IELTS Halo: Persaingan yang Tidak Setara dalam Pendidikan?

TPO - Meledaknya nilai IELTS dalam penerimaan universitas di Vietnam dipuji sebagai cara integrasi yang transparan. Namun di balik hal tersebut terdapat riak-riak ketidaksetaraan, risiko "kerugian mata uang asing", dan pertanyaan besar tentang keadilan dalam sistem pendidikan yang menganggap keadilan sebagai prinsip.

Kesenjangan pedesaan-perkotaan

Hanya dalam beberapa tahun, IELTS, yang awalnya dirancang sebagai alat penilaian kemampuan bahasa Inggris akademis untuk belajar di luar negeri dan bermigrasi, telah menjadi “tiket emas” dalam penerimaan universitas di Vietnam.

Angka pertumbuhan yang memusingkan ini mengejutkan banyak orang: Universitas Ekonomi Nasional menerima hingga 25.000 pendaftar, Akademi Perbankan menerima lebih dari 13.000, banyak sekolah lain meningkat 3-4 kali lipat hanya dalam satu musim ujian.

Bapak Le Hoang Phong, pendiri dan direktur akademik Your-E Education and Training Organization, mengatakan bahwa di permukaan, ini adalah kisah bahagia: generasi siswa yang bersemangat untuk berintegrasi, orang tua yang responsif, universitas yang mencari metode seleksi yang lebih transparan. Namun di balik permukaan, terdapat riak-riak tersembunyi, pertanyaan menyakitkan tentang ketimpangan, risiko "pendarahan mata uang asing" skala besar, dan yang terpenting, otonomi pendidikan Vietnam.

Di Hanoi , sementara para pelajar dan keluarga mereka di daerah pedesaan dan terpencil menabung beberapa juta hingga puluhan juta untuk berinvestasi dalam "tiket emas" sertifikat IELTS dalam beberapa tahun ke depan, ada banyak pelajar di kota-kota besar yang memiliki kondisi "sangat baik" untuk mengakses sertifikat ini.

Misalnya, Em NTĐ, siswa kelas 11 di sebuah SMA bergengsi di Hanoi, diinisiasi oleh orang tuanya untuk belajar dengan seorang guru Inggris yang berspesialisasi dalam persiapan IELTS. Keluarganya bersedia menghabiskan hampir 100 juta VND/kursus 6 bulan, dengan rata-rata lebih dari 1,3 juta VND/sesi.

Atau NVD, seorang siswi yang baru saja diterima di kelas 10 sebuah sekolah khusus Biologi di Hanoi. Empat tahun yang lalu, keluarganya meminta seorang guru yang merupakan siswi internasional di Eropa untuk mengajar anak mereka Bahasa Inggris 1-1. Kini, dengan kondisi yang ada, setelah baru saja diterima di kelas 10, ia tidak lagi pergi ke pusat bimbingan belajar dengan siswa lain yang lebih murah, ia tetap memilih untuk belajar dengan biaya 2 juta/sesi.

Sebaliknya, di sebuah distrik pinggiran kota Hanoi, H., seorang yatim piatu yang tinggal bersama neneknya yang berusia 82 tahun, belajar dengan tekun selama setahun berkat beasiswa IELTS gratis. Hasil tes tiruan menunjukkan bahwa ia bisa meraih skor 6,0, sebuah nilai impian. Namun, ketika ujian resmi tiba, ia tidak masuk ruang ujian karena biaya sebesar 4,64 juta VND hanya cukup untuk dibelanjakan keluarganya dalam tiga bulan.

Kasus lain, di bagian barat distrik Cao Lanh, Dong Thap, T., anak seorang pekerja upahan, mempelajari IELTS melalui video di internet. Pusat terdekat berjarak lebih dari 50 km. Setiap kali naik bus pulang pergi, ibunya harus bekerja setengah hari.

Bagi siswa seperti H. dan T., "pintu IELTS" belum pernah benar-benar terbuka. Ini bukan sekadar kisah pribadi. Ini adalah ketimpangan struktural, di mana akses terhadap kesempatan dikaitkan dengan kemampuan membayar. Dalam sistem pendidikan yang menjunjung tinggi kesetaraan, ini merupakan tanda peringatan.

Keadilan yang mutlak, bukan?

Berbicara dengan reporter Tien Phong, guru Nguyen Tran Binh An, kandidat magister Linguistik Terapan di Universitas York (Inggris), menilai bahwa menambahkan skor IELTS secara tidak terlihat menciptakan "prioritas ganda" bagi kelompok siswa kaya.

Pak An percaya bahwa penggunaan sertifikat IELTS untuk penerimaan universitas menciptakan keuntungan tak terlihat bagi siswa dari keluarga kaya dibandingkan mereka yang kondisi ekonominya terbatas. Sejak awal, mereka telah menikmati kondisi belajar yang lebih baik, mulai dari fasilitas, pengajar berkualitas, kelas tambahan, hingga materi berkualitas. Berkat akses yang lebih baik, siswa kaya seringkali meraih nilai akademik dan nilai ujian masuk universitas yang tinggi untuk mata kuliah pilihan, sehingga menciptakan dasar yang baik untuk penerimaan universitas.

