Terus menerus mengejar tujuan pendidikan dasar dan menengah universal

GD&TĐ - Dalam beberapa tahun terakhir, upaya universalisasi pendidikan dasar dan menengah selalu mendapat perhatian dari daerah untuk mengkonsolidasi dan mempertahankan hasil yang dicapai dan secara bertahap berupaya mencapai standar yang lebih tinggi.

Pada bulan Juni, 100% provinsi dan kota telah mempertahankan dan mencapai standar pendidikan dasar dan menengah pertama universal. Secara spesifik, 64% provinsi dan kota diakui telah mencapai pendidikan dasar universal Level 3 (peningkatan 6% dibandingkan periode yang sama tahun lalu); 27% provinsi dan kota mencapai pendidikan menengah pertama universal Level 2 (peningkatan 4%); dan 19% provinsi dan kota mencapai pendidikan menengah pertama universal Level 3 (peningkatan 6% dibandingkan periode yang sama tahun lalu).

Upaya pemberantasan buta huruf juga terus mendapat perhatian. Pada tahun ajaran 2024-2025, seluruh negeri mengerahkan 91.548 siswa untuk mengikuti kelas melek huruf, di mana 84% di antaranya adalah kelompok etnis minoritas. Tingkat melek huruf tingkat 1 pada usia 15-60 tahun adalah 99,10%; tingkat melek huruf tingkat 2 adalah 97,72% (meningkat masing-masing sebesar 0,32% dan 0,35% dibandingkan tahun ajaran sebelumnya). Jumlah orang buta huruf sebagian besar berusia antara 36 dan 60 tahun.

Secara nasional, 100% unit tingkat komune telah memenuhi standar literasi tingkat 1; 96,84% unit tingkat komune, 96,45% unit tingkat distrik, dan 87,3% unit tingkat provinsi telah memenuhi standar literasi tingkat 2. Beberapa daerah telah secara proaktif membuka kembali kelas literasi setelah terhenti selama bertahun-tahun...

Terlepas dari berbagai pencapaian, beberapa daerah belum sepenuhnya menyadari peran pendidikan universal dan program literasi; mempertahankan dan meningkatkan kualitas pendidikan universal masih menghadapi banyak kesulitan.

Selain itu, kesenjangan kondisi pembelajaran antara kelompok sasaran dan wilayah masih besar. Anak-anak dari kelompok etnis minoritas, siswa penyandang disabilitas, dan siswa di daerah terpencil menghadapi banyak hambatan dalam mengakses pendidikan karena keterbatasan bahasa, fasilitas, tenaga pengajar, dan kondisi pembelajaran...

Selain itu, beberapa kesulitan juga muncul pada tahap awal implementasi pemerintahan daerah dua tingkat. Sumber daya manusia untuk pengelolaan pendidikan oleh negara yang ditugaskan kepada Departemen Kebudayaan dan Urusan Sosial di Komite Rakyat tingkat kecamatan masih terbatas.

Sejumlah besar unit administrasi tingkat komune kekurangan pemimpin atau pejabat yang sebelumnya bekerja di sektor pendidikan untuk mengawasi dan mengelola urusan negara di bidang pendidikan. Kekurangan personel khusus di tingkat komune ini berdampak signifikan terhadap upaya pendidikan universal dan pemberantasan buta huruf.

Selain itu, setelah penggabungan, banyak komune tidak lagi memiliki staf khusus untuk pekerjaan ini. Sebagian besar tanggung jawab diberikan kepada staf paruh waktu yang kurang memiliki keahlian dan kesulitan memenuhi standar yang dibutuhkan, terutama dalam memperbarui catatan, melakukan survei pendidikan universal, menyelenggarakan kelas melek huruf, dan menyiapkan laporan sesuai peraturan.

Perubahan batas administratif juga mengganggu sistem data kependudukan, termasuk usia dan tingkat pendidikan; menyebabkan kesulitan dalam mengidentifikasi kelompok sasaran dan memperbarui perangkat lunak untuk program pendidikan universal dan literasi.

Untuk tahun ajaran 2025-2026, sektor pendidikan telah menetapkan tugas untuk mempercepat pelaksanaan program literasi; memperkuat dan mempertahankan hasil pendidikan universal, dan secara bertahap berupaya mencapai standar yang lebih tinggi untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan menyelesaikan pendidikan wajib.

Untuk mewujudkan hal ini, diperlukan sinkronisasi berbagai solusi. Di antaranya, meningkatkan peran dan tanggung jawab kepemimpinan manajemen negara, menambah sumber daya, serta memastikan anggaran untuk menyelesaikan tujuan pendidikan universal, pendidikan wajib, dan pemberantasan buta huruf.

Secara berkala memperkuat, mengkonsolidasikan, dan meningkatkan kualitas operasional Komite Pengarah Pendidikan Universal dan Pemberantasan Buta Huruf tingkat kecamatan. Menerapkan teknologi; secara efektif melaksanakan inspeksi, pemeriksaan, dan pengawasan untuk memastikan peningkatan kualitas pendidikan dan pemberantasan buta huruf…

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/ben-bi-muc-tieu-pho-cap-giao-duc-tieu-hoc-va-thcs-post746347.html