Ujian kelulusan SMA tahun 2025 akan menampilkan serangkaian inovasi dalam mata pelajaran, metode penilaian, dan pendekatan evaluasi. Ini menandai awal era pendidikan baru di mana kompetensi sejati peserta didik menjadi pusat perhatian.
Aspek unik dari ujian tahun ini adalah penerapan simultan dua kurikulum: kurikulum pendidikan umum 2006 (untuk kandidat independen) dan kurikulum 2018 (diterapkan untuk siswa kelas 12 reguler). Setiap kurikulum memiliki filosofi, isi, dan metode pengajaran yang berbeda, sehingga Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah memisahkan soal ujian sesuai dengan kurikulum untuk memastikan keadilan dalam penilaian.
Ujian kelulusan SMA tahun 2025 merupakan titik balik penting dalam perjalanan reformasi pendidikan di Vietnam.
FOTO: DAO NGOC THACH
Mengorganisir ujian berdasarkan dua program paralel membutuhkan persiapan yang matang, mulai dari struktur ujian hingga prosedur pengorganisasian. Hal ini juga berfungsi sebagai ujian untuk mengukur kemampuan sinkronisasi sistem pendidikan nasional, dengan tujuan mencapai standar keluaran yang konsisten. Dalam proses reformasi pendidikan, mahasiswa yang mengambil dua program berbeda tetap dapat lulus ujian kelulusan secara efektif.
UJIAN ORIENTASI KARIR
Tahun 2025 menandai perubahan besar dalam struktur ujian. Siswa hanya akan mengambil empat mata pelajaran: dua mata pelajaran wajib, matematika dan sastra; dua mata pelajaran lainnya akan dipilih secara bebas dari sembilan mata pelajaran: fisika, kimia, biologi, ilmu komputer, teknologi, sejarah, geografi, ekonomi dan pendidikan hukum, serta bahasa asing. Bahasa asing tidak lagi menjadi mata pelajaran wajib untuk memungkinkan siswa di daerah kurang mampu mengikuti ujian bahasa Inggris.
Tiga mata pelajaran yaitu Informatika, Teknologi, dan Pendidikan Hukum muncul dalam ujian untuk pertama kalinya, yang secara jelas menunjukkan arah program tahun 2018: menghubungkan pendidikan dengan kehidupan, karier, keterampilan digital, dan pemikiran kewarganegaraan modern. Membiarkan siswa memilih sesuai dengan kemampuan dan kekuatan mereka tidak hanya membantu mengurangi masalah pembelajaran yang tidak seimbang tetapi juga membuka ruang untuk mengembangkan beragam kompetensi.
Proporsi mata pelajaran yang dipilih mencerminkan orientasi karir dan minat praktis siswa. Sejarah (42,85%) dan geografi (42,4%) adalah dua mata pelajaran terpopuler, diikuti oleh bahasa Inggris (30,8%), fisika (30,4%), pendidikan kejuruan dan hukum (21,22%), kimia (21,17%), dan lain-lain. Beberapa mata pelajaran baru seperti informatika, teknologi pertanian , dan teknologi industri memiliki tingkat pemilihan yang rendah, yang mencerminkan tantangan dalam menerapkan kurikulum baru secara serentak di berbagai daerah.
INOVASI DALAM METODE PENILAIAN: REKAM AKADEMIK MENCAKUP 50%
Peningkatan yang signifikan terlihat pada cara penghitungan nilai kelulusan tahun ini: nilai ujian menyumbang 50%, dan nilai rata-rata selama tiga tahun sekolah menengah menyumbang 50%. Metode ini menekankan nilai proses pembelajaran dan memaksa sekolah menengah untuk meningkatkan kualitas penilaian berkelanjutan. Namun, hal ini juga menimbulkan kekhawatiran tentang kejujuran dan transparansi rapor – karena kenyataan menunjukkan bahwa fenomena "nilai yang digembungkan" masih ada di banyak tempat.
Tanpa pengawasan ketat, transkrip akademik akan merusak keadilan ujian. Oleh karena itu, sektor pendidikan perlu memperkuat inspeksi, menstandarisasi prosedur penilaian, dan secara bertahap membangun budaya kejujuran dalam penilaian siswa.
