Untuk membuat ujian kelulusan SMA lebih adil dan efektif

Ujian kelulusan sekolah menengah 'khusus' yang baru saja selesai merupakan titik balik penting dalam perjalanan inovasi pendidikan di Vietnam.

Ujian kelulusan SMA tahun 2025 akan berlangsung dengan serangkaian inovasi dalam mata pelajaran, metode penilaian, dan orientasi penilaian. Ini adalah titik awal untuk periode pendidikan baru, yang menempatkan kapasitas peserta didik yang sesungguhnya sebagai pusatnya.

Keistimewaan ujian tahun ini adalah penerapan dua program secara bersamaan: program pendidikan umum tahun 2006 (untuk calon mandiri) dan program tahun 2018 (untuk siswa kelas 12). Setiap program memiliki filosofi, konten, dan metode pengajaran yang berbeda, sehingga Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah memisahkan soal ujian berdasarkan program untuk memastikan keadilan dalam penilaian.

Ujian kelulusan sekolah menengah atas tahun 2025 merupakan titik balik penting dalam perjalanan inovasi pendidikan di Vietnam.

FOTO: DAO NGOC THACH

Penyelenggaraan ujian dalam dua program paralel membutuhkan persiapan yang matang, mulai dari struktur ujian hingga proses penyelenggaraannya. Ujian ini juga bertujuan untuk mengukur kemampuan sinkronisasi sistem pendidikan nasional menuju standar keluaran yang konsisten. Dalam proses inovasi pendidikan, mahasiswa yang menempuh dua program berbeda tetap memastikan kelulusan.

UJIAN ORIENTASI KARIR

Tahun 2025 menandai perubahan besar dalam struktur ujian. Siswa hanya akan mengambil empat mata pelajaran: dua mata pelajaran wajib adalah matematika dan sastra; dua mata pelajaran lainnya bebas dipilih dari sembilan mata pelajaran: fisika, kimia, biologi, informatika, teknologi, sejarah, geografi, pendidikan ekonomi dan hukum (GDKT-PL), dan bahasa asing. Bahasa asing tidak lagi wajib untuk menciptakan kondisi bagi siswa di daerah tertinggal agar tidak diwajibkan mengikuti ujian bahasa Inggris.

Tiga mata pelajaran, yaitu teknologi informasi, teknologi, dan GDKT-PL, muncul untuk pertama kalinya dalam ujian, yang dengan jelas menunjukkan orientasi program tahun 2018: menghubungkan pendidikan dengan kehidupan, karier, keterampilan digital, dan pemikiran warga negara modern. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih sesuai dengan kemampuan dan kekuatan mereka tidak hanya membantu mengurangi situasi pembelajaran yang timpang, tetapi juga membuka ruang bagi pengembangan kapasitas yang beragam.

Tingkat pemilihan mata pelajaran mencerminkan orientasi karier dan minat praktis siswa. Sejarah (42,85%) dan geografi (42,4%) adalah dua mata pelajaran yang paling banyak dipilih, diikuti oleh Bahasa Inggris (30,8%), Fisika (30,4%), GDKT-PL (21,22%), dan Kimia (21,17%). Beberapa mata pelajaran baru seperti teknologi informasi, teknologi pertanian , dan teknologi industri memiliki tingkat pemilihan yang rendah, yang mencerminkan tantangan dalam penerapan program baru secara serentak di berbagai daerah.

INOVASI DALAM PENILAIAN: LAPORAN AKADEMIK MENCAPAI 50%

Peningkatan yang signifikan adalah cara penghitungan nilai kelulusan tahun ini: nilai ujian menyumbang 50%, dan nilai rata-rata tiga tahun sekolah menengah atas menyumbang 50%. Perhitungan ini menekankan pentingnya proses pembelajaran dan mendorong sekolah menengah atas untuk meningkatkan kualitas penilaian rutin. Namun, hal ini juga menimbulkan kekhawatiran tentang kejujuran dan transparansi nilai transkrip – padahal kenyataannya, situasi "nilai bagus palsu" masih terjadi di banyak tempat.

