Rencana Universitas untuk Latih Jenjang Perguruan Tinggi: Kekhawatiran Pembukaan Jurusan Massal, Kurang Latihan

Banyak pendapat yang mengkhawatirkan bahwa mengizinkan universitas untuk melatih perguruan tinggi dapat mengganggu jaringan pendidikan kejuruan dan mengurangi kualitas praktik.

Mahasiswa di Sekolah Tinggi Mekanika dan Irigasi Dong Nai - Foto: DUY DONG

Pada pertemuan Komite Tetap Majelis Nasional baru-baru ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengatakan bahwa salah satu poin baru dari rancangan Undang-Undang Pendidikan Kejuruan yang direvisi adalah untuk memungkinkan lembaga pendidikan tinggi yang memenuhi syarat untuk mendaftar guna menyediakan pelatihan perguruan tinggi dalam sejumlah profesi.

Banyak pakar pendidikan kejuruan yang berpendapat tentang masalah ini.

Berhati-hatilah saat mengizinkan universitas untuk melatih tingkat perguruan tinggi

MSc. Nguyen Van Chuong, Rektor Dong Nai College of Mechanics and Irrigation, cukup prihatin dengan usulan baru tersebut. Menurutnya, terdapat perbedaan mendasar antara dua jenjang pendidikan saat ini, terutama dalam filosofi pelatihan dan struktur program.

Sebagai contoh, sesuai dengan Surat Edaran 03/2017, program pendidikan di perguruan tinggi diatur secara jelas bahwa rasio teori hanya 30 - 50%, sedangkan praktik, magang, dan eksperimen diwajibkan sebesar 50 - 70% tergantung jenis profesinya.

Selain itu, Undang-Undang Pendidikan Kejuruan tahun 2014 mewajibkan guru diberikan waktu praktik di perusahaan untuk memutakhirkan teknologi dan meningkatkan kapasitas praktik.

Bapak Chuong menambahkan bahwa banyak perguruan tinggi saat ini telah banyak berinvestasi dalam lokakarya, peralatan praktik, model eksperimen, pusat magang, dan pelatihan dosen seputar kriteria praktik, serta membangun jaringan bisnis sehingga mahasiswa dapat berlatih terus-menerus.

Ada industri yang tingkat investasi dan kepraktisan pelatihannya bahkan melampaui beberapa universitas yang tidak memiliki tradisi pelatihan kejuruan.

Oleh karena itu, ia khawatir jika hak untuk melatih perguruan tinggi diberikan kepada universitas, pertanyaannya adalah apakah universitas dapat memastikan kondisi yang diperlukan untuk praktik - magang - dan terhubung dengan dunia usaha? Akankah mereka benar-benar beralih ke pelatihan keterampilan dan profesi, atau akankah mereka tetap mempertahankan pendekatan yang berat terhadap akademisi dan penelitian?

Dr. Tran Manh Thanh, Kepala Sekolah Politeknik Bach Viet, mengatakan bahwa mengizinkan beberapa universitas untuk memberikan pelatihan di tingkat perguruan tinggi seharusnya hanya diterapkan pada beberapa bidang yang spesifik dan sangat saling terkait.

Misalnya, olahraga , seni… memiliki jalur pelatihan berkelanjutan dari jangka pendek hingga menengah, perguruan tinggi dan universitas. Atau dengan perguruan tinggi pedagogi dalam konteks perguruan tinggi pedagogi yang berorientasi untuk bergabung dengan universitas.

Namun, Bapak Thanh menekankan perlunya menetapkan kriteria untuk beberapa bidang tertentu, yang tidak dapat diperluas secara sembarangan. Jika universitas melatih perguruan tinggi di semua bidang, sistem perguruan tinggi akan berada di bawah tekanan besar dalam hal pendaftaran dan akan kesulitan bersaing dengan universitas. Hal ini dapat menyebabkan ketidakseimbangan stratifikasi dan memengaruhi stabilitas jaringan pendidikan vokasi.

Perlu “regulasi” yang jelas

MSc. Nguyen Ngoc Hien, Kepala Sekolah Tinggi Teknologi Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa bukan hal yang tidak masuk akal bagi perguruan tinggi untuk memasuki bidang ini, terutama dalam konteks semakin tingginya permintaan terhadap sumber daya manusia berkualitas dan sistem sekolah kejuruan juga sedang mengalami restrukturisasi.

