Angol az iskolákban: Lépésről lépésre a második nyelv felé

Oktatás és képzés – Az angol nyelv oktatása és tanulása az általános iskolákban mostantól tantárgyként valósul meg.

Ahhoz, hogy az angol legyen a második nyelv az iskolákban, megfelelő ütemtervre van szükség, amely tartalmazza a személyzet számára megfelelő feltételeket, javítja az angol nyelvhasználatot, és diverzifikálja a tantermen kívüli kétnyelvű tevékenységeket.

A tanítási és tanulási módszerek módosítása

A Nguyen Hue Középiskola (Hai Chau, Da Nang) az idei tanév második félévétől kezdődően 1-2 osztályban kísérleti jelleggel tanítja a Tapasztalati Tevékenységek - Pályaválasztási Tanácsadás tantárgyat angol nyelven. Ennek alapján a 2025-2026-os tanévtől kezdve kiterjesztjük és ösztönözzük azokat a tanárokat, akik más tantárgyakból mesterdiplomával rendelkeznek, és megfelelnek a B1-es angol nyelvvizsga-szabványnak/két angol alapdiplomával rendelkeznek, hogy tanítsák a Tapasztalati Tevékenységek - Pályaválasztási Tanácsadás tantárgyat angol nyelven és más tantárgyakból, például matematikából, természettudományokból, irodalomból, állampolgári nevelésből ... néhány alapvető bemelegítő tevékenységben, segítve a diákokat az alapvető tudományos szavakkal/kifejezésekkel/fogalmakkal való megismerkedésben angol nyelven.

Ugyanakkor Vo Thanh Phuoc igazgató úr elmondta, hogy angol nyelvi teret fog létrehozni a tanteremben és a könyvtárban, népszerűsíteni fogja az angol klub tevékenységeit, valamint felméri és értékeli a 9. osztályos tanulók angol nyelvtudását. Az angol nyelvű környezet fejlesztése és a tantermen kívüli kétnyelvű tevékenységek diverzifikálása érdekében a Nguyen Hue Középiskola Idegen Nyelvi Csoportja a közelmúltban számos nemzetközi angol nyelvi központtal működött együtt a környéken, hogy havi angol nyelvi klubfoglalkozásokat szervezzenek a tanult témák körül.

Cao Minh Khue, a 7/4. osztályos diák ezt mondta: „A klubfoglalkozásokon való részvételnek köszönhetően fokozatosan magabiztosabbá válok angolul, és nem fordítok túl sok figyelmet a nyelvtani szerkezetekre, így jobban tudok beszélni a valós élethelyzetekben.”

Nguyen Van Viet úr, angoltanár a Nguyen Hue Középiskolából, elmondta: „Ahhoz, hogy egy olyan csapatot hozzunk létre, amely más tantárgyakat is angolul tanít, a diákoknak és a tanároknak minden nap angolul kell ismerkedniük és kommunikálniuk. Az Idegen Nyelvi Csoport tanárai és a diákok olvasási és angol nyelvi kommunikációs tevékenységeket szerveznek a könyvtári sarokban a szünetekben a mindennapi élettel kapcsolatos gyakorlati témákban, hogy fejlesszék a diákok kommunikációs készségeit, természetesebben reagáljanak angolul, és egy barátságos könyvtári sarkot hozzanak létre.”

A könyvtárban található egy angol nyelvű sarok, ahol angol nyelvű táblák, hirdetmények és könyvespolcok segítik a diákokat abban, hogy megszeressék az olvasást, felfedezzék és rendszeresen használják az angolt. A STEM ismereteket az iskola által szervezett éves STEM fesztivál projektjein keresztül integrálják, hogy segítsék a diákokat új nyelvek elsajátításában és az angol nyelv alkalmazásának gyakorlásában egy interdiszciplináris tanulási kontextusban.

Az angol nyelv második nyelvvé tételének projektjének előkészítéseként a Tran Hung Dao Általános Iskola (Cam Thanh, Quang Ngai ) proaktívan beruházott a tantestület felszerelésébe és idegennyelvi készségeinek fejlesztésébe. Minden tanterem internetkapcsolattal rendelkező okostévével van felszerelve, amely segíti a tanárokat a tananyagok és az elektronikus előadások könyvtárának egyszerű használatában a tanítás során.

Az iskola két modern idegen nyelvi tantermet is épített interaktív táblákkal, hangrendszerekkel, számítógépekkel, angol nyelvtanulást segítő szoftverekkel stb., vizuális és élénk környezetet teremtve a diákok számára.

Nguyen Thi Kim Trang igazgatónő elmondta, hogy az angoltanárok 100%-a megfelel az előírt szakmai követelményeknek, rendszeresen részt vesz a tanítási módszerekkel kapcsolatos képzéseken, és ösztönzik őket az önálló tanulásra és a technológia alkalmazására a tanításban. Ez egy fontos alap, amely segíti az iskolát a hatékony projektmegvalósítás követelményeinek biztosításában.