Menurut Bapak An, kebijakan bonus IELTS semakin mempertegas kesenjangan ekonomi ini. Banyak keluarga kaya telah memperkenalkan bahasa Inggris kepada anak-anak mereka sejak usia dini melalui kelas intensif bahasa Inggris dan sumber daya bahasa Inggris yang kaya dan pedagogis, dan ketika mereka dewasa, mereka terus berinvestasi dalam persiapan IELTS untuk anak-anak mereka di pusat-pusat berkualitas.

Biaya untuk mendapatkan sertifikat IELTS tidaklah kecil: rata-rata satu sesi IELTS saat ini berkisar antara 150.000–200.000 VND, dan untuk naik dari level 3,5–4,0 (tingkat kemampuan berbahasa siswa sekolah menengah, setara dengan A2) ke level 7,0–7,5 (skor IELTS yang kompetitif) membutuhkan sekitar 700–800 jam belajar terbimbing (menurut Cambridge English), setara dengan 250–300 sesi (setelah dikurangi waktu belajar mandiri dan belajar di sekolah), sekitar 40–45 juta VND, belum termasuk biaya ujian dan belajar ulang. Bagi banyak keluarga, ini merupakan pengeluaran yang berlebihan.

Berbicara kepada wartawan, Bapak Nguyen Dinh Do - Kepala Sekolah Menengah Atas Thanh Nhan, Kota Ho Chi Minh mengatakan bahwa dalam beberapa tahun terakhir, pembelajaran IELTS tidak hanya didukung oleh orang tua tetapi juga oleh sekolah.

Di sekolah itu sendiri, rata-rata sekitar 50% lulusan sekolah menengah memperoleh sertifikat IELTS dengan skor berkisar antara 6,5 ​​hingga 8,0, yang merupakan "penyelamat" bagi banyak siswa ketika mendaftar ke sekolah-sekolah ternama, terutama di bidang kesehatan, teknik, dll.

Menurut Bapak Do, saat ini banyak perguruan tinggi yang memiliki kebijakan menambah poin dan mengkonversikannya bagi mahasiswa yang memiliki sertifikat IELTS dan sertifikat bahasa asing lainnya, sehingga pihak sekolah menilai hal tersebut merupakan suatu keuntungan bagi mahasiswa yang mendaftar masuk perguruan tinggi dengan mata kuliah Bahasa Inggris.

Mengenai masalah ketimpangan pembelajaran dan ketidakadilan antara siswa perkotaan dan daerah pedesaan dan terpencil, Bapak Do mengatakan bahwa pandangan ini tidak sepenuhnya benar. Pertama, pembelajaran yang tidak merata, pelatihan sertifikat IELTS disusun secara ilmiah oleh sekolah, baik guru maupun siswa menganggapnya sebagai mata pelajaran sekunder untuk mendapatkan poin tambahan untuk masuk universitas dan memperkaya pengetahuan. Selain itu, belajar dan mengikuti tes IELTS adalah sebuah proses, bukan satu atau dua hari. Khusus untuk Sekolah Thanh Nhan, pembelajaran ini hanya diprioritaskan untuk siswa kelas 10 dan 11, sehingga siswa kelas 12 hampir tidak memiliki waktu untuk belajar dan berlatih IELTS.

Mengenai isu ketimpangan antara wilayah perkotaan dan pedesaan, serta wilayah terpencil, Pak Do mengatakan bahwa masalah ini memang nyata, tetapi jika dipikir lebih objektif, hal ini wajar. Memang diakui bahwa siswa di wilayah pedesaan kurang memiliki kondisi ekonomi dan lingkungan yang mendukung pembelajaran dan latihan IELTS, tetapi jika mereka berusaha, mereka masih dapat belajar dengan berbagai cara, baik melalui materi referensi maupun internet dengan berbagai perangkat lunak dan aplikasi, baik yang gratis maupun berbayar. Khususnya, bagi siswa di wilayah pedesaan dan terpencil, poin regional telah lama diberikan, sehingga penambahan poin IELTS bagi siswa akan sedikit banyak membantu menyeimbangkan proses penerimaan...

Senada dengan itu, Bapak Nguyen Dang Khoa, Kepala Sekolah Menengah Atas Trung Vuong, Kota Ho Chi Minh, juga menyampaikan bahwa kebijakan konversi dan penambahan sertifikat IELTS/bahasa asing bagi kandidat dalam proses penerimaan sebelum mendaftar harus dianalisis dan dievaluasi secara cermat. Keadilan mutlak antar kandidat memang sulit, tetapi secara umum, hal ini diperlukan untuk memilih kandidat yang sesuai untuk setiap industri dan setiap sekolah.

Source: https://tienphong.vn/hao-quang-ielts-cuoc-dua-bat-binh-dang-trong-nen-giao-duc-post1770628.tpo