Alasan menurunnya kapasitas memori siswa di era AI

Kebiasaan mengambil foto perkuliahan, sedikit mencatat atau menggunakan AI (kecerdasan buatan) untuk mensintesis perkuliahan merupakan penyebab menurunnya kemampuan memori pada mahasiswa.

Banyak mahasiswa memiliki kebiasaan menggunakan ChatGPT untuk meringkas perkuliahan.

foto: nvcc

Ambil foto kuliah dengan tujuan "meninjaunya nanti" dan kenyataannya…

Lingkungan universitas, di mana pengetahuan disampaikan dengan cepat dan dalam jumlah besar di setiap kelas, menuntut mahasiswa untuk proaktif agar dapat menyerap materi secara menyeluruh dan efektif. Sedikit gangguan di kelas dapat menyebabkan mahasiswa kehilangan banyak pengetahuan karena tidak punya waktu untuk mencatat. Oleh karena itu, mahasiswa berpikir bahwa menggunakan ponsel untuk merekam materi kuliah akan menjadi solusi efektif untuk "merekam" materi.

Khawatir tidak akan mampu mengikuti materi kuliah, Nguyen Ngoc Thao Anh, mahasiswa tahun kedua Universitas Terbuka Kota Ho Chi Minh, memilih untuk memotret materi kuliah alih-alih mencatat. "Di kelas, saya sering memotret materi kuliah yang diberikan dosen agar catatan saya tidak hilang dan tidak melewatkan informasi penting. Saya sering memotret dengan pikiran 'akan saya tinjau lagi saat pulang', tetapi kenyataannya, saya lupa dan tidak meninjaunya, jadi saya hanya mengingat sedikit informasi," ujar Thao Anh.

Phan Le Hai Yen, mahasiswa tahun kedua di Universitas Transportasi Kota Ho Chi Minh, selalu berusaha mencatat materi kuliah, tetapi terkadang ia harus memotretnya. Karena materi kuliah terlalu panjang dan kecepatan kuliahnya terlalu tinggi, Hai Yen sering memotret materi kuliah agar ia bisa meninjaunya nanti. Namun kenyataannya, Yen tidak meninjau materi kuliah seperti yang ia bayangkan.

Le Van Tan, lulusan kecerdasan buatan yang unggul di Universitas Sains (Universitas Nasional Kota Ho Chi Minh)

foto: nvcc

Subjektif karena “semuanya tersedia”

Di era perkembangan teknologi, perangkat modern telah banyak membantu mahasiswa dalam belajar. Mahasiswa dapat menghemat waktu dengan mencatat materi kuliah atau menggunakan AI untuk merangkum dan mensintesis materi kuliah hanya dengan beberapa klik. Namun, jika mahasiswa bersikap subjektif dan bergantung pada teknologi, tanpa secara aktif meninjau dan menguasai pengetahuan, dukungan ini akan kehilangan maknanya.

Berkat kemudahan mengambil foto, ditambah dukungan sintesis dan ringkasan materi kuliah dari AI, Thao Anh perlahan-lahan mengurangi catatan selama kelas. Dengan pola pikir "semuanya tersedia", mahasiswi tersebut seringkali tidak meninjau materi pelajaran segera setelah kelas, dan foto-foto yang menyimpan materi kuliah pun perlahan terlupakan. "Mencatat sedikit, ditambah dengan mentalitas subjektif dan tidak meninjau pengetahuan dari foto-foto kuliah, mengurangi kemampuan saya untuk mengingat selama proses pembelajaran. Hal ini sangat memengaruhi hasil belajar saya dan prestasi akademik saya tidak sebaik yang saya harapkan," ungkap Thao Anh.

Juga secara subjektif mengandalkan dukungan AI, Hai Yen berbagi: "Saat ini, daya ingat saya kurang baik, yang berdampak negatif pada hasil belajar saya. Saya sering mengalami situasi 'Saya tahu tapi tidak ingat', karena saya pikir AI dapat mencari informasi sehingga tidak perlu mencatat," kata Hai Yen.

