Rancangan Undang-Undang Pendidikan Vokasi (perubahan): Streaming cerdas, pelatihan efektif

GD&TĐ - Rancangan Undang-Undang Pendidikan Kejuruan (diamandemen) terdiri dari 9 bab dan 50 pasal yang diharapkan, dengan banyak konten berorientasi reformasi yang ditambahkan...

Khususnya, pengakuan program sekolah menengah kejuruan sebagai model terpadu antara pengetahuan budaya umum dan keterampilan vokasional. Selain itu, rancangan undang-undang ini memperluas otonomi lembaga pendidikan kejuruan, menetapkan peraturan tentang dosen pendamping, meningkatkan standar program pelatihan dan sistem penjaminan mutu, dll.

Dr. Le Tri Khai - Kepala Sekolah Kon Tum College (Quang Ngai): Memberdayakan lembaga pendidikan vokasi

Dr. Le Tri Khai.

Rancangan Undang-Undang Pendidikan Vokasi (yang telah diamandemen) melengkapi model sekolah menengah kejuruan, yang mengintegrasikan pengetahuan inti SMA dan pelatihan vokasional bagi lulusan SMP, yang diperlukan dan layak dalam konteks saat ini. Model ini berkontribusi pada penerapan sistem streaming pasca-SMP, mempersingkat masa studi, membantu siswa segera memiliki keterampilan, pekerjaan tetap, atau melanjutkan studi ke jenjang yang lebih tinggi.

Dasar penerapan model ini tersedia, ketika Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengeluarkan Surat Edaran 15/2022 yang mengizinkan lembaga pendidikan kejuruan untuk mengajarkan pengetahuan budaya sekolah menengah atas.

Namun, agar model ini efektif, perlu dirancang program pelatihan budaya dan kejuruan yang fleksibel, praktis, dan ramah bagi siswa; menambah waktu praktik, dan mengalokasikan secara wajar antara budaya dan profesi. Siswa harus dibebaskan dari biaya kuliah; prioritas harus diberikan pada pelatihan di bidang pekerjaan spesifik yang sulit direkrut dan yang mendukung pembangunan daerah. Negara perlu mendukung biaya pelatihan dan pengembangan guru; berinvestasi dalam fasilitas, peralatan, dan program untuk lembaga pelatihan kejuruan, terutama unit-unit berkualitas tinggi.

Selain itu, penguatan koordinasi dengan perusahaan dalam pengembangan program, pengajaran, magang, dan penilaian hasil pembelajaran diperlukan untuk memastikan keluaran dan memenuhi kebutuhan pasar tenaga kerja. Sistem penjaminan mutu internal perlu dibangun dan terus ditingkatkan berdasarkan umpan balik dari para pemangku kepentingan. Lembaga pelatihan vokasi yang berkualifikasi perlu diizinkan untuk mengajarkan budaya sekolah menengah atas dan pelatihan vokasi.

Rancangan undang-undang ini juga memperbolehkan perguruan tinggi milik angkatan bersenjata dan sekolah seni khusus untuk menyelenggarakan pelatihan di jenjang perguruan tinggi dan menengah... Hal ini dapat menimbulkan tekanan besar terhadap lembaga pendidikan kejuruan, yang menghadapi kesulitan dalam merekrut mahasiswa dan juga terdampak oleh kurangnya kesadaran sosial terhadap pendidikan kejuruan.

Mahasiswa jurusan Teknologi Otomotif, Politeknik Tay Nguyen (Dak Lak). Foto: TT

Untuk menghindari sistem yang terfragmentasi, tumpang tindih, dan sulit dikontrol kualitasnya, saya rasa perlu ada regulasi yang jelas: Perguruan tinggi seharusnya hanya menyediakan pelatihan dari tingkat universitas ke atas; transfer untuk meningkatkan mutu peserta didik dapat dilakukan oleh universitas yang berkoordinasi dengan pendidikan vokasi, tetapi tidak memperluas pelatihan menengah dan perguruan tinggi. Stratifikasi yang jelas antara pendidikan tinggi dan pendidikan vokasi dalam sistem nasional perlu dilakukan, memastikan bahwa metode dan tujuan pelatihan sesuai untuk setiap jenjang pendidikan, dan terkait dengan kebutuhan pasar tenaga kerja.