Dari perspektif pasar tenaga kerja, Bapak Hien mengatakan bahwa jika kebutuhan sosial membutuhkan sumber daya manusia tingkat perguruan tinggi di bidang tertentu, universitas yang berpartisipasi dalam pelatihan merupakan hal yang dapat dipertimbangkan. Yang penting adalah kebutuhan tersebut harus nyata, profesinya harus didefinisikan dengan jelas, dan pelatihannya tidak boleh tumpang tindih atau mengganggu struktur sumber daya manusia.

Beliau menekankan peramalan kebutuhan sumber daya manusia nasional, identifikasi sektor mana yang benar-benar dibutuhkan masyarakat, dan alokasi target pelatihan yang wajar. Tanpa orientasi ini, sistem dapat terjerumus ke dalam situasi pelatihan yang tumpang tindih, mengganggu keseimbangan antarjenjang pendidikan, dan mengurangi efektivitas proses restrukturisasi jaringan pelatihan.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, mantan Direktur Departemen Pendidikan Kejuruan (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), mengatakan bahwa kisah universitas yang berpartisipasi dalam pelatihan tingkat perguruan tinggi masih sangat bergantung pada kapasitas daerah untuk meramalkan dan mengatur sumber daya manusia.

Pasca restrukturisasi, banyak perguruan tinggi yang beroperasi sesuai kebutuhan SDM lokal. Namun, pada kenyataannya, lapangan kerja baru tetap akan bermunculan, terutama dalam konteks transformasi digital, industri baru, logistik, otomatisasi, dan sebagainya. Lapangan kerja tersebut terkadang membutuhkan teknologi tinggi, peralatan kompleks, atau kapasitas penerapan yang cepat.

"Daripada harus mendirikan perguruan tinggi baru, daerah bisa sepenuhnya menyerahkan tugas pelatihan kepada universitas yang memiliki sumber daya yang cukup," ujarnya.

Namun, Bapak Vinh juga memperingatkan bahwa usulan ini perlu dilaksanakan dengan hati-hati, dengan peta jalan yang jelas, dan menghindari mekanisme meminta dan memberi. Beliau menunjukkan risiko bahwa beberapa universitas, terutama universitas swasta yang kesulitan merekrut mahasiswa, dapat memanfaatkan kebijakan ini untuk membuka jurusan secara massal demi "mendorong" penerimaan mahasiswa.

Hal ini dapat dengan mudah menimbulkan persaingan tidak sehat, mengurangi peran perguruan tinggi dan, yang lebih penting, menyimpang dari tujuan pelatihan sumber daya manusia.

Prinsip terpentingnya adalah pelatihan harus dikaitkan dengan kebutuhan nyata, memiliki prakiraan sumber daya manusia yang andal, dan memiliki koordinasi yang erat antara fasilitas pelatihan pusat dan daerah," ujarnya.

Bagaimana di negara lain?

Banyak negara telah mengizinkan universitas untuk berpartisipasi dalam pelatihan kejuruan atau perguruan tinggi, tetapi semuanya dilaksanakan dalam kerangka manajemen yang sangat ketat, yang secara jelas mendefinisikan peran antara pelatihan akademis dan pelatihan terapan.

Di Australia, model "institusi sektor ganda" memungkinkan beberapa sekolah seperti RMIT atau Swinburne untuk menawarkan program universitas dan VET. Institusi-institusi ini dipantau oleh Badan Mutu dan Standar Pendidikan Tinggi (TEQSA) dan Otoritas Mutu Keterampilan Australia (ASQA) untuk memastikan bahwa kepraktisan dan koneksi industri dari gelar vokasi tidak terkikis ketika ditempatkan di universitas.

Di Jerman, sistem Fachhochschule telah berkembang ke arah pelatihan terapan yang dapat menjadi bagian dari universitas tetapi tetap independen dari pelatihan riset. Sekolah-sekolah ini secara kuat menerapkan model "pelatihan ganda"—menggabungkan pembelajaran teoretis dengan praktik jangka panjang di perusahaan—yang membantu mempertahankan karakter profesional program meskipun dilaksanakan oleh universitas.

BERAT

Sumber: https://tuoitre.vn/du-kien-cho-dai-hoc-dao-tao-he-cao-dang-lo-mo-nganh-o-at-thieu-thuc-hanh-20251209102847781.htm