Az oktatási innovációs ütemterv „végső állomása”

Idén a 2018-as Általános Képzési Program első hallgatói csoportja teszi érettségi vizsgáját. A vizsga a program és a tankönyvinnovációs ütemterv „végső állomása”, amelyet az elmúlt hat évben gördülő formában valósítottak meg.

Irodalmi áttekintés 12. osztályos diákokkal a Nguyen Thai Binh Középiskolában, Tan Binh kerületben, Ho Si Minh-városban - Fotó: ANH KHOI

Az évtizedek során a középiskolai érettségi vizsgát sokszor megváltoztatták, de még mindig stresszes és költséges, és továbbra is küzdenek a csalás megakadályozásáért. És minden alkalommal, amikor az egyik típusú csalást megállítják, egy másik típusú csalás jelenik meg.

A „valódi tanulás, valódi vizsgák, valódi minőség” története még mindig egy távoli cél.

A 2025-ös vizsga nemcsak azért különleges, mert az új programban tanuló diákok első csoportja tesz vizsgát, hanem azért is, mert ez egy teszt az új program, az új program oktatásának és tanulásának minőségének, valamint az új program megvalósításának megvalósíthatóságának értékelésére.

Hoang Tuy professzor – egy oktatáskritikus , akinek a múltban erős szavát adták a középiskolai vizsgák reformjának – életében úgy jellemezte a vizsgákat, mint egy gyárat, amely sok különálló részből és részletből (modulból) álló terméket gyárt.

Az összeszereléshez minden egyes modult alaposan ellenőrizni kell a gyártás során.

Amikor a végtermék elkészült, ha van is bármilyen ellenőrzés, az csak az összeszerelés minőségét vizsgálja, senki sem veszi ki az egyes modulokat a minőség ellenőrzése érdekében. A "végtermék" ellenőrzése az érettségi vizsga.

A professzor egy ésszerűbb vizsgáztatási folyamatot javasol. Konkrétan ne a „terméktesztelés” felelősségét hárítsák a középiskolai záróvizsgára.

Ez csökkenti a nyomást és a stresszt. A folyamat értékelése a professzor szemszögéből biztosítja a minőséget minden szakaszban teljes és lényeges módon, közelebb kerülve a „valódi tanulás, valódi vizsgák” céljához.

Továbbá lehetőséget ad a tanulóknak és a tanároknak a javításra, a változtatásra és a fejlődésre, mielőtt elérnék a „végső állomást”, ami az érettségi vizsga.

Tagadhatatlan, hogy mennyi erőfeszítést fektetnek egy ilyen különleges, innovatív vizsgára való felkészülésbe.

Különösen az idei vizsgainnováció lesz egy alapvetőbb megoldás az általános oktatásban a tanítási és tanulási folyamatra gyakorolt ​​hatás érdekében, a „tudásátadásról a tanulók képességeinek és tulajdonságainak fejlesztésére” való elmozdulás irányába – amelyet a folyamatban lévő oktatási innováció „gerincének” tekintenek.

Azonban egy dolog már a 2025-ös vizsga előtt is látható: a helyzet továbbra is nagyon stresszes és nyomás alatt áll. Hanoiban , ahol közel 124 000 jelölt vizsgázik, mintegy 18 000 tisztviselőt, tanárt és az oktatási, rendőrségi, villamosenergia-ipari és közlekedési ágazatok alkalmazottját kell mozgósítani, nem is beszélve az egyéb önkéntes erőkről.

A vizsgafelkészítő órák a vizsga napjáig továbbra is nyitva vannak, és a diákok továbbra is rohannak egyik plusz óráról a másikra.

A stresszes, nyomás alatt végzett vizsgák lényegében annak az eredménye, hogy nagyobb hangsúlyt fektetnek a „végső” értékelésre, mint a folyamatértékelésre.

Arról nem is beszélve, hogy még mindig számos különböző feladatot kap: érettségi értékelés, oktatás minőségének értékelése, egyetemi felvételi. A nyomás, a stressz és a vizsgacsalás pedig mindig kéz a kézben jár.

De mindenesetre a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga még várható. A „végső állomáson” elért vizsgaeredmények képezik majd az alapot az innovációs ütemterv felülvizsgálatához és az új általános oktatási program végrehajtásában tapasztalható instabilitás kiigazításának folytatásához.

Vissza a témához

VINH HA

Forrás: https://tuoitre.vn/tram-cuoi-cua-lo-trinh-doi-moi-giao-duc-2025062509052291.htm