Ujian kelulusan SMA tahun 2025 dirancang untuk memenuhi tiga tujuan: menentukan kelayakan kelulusan, menilai kualitas pendidikan sesuai dengan kurikulum baru, dan menyediakan data untuk manajemen penerimaan universitas dan perguruan tinggi. Dengan tujuan yang berlapis-lapis ini, ujian tersebut bukan hanya alat untuk mengevaluasi siswa tetapi juga indikator untuk menyesuaikan kebijakan, kurikulum, dan metode pengajaran. Namun, peran ganda ujian tersebut membuat proses pengembangan soal ujian menjadi menantang.
Para orang tua dengan cemas menantikan ujian kelulusan SMA anak-anak mereka pada tahun 2025.
Foto: Tuan Minh
UJIAN DIFERENSIASI TINGKAT TINGGI
Soal-soal ujian tahun ini umumnya sangat beragam dan mengikuti arahan baru dengan cermat: belajar untuk memahami, menguji untuk menerapkan.
Matematika dianggap sebagai mata pelajaran yang panjang dan sulit, membutuhkan kemampuan tingkat tinggi serta kemampuan membaca dan memahami soal ujian tanpa terlalu rumit. Mata pelajaran ini menuntut pemikiran logis dan penerapan praktis. Banyak siswa kesulitan jika hanya mengandalkan jalan pintas atau hafalan, terutama pada bagian benar/salah dan jawaban singkat. Oleh karena itu, banyak siswa berprestasi hanya mendapatkan 7-8 poin, dan bahkan siswa yang baik pun hanya mendapatkan 6-7 poin. Namun, ujian ini merupakan kesempatan bagi siswa dengan dasar yang kuat untuk menunjukkan kemampuan mereka yang sebenarnya.
Mata kuliah Sastra mempertahankan struktur yang sudah dikenal, tetapi meningkatkan tuntutan untuk refleksi dan ekspresi opini pribadi. Secara khusus, esai komentar sosial dengan tema "Langit setiap tanah air adalah langit Tanah Air" membangkitkan empati dan menggerakkan perasaan patriotik di tengah reorganisasi administrasi yang sedang berlangsung.
Ujian Bahasa Inggris, dengan tingkat kesulitan dan diferensiasi yang lebih tinggi daripada ujian contoh, dijuluki "ujian sejarah." Meskipun sangat mirip dengan ujian contoh, ujian ini membutuhkan pemahaman bacaan yang cepat dan kemampuan untuk menangani teks yang kompleks – berfokus pada pembelajaran untuk penggunaan praktis, bukan hanya untuk lulus ujian. Hanya 30% siswa yang mengikuti ujian ini, sehingga sulit untuk membandingkannya dengan tahun-tahun sebelumnya.
Mata pelajaran baru seperti ilmu komputer, teknologi, dan pendidikan serta pelatihan kejuruan telah resmi dimasukkan ke dalam ujian kelulusan sekolah menengah atas. Namun, perbedaan signifikan dalam kondisi pengajaran, tenaga pengajar, dan materi telah menyebabkan perbedaan yang cukup besar dalam kualitas ujian antar wilayah.
STRATIFIKASI DAN RISIKO MENINGKATNYA KETIDAKSETARAAN DALAM PENDIDIKAN
Salah satu realitas penting yang muncul setelah ujian kelulusan SMA tahun ini adalah stratifikasi hasil yang jelas di antara berbagai kelompok siswa. Siswa di daerah perkotaan, sekolah khusus, dengan akses ke kurikulum baru dan bimbingan yang lebih baik, cenderung mencapai hasil yang tinggi. Sebaliknya, siswa di daerah yang kurang beruntung, yang kekurangan guru berkualitas dan memiliki sumber belajar yang terbatas, menghadapi banyak kesulitan.
Perbedaan hasil ujian akan secara akurat mencerminkan kondisi ketidaksetaraan kualitas pendidikan saat ini – sebuah isu yang baru mulai ditangani oleh reformasi pendidikan. Oleh karena itu, tanpa kebijakan dukungan khusus, ketidaksetaraan akan terus meningkat.
