Mengidentifikasi semangat inovasi pada tahap berikutnya sebagai inovasi mendalam dari tenaga pengajar itu sendiri, Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son berbagi tentang strategi dan orientasi pengembangan di tahun baru 2025.
Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son.
Pada tahun 2021, Menteri pernah mengatakan bahwa sektor pendidikan dan pelatihan memiliki segalanya kecuali dua hal: guru dan keuangan. Bagaimana Kementerian Pendidikan dan Pelatihan memecahkan masalah sulit ini selama bertahun-tahun?
Manajemen negara terhadap guru merupakan konten penting dalam seluruh proses pengembangan staf pengajar, sejak mereka pertama kali memasuki profesi, mengembangkan karier, hingga pensiun. Oleh karena itu, manajemen membutuhkan kerangka hukum khusus yang sesuai, yang memungkinkan guru memahami profesi, misi, dan jalur pengembangan mereka. Dengan demikian, mereka dapat membawa kesuksesan bagi peserta didik dan memenuhi harapan masyarakat.
Dalam beberapa tahun terakhir, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah berfokus pada pengembangan strategi, proyek, dan rencana untuk mengembangkan jumlah total guru di bawah manajemennya; mengoordinasikan staf di sekolah negeri sesuai dengan jumlah yang ditetapkan; lembaga manajemen pendidikan atau sekolah memainkan peran utama dalam merekrut, menggunakan, dan mengelola guru serta mempromosikan desentralisasi dan pendelegasian wewenang ke daerah.
Inovasi dalam pemikiran pengelolaan negara terhadap guru merupakan kebutuhan yang mendesak, apalagi pada masa sekarang, saat pendidikan menghadapi tuntutan inovasi yang mendasar dan menyeluruh, memasuki era baru.
Rancangan Undang-Undang Guru yang diajukan Pemerintah kepada Majelis Nasional pada Sidang ke-8 (November 2024) diharapkan dapat menciptakan kerangka hukum yang konsisten, efektif, dan efisien bagi pembentukan dan pengembangan tenaga kependidikan. Khususnya, pengelolaan guru oleh negara menitikberatkan pada tanggung jawab sektor Pendidikan dan Pelatihan dan didesentralisasikan secara vertikal, dari kementerian ke departemen, kantor, dan lembaga pendidikan, dengan faktor profesionalisme dan kualitas guru menjadi prioritas utama dalam pelatihan dan rekrutmen.
Kita berharap manajemen negara terhadap guru dibangun atas dasar faktor profesional dan bermutu, dengan tujuan manajemen yang lebih ketat dan substantif, serta guru merasa nyaman dan leluasa dalam menjalankan tugasnya.
Selain itu, manajemen guru saat ini didasarkan pada Undang-Undang Pegawai Negeri Sipil, yang berarti rekrutmen dan manajemennya serupa dengan pegawai negeri sipil lainnya. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan hanya mengelola keterampilan profesional, bukan kuantitas, penggajian, rekrutmen, dan pengangkatan. Hal ini menyebabkan kesulitan dalam mengembangkan kebijakan yang terpisah dan fleksibel untuk memenuhi kebutuhan spesifik sektor Pendidikan dan Pelatihan.
Saya berharap Undang-Undang tentang Guru segera disahkan untuk mengatasi hambatan dalam organisasi dan manajemen guru, serta mengembalikan kekuasaan pengambilan keputusan kepada sektor pendidikan.
Menteri Nguyen Kim Son berbicara dengan para siswa.
- Bagaimana masalah peningkatan pendapatan dan jaminan standar hidup guru telah diselesaikan dalam beberapa tahun terakhir, Tuan?
Saat ini, terdapat sekitar 1,6 juta guru di semua jenjang pendidikan, baik di sektor publik maupun swasta. Staf pengajar terdiri dari sekitar 6.000 profesor dan lektor kepala, hampir 60.000 orang bergelar doktor, lebih dari 600 Guru Swasta, dan 10.000 Guru Unggul.