A Tran Hung Dao Általános Iskola szocializálja az oktatást, együttműködik angol nyelvi központokkal, külföldi tanárokkal, hogy órákat és kommunikációs klubokat szervezzen, amelyek segítik a diákokat a nyelvi reflexek gyakorlásában. Ugyanakkor a technológiát és a mesterséges intelligenciát alkalmazzák az oktatásban a kiejtés támogatására, a készségek gyakorlására és egy gazdag online tanulási környezet megteremtésére.

Az iskola arra is összpontosít, hogy az angol nyelvhasználat kultúráját építse az iskolai életben olyan tevékenységek révén, mint az „Angol Hírlevél”, a „Napi Angol Sarok” vagy az „Egy nap – egy angol mondat” mozgalom. Rendszeresen tartanak angol nyelvű tanórán kívüli tevékenységeket, zászlótisztelgéseket és tanulmányi eseményeket, hogy a diákok magabiztosan gyakorolhassák és természetesen kommunikálhassanak.

A Le Dinh Chinh Általános Iskola (Hoa Cuong, Da Nang ) diákjai versenyeznek az "Én vagyok a világpolgár" című angol nyelvű prezentációban. Fotó: NTCC

Tanári kapacitás javítása

Pham Duc Phuoc úr, a Ly Tu Trong Pedagógiai Gyakorló Középiskola (Kon Tum, Quang Ngai) igazgatója elmondta, hogy az idegen nyelvek második nyelvként való oktatásának politikája összhangban van az iskola fejlesztési irányultságával, amely a nemzetközi integráció és a modern és haladó irányú oktatási innováció célját tűzi ki célul.

Phuoc úr szerint az iskola angoltanárai jelenleg képzettek, az osztályok 100%-a megvalósította az Oktatási és Képzési Minisztérium projektjének megfelelő angol nyelvi programot. Ugyanakkor a létesítményeket is folyamatosan fejlesztik: angol nyelvi oktatáshoz szükséges eszközök, számítógépes tantermek, elektronikus könyvtárak, STEM-termek és számos klub támogatja a diákok idegennyelvi készségeinek fejlesztését.

„Az iskola diákjai dinamikusak, törekszenek a fejlődésre, és alkalmazkodnak a haladó tanulási programokhoz. Ez nagy előnyt jelent a projekt új tartalmának megvalósításában” – mondta Phuoc úr.

Az előnyök mellett azonban Phuoc úr számos nehézségre és kihívásra is rámutatott, amelyeket a valóságban fel kell ismerni. Sok helyi diáknak nehéz körülményei vannak, és nincsenek meg a feltételei ahhoz, hogy iskola után idegen nyelveket tanuljon.

Az angoltanárok kapacitásbeli hiánya, különösen az angol nyelvű interdiszciplináris integráció oktatásának képessége terén, továbbra is komoly problémát jelent. Jelenleg nincs elég szakosodott tanár a természettudományok angol nyelvű oktatásához – ami fontos követelmény ahhoz, hogy az angol valódi második nyelvvé váljon.

Eközben Nguyen Van Viet úr megjegyezte, hogy az idegen nyelven tanítható tantárgyak tanáraira vonatkozó idegennyelv-tudási követelményeket illetően a fiatal tanárok anélkül teljesíthetik a követelményeket, hogy sok időt töltenének további képzéssel. Jelenleg a középiskolákban a legtöbb fiatal tanár mesterképzéssel fejleszti szakmai készségeit.

Különösen az idegennyelv-tudásra vonatkozó követelményeknek kell megfelelni, így a szabványos követelmények nem túl nehezek. Azonban ahhoz, hogy az angolt más tantárgyak oktatásának nyelveként használják, a tanároknak több kommunikációs környezetre van szükségük, például növelni lehet a középiskolákban önkéntes külföldi tanárok számát.

Az iskola egészében dolgozó tanárok angol kommunikációs készségeinek fejlesztése érdekében a Nguyen Hue Középiskola Idegen Nyelvi Tanszéke együttműködik külföldi tanárokat oktató angol nyelvi központokkal, hogy legalább havonta egyszer alapvető angol kommunikációs készségeket képezzen az iskola egészében dolgozó tanárok számára.

A képzési tartalom a nyelvtanítási készségekre és módszerekre összpontosít, megismerteti a tanárokat a pedagógiai helyzetekkel és az angol nyelvű alapvető kommunikációval az osztályteremben, segítve a más tantárgyak tanárait a diákokkal való interaktív készségek megközelítésében és fejlesztésében, hogy azokat az angol és más tantárgyi ismeretek integrált oktatásában is alkalmazni tudják.