Jika tidak dikontrol secara ketat, nilai rapor akan merusak kewajaran ujian. Oleh karena itu, sektor pendidikan perlu memperkuat pengawasan, menstandardisasi proses penilaian, dan secara bertahap menciptakan budaya kejujuran dalam penilaian siswa.

Ujian kelulusan SMA 2025 dirancang untuk mencapai tiga tujuan: penilaian kelulusan, penilaian mutu pendidikan sesuai program baru, dan penyediaan data untuk manajemen dan penerimaan universitas dan perguruan tinggi. Dengan berbagai tujuan ini, ujian ini tidak hanya menjadi alat untuk menilai peserta didik, tetapi juga indikator untuk menyesuaikan kebijakan, program, dan metode pengajaran. Namun, ujian ini memiliki banyak peran, yang menyebabkan kesulitan dalam tahap persiapan ujian.

Para orang tua menunggu anak-anaknya mengikuti ujian kelulusan SMA tahun 2025 dengan banyak kekhawatiran

Foto: Tuan Minh

Ujian Diferensiasi Tinggi

Soal-soal ujian tahun ini secara umum sangat berbeda dan mengikuti arahan inovatif: belajar untuk memahami, menguji untuk menerapkan.

Matematika dianggap panjang dan sulit, membutuhkan kapasitas dan kemampuan tinggi untuk membaca dan memahami soal ujian tanpa membingungkan, serta membutuhkan pemikiran logis dan penerapan praktis. Mata pelajaran ini membuat banyak siswa "hancur" jika mereka hanya mempelajari trik atau menghafal, terutama soal benar/salah dan soal jawaban singkat. Oleh karena itu, banyak siswa berprestasi hanya mendapatkan 7-8 poin, sementara siswa yang baik hanya mendapatkan 6-7 poin. Namun, ujian ini merupakan kesempatan bagi siswa dengan fondasi yang kuat untuk menunjukkan kemampuan mereka yang sebenarnya.

Sastra tetap mempertahankan struktur yang familiar, tetapi meningkatkan kebutuhan untuk berefleksi dan mengungkapkan pendapat. Khususnya, argumentasi sosial bertema "langit tanah air mana pun adalah langit Tanah Air" telah membangkitkan simpati dan kecintaan terhadap negara dalam konteks penataan ulang unit administratif yang sedang berlangsung.

Mata pelajaran Bahasa Inggris, dengan tingkat kesulitan dan diferensiasi yang lebih tinggi daripada tes contoh, disebut "tes sejarah". Meskipun mirip dengan tes contoh, tes ini menuntut kemampuan membaca cepat dan memproses materi yang kompleks—dimaksudkan untuk pembelajaran praktis, alih-alih pembelajaran untuk ujian. Hanya 30% siswa yang mengikuti mata pelajaran ini, sehingga sulit dibandingkan dengan tahun-tahun sebelumnya.

Mata pelajaran baru seperti teknologi informasi, teknologi, dan GDKT-PL telah resmi masuk dalam ujian kelulusan. Namun, perbedaan besar dalam kondisi pengajaran, tenaga pengajar, dan materi telah menyebabkan perbedaan kualitas ujian yang signifikan antarwilayah.

STRATIFIKASI DAN RISIKO MENINGKATNYA KETIMPANGAN DALAM PENDIDIKAN

Salah satu fakta penting setelah ujian kelulusan SMA tahun ini adalah stratifikasi hasil yang jelas antarkelompok siswa. Siswa di daerah perkotaan, sekolah khusus, dengan akses ke program baru dan bimbingan belajar yang baik, seringkali meraih hasil yang tinggi. Sebaliknya, siswa di daerah tertinggal, yang kekurangan guru berkualitas dan kondisi belajar yang terbatas, menghadapi banyak kerugian.