Cara membuat catatan secara efektif

Menurut Master Nguyen Duc Dung, dosen Fakultas Komunikasi Kreatif Universitas Nguyen Tat Thanh di Kota Ho Chi Minh, mahasiswa harus menjaga kebiasaan mencatat agar tidak kehilangan inisiatif dalam menghafal. Untuk mencapai efektivitas, mahasiswa sebaiknya mencatat sesuai dengan kata kunci dalam materi kuliah, sehingga mereka memiliki cukup waktu untuk mencatat sambil tetap mengingat materi kuliah.

Senada dengan pandangan ini, Le Van Tan, mahasiswa yang baru saja lulus dengan pujian di bidang AI dari Universitas Ilmu Pengetahuan Alam (Universitas Nasional Kota Ho Chi Minh), mengatakan bahwa ia selalu menjaga kebiasaan mencatat selama kuliah. “Saya selalu mencatat di buku catatan tradisional karena membantu saya mengingat lebih baik. Sebelum setiap kelas, saya selalu meluangkan waktu untuk meneliti dan meninjau materi agar dapat memahami isinya terlebih dahulu. Saat di kelas, saya hanya akan menuliskan pengetahuan yang telah dijelaskan secara rinci oleh dosen atau dibagikan di samping materi. Ini membantu saya mencatat lebih sedikit tetapi tetap memiliki waktu untuk mendengarkan perkuliahan dan tidak melewatkan materi penting,” ungkap Van Tan.

Bantu siswa tahun pertama meningkatkan kemampuan mereka dalam berdebat dan berargumen

Terbiasa dengan pembelajaran pasif dan selalu dibimbing oleh guru di SMA, Nguyen Thanh Ngoc (mahasiswa Akademi Kepegawaian Kota Ho Chi Minh) sangat terkejut dengan metode pembelajaran aktif di universitas. “Saya cukup bingung karena harus proaktif dalam segala hal di universitas, terutama dalam diskusi. Saya kesulitan karena kemampuan berpikir kritis saya yang lemah, tidak berani berdebat atau mengungkapkan pendapat sendiri saat presentasi atau berbicara. Hal ini membuat saya merasa minder dan sering menilai diri sendiri tidak cukup baik untuk berpartisipasi dalam debat di kelas,” ungkap Thanh Ngoc.

Dalam lingkungan belajar yang benar-benar baru, di mana debat sering muncul di kelas, Huynh Le Que Chi, mahasiswa tahun pertama di Universitas Nguyen Tat Thanh (HCMC), merasa bingung dan kesulitan beradaptasi. Chi mengatakan bahwa saat SMA, ia kebanyakan hanya mendengarkan ceramah dan menghafal pelajaran, memiliki sangat sedikit kesempatan untuk berdebat atau membantah, dan selalu pasif dalam belajar. Di universitas, Chi merasakan banyak tekanan ketika berpartisipasi dalam debat dan kerja kelompok karena ia takut akan konflik ketika mengungkapkan pendapat pribadinya. Kemampuannya untuk menyerap ilmu hanya dengan satu cara menyebabkan penurunan efisiensi belajar.

Menurut Master Nguyen Thi Phuong Dung, dosen Fakultas Komunikasi Kreatif Universitas Nguyen Tat Thanh, mahasiswa yang memiliki dasar pengetahuan yang kuat serta pemahaman yang jelas dan mendalam tentang isi perdebatan merupakan faktor yang membantu mahasiswa meningkatkan kepercayaan dirinya saat mengungkapkan pendapat pribadinya.

Untuk mencapai hal ini, menurut Master Phuong Dung, siswa perlu secara proaktif mencari ilmu dari berbagai sumber, mencatat untuk mengorganisasikan pengetahuan secara logis, sehingga mampu mengingat lebih baik. Selain itu, siswa perlu berlatih berbicara dengan jelas dan berpartisipasi secara teratur dalam diskusi kecil di kelas. Hal ini akan membantu meningkatkan dan secara bertahap membentuk kebiasaan berpikir kritis siswa seiring waktu.

Sumber: https://thanhnien.vn/nguyen-nhan-giam-kha-nang-ghi-nho-cua-sinh-vien-thoi-ai-185250810221726604.htm