IELTS Halo: Persaingan yang Tidak Adil dalam Pendidikan?

Kesenjangan pedesaan-perkotaan

Hanya dalam beberapa tahun, IELTS, yang awalnya dirancang sebagai alat penilaian kemampuan bahasa Inggris akademis untuk studi di luar negeri dan migrasi, telah menjadi "tiket emas" dalam penerimaan universitas di Vietnam.

Pertumbuhan pesat dalam jumlah pendaftar telah mengejutkan banyak orang: Universitas Ekonomi Nasional menerima hingga 25.000 pendaftar, Akademi Perbankan menerima lebih dari 13.000, dan banyak sekolah lain mengalami peningkatan 3-4 kali lipat hanya dalam satu musim ujian.

Bapak Le Hoang Phong, pendiri dan direktur akademik Organisasi Pendidikan dan Pelatihan Your-E, mengatakan bahwa di permukaan, ini adalah kisah yang menggembirakan: generasi siswa yang bersemangat untuk berintegrasi, orang tua yang cerdas, universitas mencari metode seleksi yang lebih transparan. Tetapi di balik permukaan terdapat riak tersembunyi, pertanyaan menyakitkan tentang ketidaksetaraan, risiko "pengurasan devisa" skala besar, dan yang terpenting, otonomi pendidikan Vietnam.

Di Hanoi , sementara para siswa dan keluarga mereka di daerah pedesaan dan terpencil menabung beberapa juta hingga puluhan juta untuk berinvestasi dalam "tiket emas" berupa sertifikat IELTS dalam beberapa tahun ke depan, ada banyak siswa di kota-kota besar yang memiliki kondisi "sangat baik" untuk mengakses sertifikat ini.

Sebagai contoh, Em NTĐ, seorang siswa kelas 11 di sebuah sekolah menengah bergengsi di Hanoi, dibiayai oleh orang tuanya untuk belajar dengan seorang guru asal Inggris yang ahli dalam persiapan IELTS. Keluarga tersebut bersedia mengeluarkan hampir 100 juta VND untuk kursus 6 bulan, rata-rata lebih dari 1,3 juta VND per sesi.

Atau NVD, seorang siswi yang baru saja diterima di kelas 10 sekolah kejuruan Biologi di Hanoi. 4 tahun lalu, keluarganya meminta seorang guru yang merupakan mahasiswa internasional di Eropa untuk membimbing anak mereka dalam bahasa Inggris secara privat. Dan sekarang, dengan kondisi yang tersedia, setelah diterima di kelas 10, ia tidak pergi ke pusat bimbingan belajar untuk belajar bersama siswa lain yang lebih murah, ia tetap memilih untuk belajar dengan biaya 2 juta/sesi.

Sebaliknya, di sebuah distrik pinggiran Hanoi, H., seorang yatim piatu yang tinggal bersama neneknya yang berusia 82 tahun, belajar dengan tekun selama setahun berkat beasiswa IELTS gratis. Hasil tes simulasi menunjukkan bahwa ia dapat mencapai nilai 6.0, nilai impian. Tetapi ketika ujian resmi tiba, ia tidak memasuki ruang ujian karena biaya sebesar 4,64 juta VND adalah jumlah yang hanya mampu dihabiskan keluarganya selama tiga bulan.

Dalam kasus lain, di bagian barat distrik Cao Lanh, Dong Thap, T., seorang anak dari pekerja upahan, mempelajari IELTS melalui video di internet. Pusat terdekat berjarak lebih dari 50 km. Setiap perjalanan bus pulang pergi menghabiskan setengah hari kerja ibunya.

Bagi siswa seperti H. dan T., "pintu IELTS" sebenarnya tidak pernah terbuka. Ini bukan hanya kisah pribadi. Ini adalah ketidaksetaraan struktural, di mana akses terhadap kesempatan terkait dengan kemampuan untuk membayar. Dalam sistem pendidikan yang menjunjung tinggi kesetaraan, ini adalah tanda peringatan.

Keadilan yang mutlak, bukan?

Berbicara dengan reporter Tien Phong, guru Nguyen Tran Binh An, seorang kandidat magister Linguistik Terapan di Universitas York (Inggris), menilai bahwa penambahan skor IELTS secara tidak langsung menciptakan "prioritas ganda" bagi kelompok siswa yang berada dalam kondisi ekonomi yang baik.

Pak An percaya bahwa penggunaan sertifikat IELTS untuk penerimaan universitas menciptakan keuntungan tak terlihat bagi siswa dari keluarga mampu dibandingkan dengan mereka yang memiliki kondisi ekonomi terbatas. Sejak awal, mereka telah menikmati kondisi belajar yang lebih baik, mulai dari fasilitas, guru berkualitas hingga kelas tambahan, dan materi berkualitas. Berkat akses yang lebih unggul, siswa dari keluarga mampu seringkali mencapai nilai akademik yang tinggi dan nilai ujian masuk universitas yang tinggi untuk mata pelajaran yang mereka minati, sehingga menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk penerimaan universitas.