Dr. Huynh Ngoc Mai Kha, a Danang Egyetem Idegen Nyelvek Egyetemének igazgatóhelyettese szerint a tanárok kapacitásának fejlesztése kulcsfontosságú tényező az „Angol legyen a második nyelv az iskolákban” projekt megvalósításában.

Az egyetemek különösen képzéseket szervezhetnek az angoltanárok tanítási kapacitásának javítása érdekében, akik más tantárgyakat tanítanak angolul rövid és hosszú távú tanfolyamok, valamint rendszeres képzések révén, hogy széleskörű tanári hálózatot hozzanak létre.

A képzési formáknak változatosnak kell lenniük, fórumoktól, szemináriumoktól és webináriumoktól kezdve. Az egyetemeknek is elő kell mozdítaniuk a középiskolák támogatásában betöltött szerepüket a nemzetközi együttműködések kialakításában. A digitális transzformációt hatékonyan kell kihasználni minden képzési és képzési tevékenységben, például a tananyagrendszerek, a nyílt tanulási anyagok, az LMS, az interaktív alkalmazások és a taneszközök terén...

Angolóra a Ly Tu Trong Pedagógiai Gyakorló Középiskolában (Quang Ngai). Fotó: Nguyen Dung

A regionális különbségek csökkentése

To Vu Thi Bich Van asszony, a Phuoc Loc 1. számú Általános Iskola (Tuy Phuoc, Gia Lai) igazgatóhelyettese elmondta, hogy az angol nyelv második nyelvként való alkalmazása az iskolákban helyes politika, amelyet korán és világos iránymutatással kell végrehajtani.

Van asszony szerint azonban ahhoz, hogy a szabályozást végre lehessen hajtani, figyelembe kell venni a régiók közötti oktatási és tanulási körülmények közötti különbségeket. Vidéki és hegyvidéki területeken korlátozottak a fizikai létesítmények, hiány van az angoltanárokból, és a kapacitásuk sem egyenlő, ami megnehezíti az új program megvalósítását.

Ezért az államnak olyan politikát kell folytatnia, amely befektet a képzett tanárok képzésébe és támogatásába. Ugyanakkor támogatnia kell a finanszírozást, az anyagokat és a modern oktatási eszközöket, hogy kedvező és egyenlő tanulási környezetet teremtsen a diákok számára minden régióban.

„A megvalósításnak ésszerű ütemtervvel kell rendelkeznie, amely minden szinten és minden helyszínen megfelel a diákok kapacitásának. Nem a teljesítményre kell összpontosítanunk, és nem szabad tanulási nyomást gyakorolnunk rájuk, hanem arra kell törekednünk, hogy megszeressék és érdeklődjenek az angol nyelvtanulás iránt” – osztotta meg Van asszony.

Nguyen Thi Ngoc asszony, a Duc Pho 2. számú Középiskola (Khanh Cuong, Quang Ngai) idegen nyelvi csoportjának vezetője elmondta: „Szinte minden évben alacsonyak az iskola 10. osztályos felvételi vizsgáján elért angol teszteredmények. Különösen az ismételt vizsgáztatáskor a diákok tudása és készségei szinte nullával egyenlőek. Általában a 10. osztályos félévi teszt után a szakmai csoportnak minőségi statisztikákat kell készítenie a megfelelő tanítási megoldások kidolgozása érdekében. Különösen az átlagos és gyenge tanulók kiegészítő korrepetálására kell összpontosítania.”

A Duc Pho 2. számú Középiskola egy kísérleti tervet dolgoz ki, amelynek keretében minden évfolyamon 1-2 magas angol bemeneti pontszámmal rendelkező osztály lesz, hogy olyan környezetet teremtsenek, amely elősegíti az angol nyelvhasználat növelését ahelyett, hogy csak tantárgyként megállna.

A tanítási-tanulási folyamat során a tanároknak olyan helyzeteket kell teremteniük, ahol a diákok gyakorolhatják a hallgatási és beszédreflexeiket. Az írásbeli feladatokat elsősorban otthon kell elvégezniük a diákoknak, és a tanárok minden tanulót értékelnek és javítanak.

Nguyen Thi Kim Trang asszony - a Tran Hung Dao Általános Iskola igazgatója (Cam Thanh, Quang Ngai): „A projekt hatékonysága nemcsak a nyelvtudásban rejlik, hanem a modern tanítási módszerek innovációjában, a technológia és a mesterséges intelligencia (MI) alkalmazásában is az oktatásban.”

Egy dinamikus, barátságos és nyitott angol tanulási környezet segít a diákoknak abban, hogy hozzáférjenek a nemzetközi ismeretekhez, hatékonyabban tanuljanak és kommunikáljanak. A projekt célja, hogy átfogóan fejlessze a vietnami embereket, képessé téve őket a globális technológia, tudás és kultúra elsajátítására.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-trong-truong-hoc-tung-buoc-den-ngon-ngu-thu-hai-post754898.html