Perbedaan hasil tes akan mencerminkan ketimpangan kualitas pendidikan yang ada saat ini—sesuatu yang baru mulai diatasi oleh reformasi pendidikan. Oleh karena itu, tanpa kebijakan dukungan yang spesifik, ketimpangan akan terus meningkat.

Ujian tahun ini dapat dikatakan memiliki persyaratan yang tinggi: siswa harus belajar, memahami, dan mengerjakan. Namun, kita juga perlu mengakui secara terbuka beberapa konsekuensi yang mungkin terjadi. Pertama, karena tingkat kesulitan dan diferensiasi yang tinggi dalam ujian Bahasa Inggris, jumlah siswa yang memilih mata pelajaran ini dapat menurun di masa mendatang, yang bertentangan dengan tujuan Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah sebagaimana tercantum dalam Kesimpulan No. 91 Politbiro. Kedua, meningkatnya tekanan ujian dapat menyebabkan gelombang pembelajaran dan pengajaran tambahan.

Para kandidat yang mengikuti ujian kelulusan SMA tahun 2025. Tahun ini menandai perubahan besar dalam struktur ujian.

Foto: Nhat Thinh

Ujian membuka era baru pendidikan

Agar ujian kelulusan sekolah menengah benar-benar menjadi alat penilaian yang jujur ​​dan orientasi pengembangan pendidikan, penyesuaian lebih lanjut diperlukan.

Pertama, standarisasi dan peningkatan kualitas pengajaran mata pelajaran, terutama matematika dan Bahasa Inggris. Kedua, memastikan integritas dalam proses penilaian, dengan membandingkan catatan akademik dan nilai ujian antardaerah. Ketiga, mengomunikasikan orientasi ujian secara dini dan akurat, membantu siswa mempersiapkan diri dengan tepat. Keempat, berinvestasi dalam pengembangan bank ujian terbuka, yang menciptakan kondisi bagi siswa dan guru untuk berlatih secara proaktif dalam rangka penilaian kompetensi.

Tahun ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mungkin mempertimbangkan kembali cara penilaian pertanyaan benar/salah dengan cara yang menguntungkan siswa.

Ujian kelulusan sekolah menengah atas tahun 2025 adalah awal dari pola pikir pendidikan baru - menilai berdasarkan kapasitas nyata, dan membuka banyak pintu, bukan hanya satu jalur menuju universitas.

Tidak sinkron antara kurikulum - buku teks - ujian?

Ujian kelulusan sekolah menengah atas tahun 2025 berakhir tidak hanya dengan sinyal baru tentang konten dan metode penilaian, tetapi juga meninggalkan banyak umpan balik beragam tentang tingkat kesulitan, diferensiasi, dan kesesuaian dengan program - buku teks - kapasitas siswa yang sebenarnya.

Melalui ujian, terlihat adanya ketidaksesuaian antara isi buku teks dan persyaratan ujian. Berdasarkan program baru, buku teks hanyalah salah satu dari sekian banyak materi pembelajaran. Namun, pada kenyataannya, bagi siswa SMA—terutama di daerah pedesaan dan pegunungan—buku teks masih menjadi materi pembelajaran utama, bahkan satu-satunya.

Banyak soal ujian 2025 yang jauh melampaui tingkat pengetahuan yang disajikan dalam buku teks, sehingga siswa tidak dapat mengerjakan ujian meskipun telah belajar dengan benar dan memadai. Mereka pun mengalami disorientasi dan kehilangan kepercayaan diri, karena tidak tahu buku teks mana yang harus dipelajari, materi mana yang harus ditinjau, dan bagaimana cara agar tetap unggul dalam ujian.

Ketidakseimbangan ini tidak hanya meniadakan peran buku teks, tetapi juga menghilangkan prinsip inti program baru: mengembangkan kapasitas belajar mandiri.

Sumber: https://thanhnien.vn/de-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cong-bang-va-hieu-qua-hon-185250629213928446.htm