Pendidikan STEM di Era AI: Nyaman namun Waspada

Dengan banyaknya metode implementasi yang efektif, pendidikan STEM dengan dukungan kecerdasan buatan (AI) terus memiliki lebih banyak ruang untuk dikembangkan tetapi juga menimbulkan beberapa masalah yang perlu diwaspadai.

Dalam beberapa tahun terakhir, gerakan pendidikan STEM (sains, teknologi, teknik, matematika) di seluruh negeri telah berkembang pesat, terutama sejak Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menerbitkan Surat Keputusan Resmi No. 3089 pada April 2022 tentang penerapan pendidikan STEM di pendidikan menengah. Di Kota Ho Chi Minh, banyak sekolah sedang meneliti dan menerapkan pendekatan mereka sendiri terhadap metode pendidikan ini berdasarkan kondisi spesifik unit tersebut.

Menurut Dr. Nguyen Thi Thu Trang, Direktur Pusat Penelitian dan Penerapan Pendidikan STEM di Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh, pengajaran STEM di sekolah dasar telah diujicobakan di 63 provinsi dan kota (lama) pada tahun ajaran 2023-2024 dan pada tahun ajaran 2024-2025, semua sekolah dasar di seluruh negeri telah menerapkan setidaknya 1-2 pelajaran STEM dalam satu tahun ajaran. Dengan demikian, hingga saat ini, pendidikan STEM di sekolah umum telah terkonkret dan sepenuhnya diterapkan dari sekolah dasar hingga sekolah menengah atas.

DARI KALENG SUSU KE TEMPAT SAMPAH

Sebagai kepala sekolah yang jauh dari pusat Kota Ho Chi Minh dan minim sumber daya ekonomi , perhatian utama Ibu Nguyen Tuyet My Nhan, Wakil Kepala Sekolah Menengah Thanh My Loi (Kelurahan Cat Lai), adalah bagaimana menerapkan pendidikan STEM dengan baik berdasarkan apa yang tersedia di sekolah, namun tetap menarik minat siswa. "Untuk mencapai hal ini, kami telah mengirimkan guru-guru secara berkala untuk pelatihan sejak tahun 2020," ujar Ibu Nhan.

Produk STEM yang dibuat oleh siswa

FOTO: NGOC LONG

Namun, tantangan yang ditunjukkan oleh guru ini adalah banyak sesi pelatihan yang berfokus pada perangkat, robot, atau membutuhkan pemrograman komputer, "bahkan guru pun merasa kesulitan, apalagi siswa". Untungnya, dalam sesi pelatihan lainnya, para guru diinstruksikan untuk memanfaatkan benda-benda daur ulang seperti kardus, kaleng susu, gulungan tisu toilet... untuk merancang model pembelajaran STEM, dan pendekatan di atas langsung menjadi prinsip panduan sekolah.

"Metode ini tidak hanya mudah dan ekonomis, tetapi juga membantu pendidikan STEM diimplementasikan dalam skala besar, bukan hanya dalam kelompok kecil jika hanya membeli beberapa perangkat," ujar Ibu Nhan. "Dari sana, waktu belajar di kelas juga menjadi lebih menarik ketika siswa berlatih dan mengalami sendiri. Masa-masa di mana hanya berfokus pada teori, "guru banyak membaca, anak-anak banyak belajar" seperti dulu sudah berakhir," komentar guru perempuan tersebut, menambahkan bahwa di sekolah, bahkan sastra pun dapat menerapkan pendidikan STEM.

Selain mengajar, Ibu Nhan menyampaikan bahwa dua tahun yang lalu, sekolah juga mulai menyelenggarakan festival STEM tahunan untuk siswa. Setiap kelompok profesional akan bertanggung jawab atas stan STEM dengan kontribusi beberapa siswa agar siswa lain dapat datang dan merasakan serta menerima hadiah. Di beberapa stan, guru bahkan hanya berdiri dan memandu, menciptakan kondisi bagi siswa untuk langsung mengorganisir kegiatan. Selain itu, sekolah juga mengintegrasikan STEM ke dalam kegiatan klub.

