Apa yang ingin direkomendasikan para guru kepada Menteri dalam dialog langsung?

[iklan_1]

Setelah VTC News menerbitkan serangkaian artikel "Gelombang guru yang terus berhenti dari pekerjaan mereka meningkat", banyak guru mengirimkan pendapat dan rekomendasi mereka kepada para pemimpin sektor pendidikan mengenai isu-isu seperti gaji, lingkungan kerja, pengurangan dokumen...

Surat kabar daring VTC News telah menyusun rekomendasi dan pemikiran para guru yang dikirimkan kepada Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son sebelum pertemuan langsung pertama yang berlangsung besok (15 Agustus).

Menteri Nguyen Kim Son mengunjungi para siswa. (Foto ilustrasi)

Guru berharap untuk hidup dari gajinya.

Menurut Ibu Ngo Thu Huong (36 tahun, Nam Tu Liem, Hanoi ), gaji rendah menjadi salah satu alasan ribuan guru "meninggalkan profesi". Mereka yang memilih untuk tetap menekuni profesi ini juga berjuang dengan beban mencari nafkah setiap hari.

Kebanyakan guru sepakat bahwa mengajar adalah profesi yang tampak glamor bagi orang luar, namun hanya mereka yang menekuni profesi ini yang memahami kesulitan dan rasa lelahnya, sementara gaji yang diterima sangat kecil, tidak cukup untuk menutupi biaya hidup.

Mereka harus melakukan berbagai macam pekerjaan tambahan, tak keberatan begadang atau bangun pagi, tetapi gaji yang mereka peroleh "tidak cukup". Banyak guru memiliki pengalaman puluhan tahun di bidangnya, tetapi gaji yang mereka terima tidak cukup untuk menyekolahkan anak-anak mereka ke universitas.

>>>Gelombang guru yang berhenti dari pekerjaannya terus meningkat

"Lepaskan" untuk melakukan banyak pekerjaan

Ibu Nguyen Hong Hanh (43 tahun, guru di Binh Thuan ) berbagi bahwa selain pekerjaan mengajar profesional mereka, sebagian besar guru harus memiliki pekerjaan lain, biasanya menjadi wali kelas. Menjadi guru saja sudah penuh tekanan, dan menjadi wali kelas jauh lebih penuh tekanan.

Guru wali kelas tidak berbeda dengan pengasuh anak. Dari kegiatan sehari-hari, gaya hidup, hingga pelajaran anak, orang tua selalu "mendesak" guru wali kelas untuk "bertanya".

Selain itu, Ibu Hanh juga membandingkan guru wali kelas dengan penulis naskah, koreografer... karena mereka harus mempersiapkan banyak tugas sampingan sebelum setiap program ekstrakurikuler atau kegiatan siswa. Jika guru dapat fokus pada keahlian mereka, efisiensi mengajar tentu akan lebih tinggi, dan guru juga akan lebih mencintai jalur yang telah mereka pilih daripada mengkhawatirkan "haruskah saya meninggalkan industri ini atau tidak karena terlalu banyak tekanan?".

Selain itu, pemeringkatan jabatan profesional juga menimbulkan masalah yang tidak perlu. Hal ini disebabkan guru memiliki kualifikasi profesional yang sama, menjalankan pekerjaan yang sama, dan memikul tanggung jawab yang sama, tetapi berada pada jenjang yang berbeda, baik yang tinggi maupun yang rendah.

Banyak guru yang menyampaikan pemikirannya kepada kepala dinas pendidikan. (Foto ilustrasi)

Mengurangi beban pencapaian

Inilah berat hati Ibu La Thanh Thao (35 tahun, Long Bien, Hanoi). Selain gaji yang rendah, setiap tahun, Ibu Thao juga harus menghadapi puluhan ujian besar maupun kecil, mulai dari bidang profesional hingga kompetisi non-profesional seperti hukum, lalu lintas, dan kompetisi serikat pekerja... Selain berpartisipasi langsung, para guru juga harus membimbing siswa menyelesaikan lembar soal ujian yang harus dikumpulkan.

