Penerjemah Nguyen Quoc Vuong: Inovasi program

Peneliti dan penerjemah Nguyen Quoc Vuong percaya bahwa hal penting dalam mereformasi kurikulum dan buku teks adalah seperti apa orang yang mereka ciptakan, dan seperti apa masyarakat yang akan mereka bangun...

Peneliti dan penerjemah Nguyen Quoc Vuong percaya bahwa hal penting dalam mereformasi kurikulum dan buku teks adalah menciptakan manusia seperti apa? (Foto: NVCC)

Penerapan mekanisme satu program - banyak buku teks merupakan kebijakan utama dalam inovasi Program Pendidikan Umum 2018. Bagaimana Anda menilai peran buku teks dalam inovasi ini?

Secara teori, ketika Negara menerima sebuah program—banyak set buku teks—artinya Negara telah mengakui "relativitas" buku teks. Buku teks bukan lagi satu-satunya tempat untuk mengumpulkan "kebenaran absolut". Hal ini akan menjadi dasar bagi lembaga pengelola pendidikan, sekolah, dan guru untuk mengakui peran besar dan signifikansi "praktik pendidikan" yang dijalankan guru di sekolah, sehingga mendorong guru untuk berkreasi.

Jika semangat inovasi ini diimplementasikan dengan baik, buku teks hanya akan menjadi salah satu bahan referensi penting dalam penyelenggaraan pendidikan umum. Namun, pada kenyataannya, implementasinya, mulai dari penetapan regulasi, pelaksanaan penilaian, seleksi, hingga penerbitan, masih menemui banyak permasalahan besar.

Penerapan mekanisme tanpa riset dan komunikasi yang kuat untuk pemaknaan praktik pendidikan justru kontraproduktif. Sejak itu, banyak pendapat yang menyarankan untuk kembali ke mekanisme satu program—satu set buku teks—yang sebelumnya sudah sangat usang.

Jadi, dapat dikatakan bahwa keberhasilan atau kegagalan reformasi ini akan bergantung pada bagaimana kita memperlakukan buku teks. Apakah kita akan tetap menganggapnya sebagai "satu-satunya kebenaran mutlak" atau menganggapnya sebagai dokumen referensi utama dan penting untuk otonomi dan kreativitas dalam praktik pendidikan, dengan konten dan metode yang disusun dan dikembangkan sendiri...

Menurut Anda, apa masalah dalam gambaran sosialisasi buku teks saat ini?

"Sosialisasi" adalah eufemisme yang umum digunakan ketika berbicara tentang pendidikan di negara kita. Itulah sebabnya sering kali disalahpahami. Mekanisme satu program - banyak buku teks sebenarnya merupakan sistem inspeksi buku teks yang telah lama diterapkan di dunia .

Di Jepang, sistem ini telah diterapkan sejak zaman Meiji, kemudian sempat terhenti untuk sementara waktu, dan setelah tahun 1945, sistem ini tetap diterapkan. Dalam mekanisme ini, negara dan Kementerian Pendidikan hanya berwenang untuk merancang program, mengusulkan peraturan inspeksi, mengevaluasi naskah, meminta revisi naskah, dan melakukan penilaian akhir untuk memutuskan apakah naskah tersebut layak menjadi buku teks atau tidak.

Semua pekerjaan pembuatan buku teks dilakukan oleh perusahaan penerbitan swasta. Mereka menikmati keuntungan dan menanggung kerugian. Mereka tidak menggunakan uang APBN dan negara tidak ikut campur dalam bisnis mereka.

Di Vietnam, meskipun mekanisme ini diterapkan, terdapat kendala hukum. Akibatnya, meskipun "banyak buku teks" diterapkan, sebagian besar buku teks tersebut disusun oleh Rumah Penerbitan Pendidikan Vietnam, sementara satu atau dua set sisanya juga diterapkan oleh penerbit milik negara, tanpa ada tanda-tanda keterlibatan perusahaan buku swasta.

Oleh karena itu, meskipun telah "sosialisasi", kekuatan dinamis sektor swasta belum sepenuhnya dimanfaatkan dan dipromosikan. Hal ini memengaruhi kualitas dan harga buku teks.

Jika ada lebih banyak buku pelajaran yang disusun oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan , apakah kekurangan yang ada saat ini dapat teratasi?

Saya rasa Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tidak seharusnya dan tidak perlu menyusun buku teks apa pun. Jika Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyusun buku teks, artinya semua buku teks lainnya akan dibatalkan dan perusahaan buku non-BUMN "tidak punya peluang" untuk menyusun buku teks.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan merupakan lembaga tertinggi penyelenggara pendidikan, yang mengajukan pertanyaan, yang memberi jawaban, yang memeriksa, yang mengecek... Berarti kewenangan Kementerian ini sangat besar.

