Inovasi dalam pendidikan kejuruan menuju transparansi dan efisiensi

Pada tanggal 9 Juli, Subkomite Pendidikan Vokasi Dewan Nasional untuk Pendidikan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia mengadakan rapat untuk memberikan masukan atas rancangan Undang-Undang Pendidikan Vokasi (yang telah diamandemen). Rapat tersebut dipimpin oleh Wakil Menteri Hoang Minh Son.

Yang hadir dalam rapat tersebut adalah Ibu Nguyen Thi Mai Hoa - Wakil Ketua Komite Kebudayaan dan Masyarakat Majelis Nasional; perwakilan dari Kantor Pemerintah; kementerian, cabang; Dewan Nasional untuk Pendidikan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia; Komite Perancang, Tim Editorial Undang-Undang tentang Pendidikan Kejuruan (diamandemen); unit-unit di bawah Kementerian Pendidikan dan Pelatihan ; bersama dengan para ahli, pelaku bisnis...

Melaporkan pada pertemuan tersebut, Ibu Nguyen Thi Viet Huong - Wakil Direktur Departemen Pendidikan Kejuruan dan Pendidikan Berkelanjutan (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan) mengatakan: Rancangan Undang-Undang Pendidikan Kejuruan (yang telah diamandemen) terdiri dari 9 bab dan 50 pasal yang diharapkan, melegalkan 5 kebijakan yang diajukan kepada Pemerintah .

Yaitu: Inovasi struktur sistem pendidikan kejuruan; inovasi program dan organisasi pelatihan dan penjaminan mutu pendidikan kejuruan; peningkatan peran serta dunia usaha dan kerja sama internasional di bidang pendidikan kejuruan; peningkatan mobilisasi sumber daya dan peningkatan efisiensi pengelolaan serta pemanfaatan dana dan aset pendidikan kejuruan; inovasi mekanisme pengelolaan negara di bidang pendidikan kejuruan menuju transparansi dan efisiensi.

Ibu Nguyen Thi Viet Huong - Wakil Direktur Departemen Pendidikan Kejuruan dan Pendidikan Berkelanjutan (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan).

"Kami telah meninjau dengan saksama setiap poin dan pasal dalam draf tersebut, dengan mengikuti persyaratan yang ditetapkan agar dapat diserahkan kepada dewan, dengan semangat menugaskan pekerjaan dalam "6 cara yang jelas": orang yang jelas, pekerjaan yang jelas, waktu yang jelas, tanggung jawab yang jelas, wewenang yang jelas, dan hasil yang jelas, sesuai permintaan Perdana Menteri," ujar Ibu Nguyen Thi Viet Huong.

Rancangan Undang-Undang Pendidikan Vokasi (yang telah diamandemen) menambahkan banyak konten yang berorientasi pada reformasi, terutama pengakuan program sekolah menengah kejuruan—sebuah model terpadu antara pengetahuan budaya umum dan keterampilan vokasional bagi siswa pasca-sekolah menengah. Selain itu, rancangan tersebut memperluas otonomi lembaga pendidikan vokasi, menetapkan peraturan tentang dosen pendamping, serta meningkatkan standar program pelatihan dan sistem penjaminan mutu.

Secara khusus, banyak peraturan telah disesuaikan, dipersingkat, atau dialihkan ke undang-undang terkait untuk mengurangi duplikasi dan prosedur administratif, sehingga menciptakan kondisi yang lebih menguntungkan bagi organisasi dan individu yang berpartisipasi dalam kegiatan pendidikan vokasi. Konten yang tidak sesuai seperti klasifikasi fasilitas, ketentuan pemisahan - penggabungan, prosedur kerja sama pelatihan internasional... telah dihapuskan atau didelegasikan kepada Pemerintah untuk panduan yang lebih rinci.

Pada saat yang sama, rancangan tersebut menambahkan peraturan tentang pengakuan hasil pembelajaran dan keterampilan yang terakumulasi; memperluas subjek pelatihan di tingkat perguruan tinggi dan menengah, seperti lembaga pendidikan seni dan lembaga angkatan bersenjata; memungkinkan lembaga pendidikan kejuruan untuk berinvestasi di luar negeri, sejalan dengan tren integrasi komprehensif.

RUU ini memiliki banyak terobosan

Salah satu hal paling menarik dalam pertemuan tersebut adalah dimasukkannya model sekolah menengah kejuruan ke dalam rancangan undang-undang. Dr. Le Truong Tung, Ketua Dewan Direksi Universitas FPT, berkomentar: "Rancangan undang-undang ini memiliki banyak terobosan, di mana program sekolah menengah kejuruan merupakan langkah maju yang besar, berkontribusi pada efektivitas pembelajaran daring dan memperluas kesempatan belajar bagi siswa setelah lulus sekolah menengah."

Namun, Dr. Le Truong Tung juga menyampaikan kekhawatirannya ketika program sekolah menengah kejuruan diatur setara dengan sekolah menengah atas dalam hal ijazah, tetapi tidak menyelenggarakan ujian kelulusan. Hal ini, menurutnya, perlu dipertimbangkan untuk memastikan keadilan dan konsistensi antarsistem pelatihan.

