályozás szerinti végrehajtásának finanszírozásáról.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium jelenleg véglegesíti a tanárok bérére, juttatásaira és támogatására vonatkozó részletes szabályozás tervezetét. Ennek megfelelően várható, hogy minden tanár alapfizetése legalább 2 millió VND-vel, de legfeljebb havi 5-7 millió VND/fő összeggel fog emelkedni. Ez az emelés csak az alapfizetésre vonatkozik, egyéb juttatások nem.

Forrás: https://thanhnien.vn/nam-hoc-moi-nganh-giao-duc-truoc-co-hoi-chua-tung-co-185250903235231135.htm