Dapat dikatakan bahwa ujian tahun ini telah menetapkan tuntutan yang tinggi: siswa harus belajar dengan tekun, memahami secara menyeluruh, dan berprestasi dengan sungguh-sungguh. Namun, perlu juga untuk secara jujur mengakui beberapa konsekuensi potensial. Pertama, karena kesulitan dan diferensiasi yang kuat dari ujian Bahasa Inggris, jumlah siswa yang memilih mata pelajaran ini mungkin akan menurun di masa mendatang, yang bertentangan dengan tujuan menjadikan Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah seperti yang dinyatakan dalam Kesimpulan No. 91 Politbiro. Kedua, peningkatan tekanan ujian dapat menyebabkan lonjakan bimbingan privat dan kelas tambahan.
Para kandidat yang mengikuti ujian kelulusan SMA tahun 2025. Tahun ini menandai perubahan besar dalam struktur mata pelajaran ujian.
Foto: Nhat Thinh
UJIAN INI MEMBUKA TAHAP BARU PENDIDIKAN
Agar ujian kelulusan sekolah menengah benar-benar menjadi alat penilaian yang jujur dan panduan untuk pengembangan pendidikan, diperlukan penyesuaian lebih lanjut.
Pertama, standarisasi dan tingkatkan kualitas pengajaran dalam mata pelajaran, terutama matematika dan bahasa Inggris. Kedua, pastikan integritas dalam penilaian proses, dengan membandingkan transkrip akademik dan nilai ujian antar daerah. Ketiga, komunikasikan pedoman ujian secara dini dan akurat untuk membantu siswa mempersiapkan diri dengan tepat. Keempat, investasikan dana untuk mengembangkan bank soal ujian terbuka, menciptakan kondisi bagi siswa dan guru untuk secara proaktif berlatih dalam pendekatan penilaian berbasis kompetensi.
Tahun ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mungkin akan mempertimbangkan kembali metode penilaian untuk pertanyaan benar/salah, dengan tujuan menerapkan pendekatan yang lebih menguntungkan bagi siswa.
Ujian kelulusan SMA tahun 2025 menandai awal dari filosofi pendidikan baru – yang menilai siswa berdasarkan kompetensi sejati dan membuka banyak pintu, bukan hanya satu jalur menuju universitas.
Apakah ada ketidaksesuaian antara kurikulum, buku teks, dan soal ujian?
Ujian kelulusan SMA tahun 2025 tidak hanya memberikan sinyal baru terkait isi dan metode penilaian, tetapi juga meninggalkan banyak reaksi beragam tentang tingkat kesulitannya, diferensiasi, dan kesesuaiannya dengan kurikulum, buku teks, dan kemampuan siswa yang sebenarnya.
Ujian tersebut mengungkapkan ketidaksesuaian antara isi buku teks dan persyaratan ujian. Menurut kurikulum baru, buku teks hanyalah salah satu dari banyak sumber belajar. Namun, pada kenyataannya, bagi siswa sekolah menengah – terutama di daerah pedesaan dan pegunungan – buku teks tetap menjadi bahan pembelajaran utama, atau bahkan satu-satunya.
Banyak pertanyaan dalam ujian tahun 2025 jauh melampaui tingkat pengetahuan yang disajikan dalam buku teks, sehingga mustahil bagi siswa, bahkan mereka yang telah belajar dengan sungguh-sungguh, untuk menjawabnya. Mereka menjadi bingung dan kehilangan kepercayaan diri, tidak yakin buku teks mana yang harus diikuti, materi belajar mana yang harus digunakan, dan bagaimana tetap fokus pada ujian.
Ketidaksesuaian ini tidak hanya membatalkan peran buku teks tetapi juga melemahkan prinsip inti kurikulum baru: mengembangkan kemampuan belajar mandiri.
Sumber: https://thanhnien.vn/de-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cong-bang-va-hieu-qua-hon-185250629213928446.htm
Komentar (0)