Tenaga pengajar saat ini bersemangat dengan profesinya, mencintai murid-muridnya, berjuang untuk mengembangkan diri, dan mengabdikan diri untuk mendidik masyarakat. Banyak guru mengorbankan masa mudanya, tinggal di daerah terpencil, dan menimba ilmu kepada anak-anak. Namun, gaji yang rendah, yang tidak cukup untuk memenuhi biaya hidup, telah menyebabkan banyak guru ingin berhenti bekerja dan akhirnya berhenti. Mereka yang tetap menekuni profesi ini terpaksa melakukan banyak pekerjaan tambahan untuk mencari nafkah.
Setiap guru memiliki koefisien gaji yang berbeda-beda, tergantung pada jenjang, pangkat, dan senioritasnya. Setelah kenaikan gaji pokok per 1 Juli 2024, guru akan menerima 4,9-15,87 juta VND/bulan, belum termasuk tunjangan. Di antara mereka, guru PAUD golongan III merupakan kelompok dengan gaji terendah, berkisar antara 4,9 hingga lebih dari 11,4 juta VND/bulan. Guru SD, SMP, dan SMA golongan I menerima gaji tertinggi. Guru dengan koefisien gaji 6,78 menerima gaji hampir 16 juta VND/bulan.
Statistik menunjukkan bahwa guru PAUD dan SD yang baru diangkat (kelas III, tingkat 1) hanya menerima 6,6-7,4 juta VND/bulan, termasuk tunjangan. Angka ini lebih rendah daripada rata-rata pendapatan pekerja secara nasional pada kuartal ketiga tahun 2024 (7,6 juta VND). Untuk menerima gaji tetap sebesar 10 juta VND, guru harus telah mengabdikan diri selama kurang lebih 19 tahun. Pendapatan guru magang, guru masa percobaan, dan guru kontrak jauh lebih rendah.
Saya pikir guru tidak mengharapkan perlakuan khusus apa pun, mereka hanya perlu dibayar dengan layak atas pekerjaan mereka dan memastikan standar hidup minimum, tidak terlalu sulit.
Pemerintah dan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah berulang kali mengusulkan prioritas kebijakan gaji guru. Khususnya, gaji pokok menurut tabel gaji guru menempati peringkat tertinggi dalam sistem skala gaji administratif dan karier; menerima tunjangan preferensial dan tunjangan lainnya tergantung pada jenis pekerjaan dan bidang kerja. Guru tetap menerima tunjangan senioritas hingga kebijakan gaji sesuai Resolusi 27 Komite Sentral diterapkan.
Mengajar tidak dirancang untuk mencari nafkah, melainkan untuk mengabdi kepada masyarakat, dengan menjadikan perkembangan siswa sebagai kunci keberhasilan profesi. Mereka menerima gaji yang lebih rendah daripada kontribusi mereka. Namun, guru juga perlu digaji dengan tingkat yang menjamin kebutuhan minimum keluarga, regenerasi tenaga kerja, dan cukup untuk membesarkan anak. Dengan gaji saat ini, guru sekolah negeri kesulitan mencari nafkah. Oleh karena itu, kami berharap Majelis Nasional akan mempertimbangkan untuk memprioritaskan profesi guru, mengingat pentingnya produk yang mereka hasilkan bagi masyarakat.
Salah satu motivasi terbesar guru untuk tetap setia pada profesinya dan mencintai profesinya adalah status dan kehormatan. Apa yang telah, sedang, dan akan dilakukan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk terus meningkatkan status guru dalam konteks saat ini?
Belakangan ini, Undang-Undang Pendidikan dan Undang-Undang Pendidikan Tinggi telah menciptakan landasan hukum yang penting bagi tata kelola industri dan inovasi di bidang pendidikan dan pelatihan. Dengan diajukannya Rancangan Undang-Undang Guru kepada Majelis Nasional untuk mendapatkan tanggapan pertamanya, kami berharap kebijakan-kebijakan yang tercantum dalam undang-undang tersebut, setelah disahkan dan diimplementasikan dalam praktik, akan menjadi alat penting bagi pengembangan tenaga kependidikan.