Rancangan undang-undang ini juga memperkenalkan konten-konten terobosan, seperti: Pengakuan atas capaian pembelajaran, akumulasi kompetensi profesional, dan penguatan peran perusahaan dalam pelatihan vokasi. Hal ini sejalan dengan tren pendidikan terbuka, yang membantu peserta didik mengakses lingkungan kerja sejak dini, meningkatkan keterampilan vokasional, dan meningkatkan peluang kerja.

Perusahaan tidak hanya memiliki akses ke sumber daya manusia berkualitas tinggi, tetapi juga berpartisipasi secara proaktif dalam pengembangan program dan penilaian siswa. Namun, agar mekanisme ini efektif, proses penilaian perlu disatukan dan capaian pembelajaran diakui secara jelas dan transparan.

Bersamaan dengan itu, tentukan tanggung jawab perusahaan dalam mendukung program, fasilitas, berpartisipasi dalam mengevaluasi hasil pelatihan, serta memiliki mekanisme yang fleksibel untuk menggunakan personel dari perusahaan; memiliki kebijakan untuk mendorong para ahli berpartisipasi dalam pengajaran dan propaganda sehingga peserta didik dan perusahaan sepakat dan berpartisipasi aktif.

Dr. Tran Van Anh - Kepala Sekolah Dai Viet College, Da Nang: Model transisi yang wajar

Dr. Tran Van Anh.

Model sekolah menengah kejuruan, yang memadukan pengetahuan inti sekolah menengah atas dan pelatihan kejuruan bagi lulusan sekolah menengah pertama, merupakan transisi yang wajar antara pendidikan umum dan pendidikan kejuruan, sembari membantu menyederhanakan pendidikan secara lebih "lembut", menyediakan baik pengetahuan sekolah menengah atas maupun menjamin orientasi, pengetahuan kejuruan, dan pekerjaan bagi peserta didik.

Namun demikian, masih terdapat sistem sekolah menengah kejuruan (sekolah menengah kejuruan), sehingga perlu ditetapkan status hukum sekolah menengah kejuruan dan sekolah menengah kejuruan, dengan tetap memperhatikan kesesuaian struktur organisasi dan jenjang pendidikan.

Di sisi lain, dalam model sekolah menengah kejuruan, desain program pelatihan kejuruan perlu diarahkan secara khusus agar peserta didik dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi seperti sekolah kejuruan atau bahkan universitas.

Salah satu poin baru dalam rancangan tersebut adalah memperluas mata kuliah yang diizinkan untuk diajarkan di tingkat perguruan tinggi dan menengah, termasuk lembaga pendidikan tinggi angkatan bersenjata dan sekolah seni khusus. Untuk itu, perlu ada peraturan ketat mengenai daftar profesi khusus yang tidak dapat diajarkan di perguruan tinggi, atau untuk melatihnya, perguruan tinggi perlu memiliki tim dosen dan fasilitas yang memadai.

Peraturan mengenai daftar pekerjaan dan universitas yang diizinkan untuk melatih secara khusus juga membantu manajemen mutu dan keadilan, sehingga menghindari situasi di mana universitas mana pun dapat melatih pekerjaan setingkat perguruan tinggi. Selain itu, rasio pelatihan perguruan tinggi/universitas dapat diatur. Misalnya, sebuah universitas melatih pekerjaan A, dengan kuota universitas 200 mahasiswa, maka kuota perguruan tinggi adalah 30, setara dengan 15%. Hal ini untuk memastikan bahwa pelatihan universitas tetap menjadi tugas utama institusi pendidikan tinggi.