Hal ini akan membuat sekolah dan guru secara otomatis menganggap buku teks Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sebagai standar dan aman. Mereka hanya akan memilih buku-buku tersebut.

Ini akan kembali ke mekanisme lama, satu program satu buku teks. Buku teks lain akan "mati muda" dan terbuang sia-sia.

Menurut saya, saat ini kita harus mendorong faktor-faktor yang dinamis untuk ikut serta dalam menyusun dan menerbitkan buku.

Di Jepang, bagaimana mekanisme satu program - banyak buku teks diterapkan? Bisakah Anda menjelaskan secara spesifik?

Di Jepang, setelah reformasi pendidikan pada tahun 1947, Jepang menerapkan mekanisme inspeksi buku teks. Dalam mekanisme ini, Kementerian Pendidikan memegang hak untuk menetapkan kurikulum dan mengeluarkan peraturan untuk mengevaluasi naskah buku teks. Seluruh proses pemilihan penulis dan penyusunan buku teks diserahkan kepada penerbit swasta.

Oleh karena itu, setiap mata kuliah di Jepang memiliki 8-9 penerbit yang berpartisipasi. Naskah yang terdaftar untuk ditinjau akan dibaca dengan saksama, dikomentari, diminta untuk direvisi secara tertulis, dan kemudian dinyatakan lulus atau tidak lulus. Jika lulus, naskah tersebut akan dianggap sebagai buku teks (dengan tanda ulasan pada buku).

Di Jepang, wajib belajar adalah 9 tahun, sehingga pemerintah akan membeli buku pelajaran dari kelas 1 hingga kelas 9 dan memberikannya secara gratis kepada siswa. Oleh karena itu, buku yang dipilih siswa tidak memengaruhi keuangan secara keseluruhan. Dalam sebuah keluarga, setiap saudara kandung yang mempelajari buku yang berbeda tidak mengubah total pengeluaran untuk buku pelajaran. Jepang juga membebaskan biaya pendidikan wajib.

Beberapa daerah yang makmur secara ekonomi membebaskan biaya sekolah dan menyediakan buku pelajaran untuk siswa SMA. Buku pelajaran di Jepang awalnya dipilih oleh sekolah, tetapi kemudian diberi hak pilih oleh Dewan Pendidikan. Di sekolah swasta, kepala sekolah mengandalkan dewan penasihat sekolah untuk menentukan pilihan.

Menurut Anda, faktor apa saja yang perlu diperhatikan ketika melakukan inovasi kurikulum dan buku teks? Bagaimana dampaknya harus dievaluasi? Apa solusinya?

Pertama, penting untuk memperjelas filosofi dan tujuan yang ingin dicapai. Manusia seperti apa yang akan tercipta melalui inovasi, dan masyarakat seperti apa yang akan diciptakan oleh orang tersebut? Hanya dengan demikian, kita dapat merancang secara spesifik dan tidak tersesat atau bingung di tengah jalan.

Penyusunan buku teks perlu menciptakan mekanisme terbuka bagi sektor swasta dan perusahaan buku swasta untuk berpartisipasi dalam penyusunannya. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan hanya perlu menciptakan regulasi yang baik, koheren, adil, dan sah secara hukum. Dengan adanya mekanisme terbuka dan kerangka hukum yang baik, akan muncul penulis dan seri buku yang baik.

Pemerintah juga perlu menetapkan batas harga buku pelajaran untuk mencegah perusahaan penerbitan menaikkan harga, yang akan berdampak pada hak-hak masyarakat. Pemerintah perlu meneliti dan menerapkan distribusi buku pelajaran gratis untuk siswa SMA (setidaknya hingga akhir SMP) untuk menghindari pemborosan buku pelajaran dan memastikan keadilan dalam pendidikan.

Terima kasih!

Peneliti pendidikan dan penerjemah Nguyen Quoc Vuong telah menerjemahkan dan menulis sekitar 90 buku tentang pendidikan, sejarah, dan budaya. Beberapa buku yang populer antara lain:

- Buku terjemahan: Reformasi pendidikan Vietnam, Karakter nasional, Kebahagiaan dalam kehidupan sehari-hari...

- Buku yang ditulis: Membaca buku dan perjalanan sulit sejauh seribu mil, Apa yang dapat dipelajari pendidikan Vietnam dari Jepang, Sejarah tidak membosankan seperti yang Anda pikirkan, Memikirkan pendidikan Vietnam dalam perjalanan panjang, Mencari filosofi pendidikan Vietnam...

Penghargaan: Good Book Award 2020 untuk buku Apa yang Dapat Dipelajari Pendidikan Vietnam dari Jepang.

[iklan_2]
Sumber