Menurut Bapak An, kebijakan bonus IELTS semakin menyoroti kesenjangan ekonomi ini. Banyak keluarga kaya telah memperkenalkan anak-anak mereka pada bahasa Inggris sejak usia dini melalui kelas bahasa Inggris intensif dan sumber daya bahasa Inggris yang kaya dan pedagogis, dan ketika mereka dewasa, terus berinvestasi dalam persiapan IELTS untuk anak-anak mereka di pusat-pusat berkualitas.

Biaya untuk mendapatkan sertifikat IELTS tidaklah murah: satu sesi kursus IELTS saat ini rata-rata berharga 150.000-200.000 VND, dan untuk naik dari level 3.5-4.0 (tingkat kelulusan siswa sekolah menengah, setara dengan A2) ke level 7.0-7.5 (skor IELTS kompetitif) membutuhkan sekitar 700-800 jam belajar terbimbing (menurut Cambridge English), setara dengan 250-300 sesi (setelah dikurangi waktu belajar mandiri dan belajar di sekolah), sekitar 40-45 juta VND, belum termasuk biaya ujian dan belajar ulang. Bagi banyak keluarga, ini merupakan pengeluaran yang berlebihan.

Berbicara kepada wartawan, Bapak Nguyen Dinh Do - Kepala Sekolah Menengah Atas Thanh Nhan, Kota Ho Chi Minh mengatakan bahwa dalam beberapa tahun terakhir, pembelajaran IELTS tidak hanya didukung oleh orang tua tetapi juga oleh sekolah.

Di sekolah ini saja, rata-rata sekitar 50% lulusan SMA memperoleh sertifikat IELTS dengan nilai antara 6,5 hingga 8,0, yang merupakan "penyelamat" bagi banyak siswa ketika melamar ke sekolah-sekolah ternama, terutama di bidang kesehatan, teknik, dan lain sebagainya.

Menurut Bapak Do, banyak universitas saat ini memiliki kebijakan untuk menambahkan poin dan mengonversinya untuk siswa dengan sertifikat IELTS dan sertifikat bahasa asing lainnya, sehingga sekolah menilai ini sebagai keuntungan bagi siswa yang melamar masuk universitas dengan mata pelajaran berbahasa Inggris.

Mengenai isu pembelajaran yang tidak merata dan ketidakadilan antara siswa di daerah perkotaan dan pedesaan, serta daerah terpencil, Bapak Do mengatakan bahwa pandangan ini sebenarnya tidak benar. Pertama, mengenai pembelajaran yang tidak merata, pelatihan sertifikasi IELTS diatur secara ilmiah oleh sekolah, baik guru maupun siswa mengidentifikasinya sebagai mata pelajaran tambahan untuk mendapatkan poin tambahan untuk masuk universitas dan untuk memperkaya pengetahuan. Selain itu, belajar dan mengikuti tes IELTS adalah sebuah proses, bukan hanya satu atau dua hari, terutama untuk Sekolah Thanh Nhan, pembelajaran ini hanya diprioritaskan untuk siswa kelas 10 dan 11, pada kelas 12 siswa hampir tidak punya waktu untuk belajar dan berlatih IELTS.

Mengenai masalah ketidaksetaraan antara daerah perkotaan dan pedesaan, serta daerah terpencil, Bapak Do mengatakan bahwa masalah ini kurang lebih nyata, tetapi jika dipikirkan secara lebih objektif, hal itu adil. Disepakati bahwa siswa di daerah pedesaan kekurangan kondisi ekonomi dan lingkungan untuk belajar dan berlatih IELTS, tetapi jika mereka berusaha, mereka masih dapat belajar dengan berbagai cara melalui materi referensi dan internet dengan banyak perangkat lunak dan aplikasi, baik gratis maupun berbayar. Secara khusus, bagi siswa di daerah pedesaan dan terpencil, mereka telah lama diberikan poin regional, sehingga penambahan poin IELTS bagi siswa akan sedikit banyak membantu menyeimbangkan masalah penerimaan...

Senada dengan pendapat tersebut, Bapak Nguyen Dang Khoa, Kepala Sekolah SMA Trung Vuong, Kota Ho Chi Minh, juga mengatakan bahwa kebijakan konversi dan penambahan sertifikat IELTS/bahasa asing untuk kandidat dalam proses penerimaan sebelum melamar harus dianalisis dan dievaluasi dengan cermat. Keadilan mutlak antar kandidat memang sulit, tetapi secara umum, hal ini diperlukan untuk memilih kandidat yang sesuai untuk setiap industri dan setiap sekolah.