Bapak Pham Thai Ho, Kepala Sekolah Menengah Pertama Truong Cong Dinh (Kelurahan Gia Dinh), menyampaikan bahwa staf pengajar sekolah juga menyarankan dan membimbing siswa untuk menggunakan bahan daur ulang dalam merancang model, terutama dalam dua mata pelajaran, yaitu sains dan teknologi. Lebih lanjut, sekolah juga menciptakan kondisi untuk melatih siswa dalam kompetisi penelitian ilmiah dan teknis, serupa dengan melatih siswa dalam mata pelajaran budaya, sehingga membantu siswa memenangkan banyak penghargaan dalam kompetisi terkait.

"Untuk mencapai hal ini, guru memainkan peran yang sangat penting. Sebagian besar guru akan belajar dan meneliti sendiri, seperti guru TI yang akan meningkatkan keterampilan pemrograman mereka untuk membimbing dan mendukung siswa," ujar Bapak Ho.

Sementara itu, di distrik pusat Kota Ho Chi Minh, gerakan pendidikan STEM agak lebih kuat dengan beragam kegiatan, terutama klub-klub terkait STEM dengan banyak taman bermain untuk siswa di sekolah menengah: Le Quy Don, Marie Curie (Distrik Xuan Hoa), Sekolah Khusus Le Hong Phong, Sekolah Menengah Praktik (Distrik Cho Quan), Tran Dai Nghia (Distrik Saigon)...

Khususnya di SMA Nguyen Thi Minh Khai (Distrik Xuan Hoa), Klub STEAMK, yang didirikan oleh guru matematika Nguyen Cong Minh, adalah tempat yang membantu unit ini memenangkan hadiah tinggi untuk pertama kalinya di kompetisi penelitian sains dan teknologi tingkat Kota Ho Chi Minh dan kompetisi inovasi teknologi nasional TechGenius. Klub ini juga merupakan tempat untuk membantu siswa mempelajari dan mempraktikkan profesi mereka sejak dini agar mereka dapat memilih karier yang tepat sesuai dengan minat mereka melalui perancangan STEM ke dalam kurikulum sesi kedua.

"Pendidikan STEM bukanlah sebuah mata pelajaran, melainkan sebuah pendekatan pendidikan yang mempelajari banyak mata pelajaran sekaligus dan menciptakan produk. Hal ini mengharuskan para guru untuk juga mempelajari pengetahuan tambahan di luar keahlian mereka, seperti saya sendiri yang "membuang" banyak waktu untuk mempelajari pemrograman, fisika, desain 3D, dan percetakan. Awalnya, saya bahkan harus pergi ke tempat rongsokan untuk mencari bahan-bahan pembuatan mesin bagi murid-murid saya," ujar Bapak Minh.

Festival Pendidikan STEM yang diselenggarakan oleh Sekolah Menengah Thanh My Loi pada tahun 2024

NVCC

DAN APLIKASI AI

Dr. Nguyen Thi Thu Hue, pakar matematika di Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, menekankan: "Arahan dari Surat Keputusan Resmi No. 3089 Kementerian Pendidikan dan Pelatihan adalah untuk menerapkan pendidikan STEM dalam skala besar."

Terkait pengajaran STEM, Dr. Hue mengatakan bahwa hal pertama yang harus dilakukan guru adalah mencari peluang untuk menerapkan STEM dalam mata pelajaran dengan menentukan apakah pelajaran tersebut memiliki masalah atau pertanyaan praktis yang dapat diimplementasikan dalam proses pengajaran oleh peneliti ilmiah atau perancang teknik. Dari sini, guru dapat memanfaatkan bahan daur ulang untuk membimbing siswa membuat produk STEM.