Bapak Nguyen Thai Binh - Kepala Sekolah Politeknik Tay Nguyen (Dak Lak): Menciptakan koridor hukum untuk inovasi pendidikan vokasi

Tuan Nguyen Thai Binh. Foto INT

Rancangan undang-undang ini disusun dengan saksama mengikuti kebijakan Partai, sesuai dengan Konstitusi, perjanjian internasional, dan praktik dalam negeri; menjamin pewarisan, pengembangan, dan penciptaan koridor hukum untuk inovasi dalam pengembangan pendidikan kejuruan.

Khususnya, banyak peraturan telah disesuaikan, dipersingkat, atau dialihkan ke undang-undang terkait untuk mengurangi duplikasi prosedur administratif, sehingga menciptakan kondisi yang lebih menguntungkan bagi organisasi dan individu yang berpartisipasi dalam kegiatan pendidikan vokasi. Konten yang tidak lagi sesuai seperti klasifikasi fasilitas, ketentuan pemisahan - penggabungan, prosedur kerja sama pelatihan internasional, dll. telah dihapuskan atau didelegasikan kepada Pemerintah untuk panduan lebih rinci.

Pada saat yang sama, rancangan tersebut menambahkan peraturan tentang pengakuan hasil pembelajaran dan keterampilan yang terakumulasi; memperluas subjek pelatihan di tingkat perguruan tinggi dan menengah, seperti lembaga pendidikan seni dan lembaga angkatan bersenjata; memungkinkan lembaga pendidikan kejuruan untuk berinvestasi di luar negeri, sejalan dengan tren integrasi komprehensif.

Model sekolah menengah kejuruan (SMK), yang mengintegrasikan pengetahuan inti SMA dan pelatihan vokasional bagi lulusan SMP, diperlukan dan layak dalam konteks saat ini. Model ini berkontribusi pada penerapan sistem streaming pasca-SMP, mempersingkat waktu belajar, dan membantu siswa untuk segera memiliki keterampilan, pekerjaan tetap, atau melanjutkan studi ke jenjang yang lebih tinggi. Menurut saya, lembaga pendidikan kejuruan yang menyelenggarakan Program Pendidikan Umum bagi lulusan SMP untuk melanjutkan studi ke jenjang menengah sesuai dengan Surat Edaran 15/2022 diperbolehkan untuk mengajarkan pengetahuan budaya SMA.

Namun, agar model ini efektif, nilai ijazah sekolah menengah kejuruan yang mengintegrasikan pengetahuan sekolah menengah atas ke dalam sistem pendidikan nasional harus didefinisikan dengan jelas. Perluasan otonomi membantu lembaga pendidikan kejuruan menjadi lebih praktis dan fleksibel dalam kegiatan profesional dan manajemen sekolah, mulai dari penentuan dan penyesuaian target hingga rekrutmen, pengelolaan keuangan, dan sebagainya, sehingga mempersingkat prosedur administratif.

Terkait dengan isi “kepemilikan bersama guru tetap pada lembaga pendidikan kejuruan”, hal tersebut menciptakan kondisi bagi unit untuk memastikan tersedianya sejumlah guru berpengalaman; mendiversifikasi sumber guru tetap, mengakses banyak sumber daya berkualitas tinggi dalam pelatihan, termasuk tenaga ahli dan insinyur yang memenuhi standar profesional dan kapasitas pedagogis.

Draf tersebut juga menyebutkan pengakuan atas capaian pembelajaran, akumulasi kompetensi profesional, dan penguatan peran perusahaan dalam pelatihan vokasi. Hal ini merupakan persyaratan yang tak terelakkan dan praktis yang telah berlangsung lama karena perusahaan memiliki lingkungan produksi yang nyata, yang mencerminkan kebutuhan masyarakat akan sumber daya manusia. Dengan fasilitas yang memadai dan modern, sangatlah wajar bagi sekolah untuk mempertimbangkan perusahaan sebagai "ruang praktik" dan "laboratorium" untuk pelatihan. - Dr. Tran Van Anh.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/du-thao-luat-giao-duc-nghe-nghiep-sua-doi-phan-luong-thong-minh-dao-tao-hieu-qua-post744392.html