Ditambah lagi dengan beban persaingan yang begitu berat, para guru pun nyaris kehabisan tenaga saat harus menanggung tekanan hasil rapor akhir tahun, ujian siswa, terutama ujian masuk kelas 10 SMA.

Guru harus mengemban tugas memastikan semua siswa di kelas lulus ujian, lulus pilihan pertama mereka, dan memastikan tingkat kelulusan yang tinggi untuk seluruh sekolah.

Hasil penerimaan siswa kelas 10 merupakan kriteria penting untuk menilai kualitas pendidikan sekolah. Jika guru sendiri tidak memenuhi target yang ditetapkan, kapasitas profesional mereka akan dievaluasi oleh sekolah dan rekan sejawat.

Mengajar mata pelajaran terpadu

Ibu Than Thu Hang (35 tahun, guru Sejarah di Ninh Binh) berharap dapat ditempatkan di jurusan yang sama seperti sebelumnya. Hal ini untuk membantu menjamin kualitas pendidikan, terlebih lagi, banyak orang melihatnya mengeluh bahwa sulit untuk mengambil lebih banyak mata pelajaran.

Ia berpendapat bahwa sangat sulit bagi seorang guru untuk mengajar tiga mata pelajaran. Selain persyaratan pengetahuan dan keahlian, setiap orang memiliki minatnya masing-masing. Guru hanya bisa menguasai satu mata pelajaran, satu bidang, dan tidak mungkin menguasai semuanya. Jika sebelum menerapkan program pendidikan umum dan buku teks yang baru, guru dilatih dengan baik untuk memenuhi ketiga bidang tersebut, pengajaran akan lebih baik.

Sebagai guru Sejarah, ketika beralih ke pengajaran terpadu, Ibu Hang merasa bingung karena tidak dapat membayangkan bagaimana ia akan mengajar atau menyusun rencana pembelajaran. Oleh karena itu, guru ini berharap Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan perlu mempertimbangkan kembali pengajaran mata pelajaran terpadu.

Kurikulum baru terlalu rumit.

Bapak Phan Chien (44 tahun, guru Sastra di wilayah Tengah) merasa para guru berada di bawah tekanan yang terlalu besar karena mereka harus menyusun rencana pembelajaran sesuai dengan dokumen 5555. Beliau menilai bahwa rencana pembelajaran yang baru "sangat panjang", dan seringkali guru tidak melihatnya saat mengajar tetapi tetap harus menyiapkan semua langkahnya. Peraturan ini tidak hanya membuang-buang waktu guru tetapi juga tidak mencapai efisiensi praktik yang tinggi.

Menurut guru ini, setiap peraturan harus didasarkan pada situasi dan kebutuhan riil, bukan hanya dibuat asal-asalan, tanpa mempertimbangkan kekurangan-kekurangan dalam pelaksanaannya, sehingga menimbulkan kesulitan dan permasalahan bagi guru, sehingga mempengaruhi pelaksanaan tugas mengajar.

Dialog antara Mendikbud dengan para guru meliputi 2 sesi, yaitu: Sesi 1 dialog dengan guru pendidikan umum dan sesi 2 dialog dengan dosen dan ilmuwan.
Isi dialog berkisar pada tiga isu utama. Pertama, manajemen dan arahan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan. Kedua, kesulitan dan kekurangan dalam pengajaran, gaji, dan tunjangan guru. Ketiga, solusi Menteri dan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan atas kekurangan yang ada selama ini.
Dialog ini akan diselenggarakan langsung di kantor pusat Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dan terhubung dengan 63 jembatan daring di seluruh negeri. Ini merupakan forum bagi para guru untuk berbagi pemikiran, aspirasi, dan inisiatif mereka guna menyempurnakan sektor pendidikan dan menjadikannya lingkungan kerja yang ideal.

UJIAN UJIAN

[iklan_2]
Sumber