Sokan mondják, hogy nehéz iskolába járni, miért van szükségünk egy boldog iskolára?

(Dan Tri) - Sokan felismerik, hogy a boldog iskolák a szórakozásról és a kevesebb tanulásról szólnak, ezért így reagálnak: „Az iskolába járás szenvedést jelent, miért van szükségünk boldog iskolákra?”

Ez egyike azon téves értelmezéseknek a boldog iskolákkal kapcsolatban, amelyeket Nguyen Ngoc An, a Vietnámi Oktatási Szakszervezet elnöke említett a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának november 29-én délelőtt tartott konferenciáján, amelyen a boldog iskolákat vizsgálták felül és kitűzték a 2024-2025-ös tanév feladatait.

Mr. Nguyen Ngoc An (Fotó: Hoai Nam).

Mr. An azt mondta: „Sok embertől hallom azt mondani, hogy nincs szükség boldog iskolára, mert az iskolába járás szenvedést és kemény munkát jelent, nem pedig szórakozásból. Mert megértik, hogy a boldog iskola azt jelenti, hogy a diákok azért járnak iskolába, hogy jól érezzék magukat.”

Vannak, akik azt is csodálkoznak, hogy miért szervezett iskolánk évtizedek óta előadásokat, dekorációkat és üdvözléseket... miért nem hívják boldog iskolának, de most mégis létezik ez a koncepció.

Nguyễn Ngoc An úr megosztotta, hogy a boldog iskola felfogása, amely szerint az egyik oldal a dekoráció, a zászlók és a szórakozás, a másik pedig az, hogy a diákok kiszakadjanak a tanulásból, nem helytálló. Ez a felfogás félreértésekhez és torzításokhoz vezethet a boldog iskolákkal kapcsolatban, ami nagyon veszélyes.

Miki Nozawa asszony, az UNESCO Vietnámi Oktatási Osztályának vezetője elmondta, hogy egy könnyen elképzelhető módon egy boldog iskola az a hely, ahol láthatjuk az örömtől ragyogó tanárokat, hallhatjuk a diákok kuncogását, érezhetjük a friss levegőt, vagy finom étkezést fogyaszthatunk az iskolában.

Ez egy olyan hely, ahol mindenki tanulhat, fejlődhet és jól érezheti magát egyszerre; boldognak, szívesen látottnak, tiszteltnek és támogatottnak érezheti magát.

A fenti boldog iskolák víziója az, amit az UNESCO szeretne látni a világban , és amelyet 10 évvel ezelőtt kezdeményezett, globális mozgalmat létrehozva.

Miki Nozawa asszony Vietnamot az egyik úttörő országnak nevezte e kezdeményezés előmozdításában.

A Tan Phu Általános-, Közép- és Gimnázium diákjai bemutatják a boldog iskolai étkezéseket a programon (Fotó: Hoai Nam).

Ho Si Minh-város különösen vezető szerepet vállalt egy sor tanulmány és az érdekelt felekkel folytatott konzultáció lebonyolításában, hogy 2023-ra helyi szinten kritériumrendszert dolgozzon ki és hajtson végre egy boldog iskolai keretrendszerhez.

Ne cseréld le a diákok boldogságát a minőségi oktatásért

Az előadásban az UNESCO képviselője számos tanulmányra mutatott rá, amelyek azt mutatják, hogy a boldogság jobb eredményekhez vezet a tanulásban, a tanításban, az egészségben, a teljesítményben, az alkalmazkodóképességben stb.

Ez aláhúzza, hogy a tanulmányi teljesítmény nem áll ellentétben a boldogsággal. A boldogság előtérbe helyezése az oktatásban nem olyan luxus, amely a minőségi oktatás rovására megy.

A boldog iskolák olyan tanulókat nevelnek, akik szeretnek tanulni és életük végéig tanulnak, valamint olyan tanárokat, akik egész életükben élvezik a tanítást és a tanulást.

A diákok boldogsága nem megy a tanulmányi teljesítmény rovására (Fotó: Hoai Nam).

Nguyễn Van Phuc oktatási és képzési miniszterhelyettes azt mondta, hogy a boldog iskolai környezet megteremtésének kezdeti eredményei abból a meggyőződésből fakadnak, hogy nem cseréljük fel a diákok boldogságát az oktatás minőségére.

„A boldog tanulás nem a kevesebb tanulásról szól, hanem az élvezettel, kreatív kíváncsisággal, boldogsággal és a tudás megbecsülésével történő tanulásról. A boldog iskola modelljének követése elválaszthatatlan az oktatási innovációtól.”

„Egy boldog tanuló szereti a tanulást, rendelkezik a tudatossággal és a motivációval ahhoz, hogy szokássá tegye az egész életen át tartó önálló tanulást, bármikor, bárhol” – hangsúlyozta Phuc miniszterhelyettes.

Ho Si Minh-város az ország egyik első olyan egysége, amely a 2023-2024-es tanévtől kezdődően az oktatási intézmények 100%-ában bevezette a boldog iskola kritériumait.

A boldog iskola építésének 18 kritériumból álló kritériumrendszere 3 csoportra oszlik: emberekre, oktatási és oktatási tevékenységekre, valamint környezetre vonatkozó standardokra.

Az értékelési kritériumok az iskola tanárainak és diákjainak véleményére vonatkozó felmérésen alapulnak. Minden kritériumot 3 szinten értékelnek: fejlesztésre szorul, közepes, kiváló.

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/nhieu-nguoi-noi-di-hoc-la-phai-kho-can-gi-truong-hoc-hanh-phuc-20241129133513864.htm