Senada dengan itu, Ibu Nguyen Thi Thu Dung, Rektor Thai Binh Medical College, menyarankan perlunya penetapan rasio isi program sekolah menengah kejuruan yang jelas, di mana minimal 2/3 waktunya dialokasikan untuk budaya umum dan 1/3 untuk pelatihan kejuruan. Hal ini tidak hanya membantu siswa memiliki pengetahuan yang cukup untuk mengikuti ujian masuk universitas jika diperlukan, tetapi juga memastikan keterampilan kejuruan pada jenjang yang sesuai.

Ibu Nguyen Thi Mai Hoa - Wakil Ketua Komite Kebudayaan dan Urusan Sosial Majelis Nasional berbicara.

Dr. Pham Do Nhat Tien - mantan Asisten Menteri Pendidikan dan Pelatihan mengajukan proposal tersebut.

Ibu Nguyen Thi Mai Hoa, Wakil Ketua Komite Kebudayaan dan Masyarakat Majelis Nasional, menilai: Model sekolah menengah kejuruan dapat membantu mengatasi hambatan dalam penyederhanaan dan konektivitas, tetapi perlu didefinisikan secara jelas apakah akan membangun sekolah menengah baru atau mengonversi sekolah menengah yang sudah ada. Implementasinya harus dipersiapkan secara sinkron dalam hal kurikulum, fasilitas, dan staf pengajar.

Prof. Dr. Dao Dang Phuong, Ketua Dewan Pendidikan Seni Universitas Pusat, menyatakan persetujuannya yang tinggi terhadap arahan rancangan tersebut dan berkata: "Seni perlu dilatih sejak dini dan sistematis. Model sekolah menengah kejuruan, jika diterapkan dengan tepat, akan menciptakan kondisi bagi siswa untuk memiliki landasan budaya dan mengembangkan keterampilan profesional secara sistematis."

Berpartisipasi dalam memberikan pendapat tentang peran perusahaan, Dr. Le Dong Phuong, mantan Direktur Pusat Penelitian Pendidikan Tinggi (Institut Ilmu Pendidikan Vietnam), mengatakan bahwa peningkatan partisipasi perusahaan merupakan tren yang tak terelakkan. Namun, tidak semua perusahaan memenuhi syarat untuk menyelenggarakan pelatihan. Oleh karena itu, perlu ada regulasi yang ketat mengenai kondisi, kapasitas, dan tanggung jawab perusahaan dalam berpartisipasi dalam pendidikan vokasi—sebagaimana yang telah dilakukan di banyak negara industri.

Dr. Pham Do Nhat Tien, mantan Asisten Menteri Pendidikan dan Pelatihan, mengusulkan perlunya penambahan pasal tersendiri tentang desentralisasi manajemen dalam pendidikan vokasi. Komite Rakyat provinsi perlu diberi wewenang untuk mengelola lembaga pendidikan vokasi secara seragam di daerah. Hal ini merupakan prasyarat bagi daerah untuk secara proaktif mengoordinasikan sumber daya dan menata ulang sistem sesuai dengan kebutuhan sumber daya manusia yang sebenarnya.

Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Hoang Minh Son menyampaikan pidato penutup pada pertemuan tersebut.

Tunjukkan visi jangka panjang, penuhi persyaratan pembangunan

Menutup pertemuan, Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Hoang Minh Son menekankan: Undang-Undang Pendidikan Kejuruan yang direvisi kali ini tidak hanya menggantikan Undang-Undang saat ini tetapi juga harus menunjukkan visi jangka panjang, memenuhi persyaratan pembangunan dalam konteks integrasi internasional yang kuat dan transformasi digital.

Penting untuk mendefinisikan ruang lingkup Undang-Undang ini. Perlu diperjelas bahwa pendidikan vokasi hanya mencakup jenjang-jenjang dalam sistem pendidikan nasional seperti sekolah dasar, sekolah menengah, sekolah menengah kejuruan, dan perguruan tinggi. Bentuk pelatihan vokasi yang disediakan oleh perusahaan dan organisasi internasional tidak termasuk dalam ruang lingkup Undang-Undang ini, karena Negara tidak dapat mengelola semua model pelatihan vokasi di luar sistem tersebut.

Pada saat yang sama, Undang-Undang perlu menciptakan dasar untuk mengakui keterampilan dan sertifikat pelatihan, dengan demikian mendorong pembelajaran sepanjang hayat dan meningkatkan daya saing pekerja.

Mengenai model sekolah menengah kejuruan, Wakil Menteri mengatakan bahwa model tersebut dapat diberi nama sesuai bidang spesifiknya, seperti "sekolah menengah teknik", "sekolah menengah seni", dan sebagainya, tergantung pada orientasi pelatihannya. Yang terpenting adalah memastikan program yang sesuai, tim dengan keahlian yang solid, dan peta jalan implementasi yang jelas.

Wakil Menteri juga mendukung pengaturan dosen tamu dalam Undang-Undang, tetapi menekankan perlunya definisi yang jelas. Dosen harus memiliki penunjukan dan tugas yang jelas, yang menjamin tanggung jawab dan kualitas seperti dosen tetap. Hindari penyalahgunaan konsep ini untuk kasus dosen tamu tanpa komitmen jangka panjang.

Wakil Menteri Hoang Minh Son mengusulkan untuk mempromosikan pekerjaan komunikasi, terutama pada model sekolah menengah kejuruan - konten yang relatif baru, sehingga opini publik dan subjek terkait dipahami dengan benar, sehingga menciptakan konsensus dalam masyarakat.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-nghe-nghiep-trong-giai-doan-moi-post739052.html