Saya ingin menyampaikan rasa bangga saya atas upaya dan dedikasi para guru. Para guru sangat ahli dalam profesinya, berdedikasi pada profesinya, bekerja dengan segenap kekuatan, kecerdasan, dan kasih sayang mereka kepada para siswa.
Saya berharap para guru akan terus menunjukkan dinamisme, kreativitas, dan tanggung jawab untuk melipatgandakan lebih banyak hal baik, sehingga masyarakat akan lebih mengenal kami.
Vietnam memasuki era baru, era pertumbuhan yang pesat. Apa saja persyaratan yang harus dipenuhi sektor pendidikan dan pelatihan bagi guru untuk memastikan peningkatan kualitas sumber daya manusia?
Agar suatu negara dapat berkembang pesat dan memiliki pendapatan tinggi, dibutuhkan sumber daya manusia berkualitas tinggi dengan kualitas yang baik, keterampilan yang baik, dan kemampuan berbahasa asing yang baik, terutama sumber daya manusia untuk sektor-sektor kunci sains dan teknologi, teknologi baru, yang dapat membawa posisi dan keunggulan kompetitif bagi negara tersebut di kancah internasional. Hal ini merupakan persyaratan yang besar dan sulit bagi sektor Pendidikan dan Pelatihan.
Namun, saya percaya bahwa semakin besar tantangannya, semakin banyak perubahannya, semakin banyak hal baru yang diperkenalkan, semakin perlu pula pendidikan untuk kembali memantapkan dan membekali peserta didik dengan hal-hal yang paling mendasar dan fundamental; dengan teguh memupuk nilai-nilai pendidikan yang paling inti: cinta kasih, kejujuran, kebaikan dan keindahan, di samping kemampuan dan keterampilan baru sesuai zamannya.
Kualitas lama, keterampilan baru, pemikiran baru, lebih banyak perangkat bahasa asing, perangkat digital, adalah hal-hal yang perlu kita, para guru, pahami dengan baik. Inovasi pendidikan pada tahap selanjutnya pada dasarnya adalah inovasi yang mendalami tenaga pengajar itu sendiri. Batasan guru adalah batas pendidikan, batas pendidikan adalah batas pembangunan suatu negara. Kita, para guru, perlu mengubah batasan tersebut menjadi tanpa batas.
"Kebangkitan dan kejatuhan suatu bangsa adalah tanggung jawab kaum intelektual", ketika negara memiliki kesempatan untuk sejahtera, kaum intelektual memiliki tanggung jawab yang besar. Kita, para guru dan kaum intelektual, mutlak perlu menjawab pertanyaan: bagaimana menanggapi kepercayaan, keyakinan, dan tanggung jawab Partai, Negara, dan Rakyat? Pengabdian kepada kaum intelektual selalu dan seharusnya sejalan dengan semangat "hutang budi kepada negara harus dilunasi dengan segenap sungai".
Dalam arahan terbarunya, Sekretaris Jenderal To Lam kembali menegaskan peran guru sebagai "lokomotif pendidikan", kekuatan terpenting yang menentukan kualitas sumber daya manusia. Oleh karena itu, saya berharap nilai-nilai tradisional seperti "belajar tanpa bosan, mengajar tanpa lelah", semangat toleransi, altruisme, pengorbanan, dan cinta kasih yang mendalam terhadap kemanusiaan dari setiap guru akan selalu dilestarikan.
Terima kasih, Menteri!
[iklan_2]
Sumber: https://vtcnews.vn/bo-truong-gd-dt-giao-vien-can-khong-ngung-doi-moi-vuot-gioi-han-ar923037.html
Komentar (0)