Kabar baiknya adalah para guru kini dapat menerapkan berbagai perangkat AI dalam pendidikan STEM, menurut Ibu Hue. AI dapat mendukung mulai dari proses pengajuan masalah, pengembangan ide desain, hingga saran solusi implementasi, membantu guru menemukan arahan yang sesuai untuk fasilitas fisik sekolah mereka. Namun, seberapa baik dukungan AI bergantung pada banyak faktor, seperti perangkat AI yang digunakan guru, atau apakah guru mendaftar untuk versi berbayar atau tidak...

"Hal terpenting adalah pengetahuan dan pengalaman guru untuk dapat merespons informasi yang diberikan AI, karena alat ini mungkin tidak memberikan jawaban yang akurat dan optimal dalam setiap situasi. Mengetahui cara merespons AI akan membantunya menyempurnakan ide dan keinginan guru," ujar Dr. Hue.

Guru merancang model pengajaran mata pelajaran sains berdasarkan pembelajaran STEM dari bahan daur ulang

Foto: Ngoc Long

AI hanya dapat mendukung tetapi tidak dapat menggantikan Anda.

Memberikan perhatian lebih pada penerapan AI dalam pendidikan STEM, Dr. Nguyen Thi Thu Trang mengatakan bahwa AI memiliki risiko memberikan pengetahuan melampaui tingkat kelas siswa; tidak dapat memperkirakan waktu yang dibutuhkan untuk penerapan dan tingkat kesulitan operasi; hanya berfokus pada pembuatan produk tetapi tidak memikirkan untuk membantu siswa meneliti pengetahuan latar belakang - yang merupakan aktivitas terpenting.

"Karena AI tidak memiliki pengetahuan, skenario pedagogis, dan metode pengajaran seperti guru," jelas Ibu Trang, seraya menambahkan: "Jangan lupa bahwa dalam pendidikan STEM, produk bukanlah tujuan akhir, melainkan kompetensi umum, kompetensi khusus, dan kualitas siswa."

Faktor penting yang tidak dapat diabaikan adalah siswa. Di era AI, Ibu Trang percaya bahwa guru harus menjelaskan kepada siswa sejak awal bahwa mereka dapat meminta dukungan AI dan menyatakannya, tetapi tidak dapat melakukannya untuk mereka. Dan untuk memeriksa tingkat penggunaan AI, guru dapat meminta siswa untuk menganalisis dan menjelaskan keputusan yang mereka buat dalam tugas mereka.

"Kita seharusnya tidak melarangnya, tetapi membimbing siswa untuk menggunakan AI secara efektif dan bertanggung jawab," tegas Ibu Trang.

Pentingnya pendidikan STEM

Berbicara pada sesi pelatihan untuk guru di Kota Ho Chi Minh tentang pendidikan STEM yang diselenggarakan bersama oleh Kenan Foundation Asia dan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan pada bulan Agustus, Dr. Do Duc Que, Wakil Direktur Departemen Pendidikan Umum (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), menekankan bahwa meningkatnya jumlah penghargaan Vietnam dalam kompetisi penelitian sains dan teknologi internasional merupakan salah satu pencapaian penting dari program pendidikan STEM saat ini.

Sesi pelatihan guru tentang pendidikan STEM yang diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan bekerja sama dengan Kenan Foundation Asia pada bulan Agustus

Foto: Ngoc Long

Menurut Bapak Que, penerapan pendidikan STEM yang baik di sekolah akan menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas, yang berkontribusi pada pencapaian tujuan Resolusi 57-NQ/TW Politbiro. "Melalui pendidikan STEM, siswa dibentuk dengan pemikiran ilmiah, logis, kritis, sintetik, dan desain... Pendidikan STEM juga berkontribusi dalam mengubah sistem pendidikan dari sekadar mentransfer pengetahuan menjadi mengembangkan kapasitas dan kualitas siswa," ungkap Dr. Que.

Sumber: https://thanhnien.vn/giao-duc-stem-thoi-ai-tien-loi-nhung-can-trong-185250909164724609.htm