Spektrum Bahasa Inggris: Bagan yang indah tetapi… hanya indah di atas kertas?

(Dan Tri) - Distribusi skor bahasa Inggris dalam ujian kelulusan sekolah menengah tahun ini adalah grafik berbentuk lonceng yang indah dari perspektif teknis, tetapi menganalisis distribusi skor bukan sekadar tugas teknis.

Apakah spektrum berbentuk lonceng baik untuk penilaian keluaran umum?

Seorang dosen di Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh berkomentar bahwa distribusi skor bahasa Inggris dalam ujian kelulusan sekolah menengah atas tahun 2025 benar-benar bagan yang indah jika dilihat dari perspektif teknis.

Distribusinya mendekati normal, dengan puncak terkonsentrasi pada rentang 5,0–5,4, deviasi standar 1,45, skor rata-rata 5,38, dan median 5,25. Jumlah 10 poin sangat kecil, hanya 141 dari lebih dari 350.000 peserta, menunjukkan bahwa ujian ini tidak mudah untuk mendapatkan skor sempurna.

Distribusi skor bahasa Inggris pada ujian kelulusan tahun 2025 berbentuk lonceng yang sangat indah (Sumber: Kementerian Pendidikan dan Pelatihan ).

Sementara itu, hanya 2 kandidat yang menerima skor 0, yang mencerminkan bahwa tes tersebut tidak terlalu menantang atau "menjebak" siswa. Rentang skor tersebut seringkali dinilai oleh para ahli pengukuran memiliki diferensiasi yang baik, menunjukkan bahwa tes tersebut dirancang secara sistematis dan masuk akal.

Namun, ia mempertanyakan apakah ujian yang menghasilkan rentang skor yang begitu luas dapat dianggap baik dalam segala hal? Terutama ketika ujian ini juga disebut "kelulusan"?

Menurut dosen ini, analisis spektrum skor bukan hanya pekerjaan teknis tetapi juga mencerminkan filosofi pendidikan di baliknya.

Distribusi skor memberi tahu kita banyak hal tentang kesulitan tes, tingkat diferensiasi, kualitas pengajaran, dan terkadang sinyal yang tidak biasa.

Distribusi skor yang mendekati distribusi normal seperti kurva lonceng sering dianggap ideal jika tujuan tes adalah untuk mengklasifikasikan siswa berdasarkan kemampuan, untuk tujuan seperti penerimaan atau penempatan kelas.

Dalam kasus Bahasa Inggris tahun ini, distribusi skor menunjukkan bahwa tesnya tidak terlalu mudah, tidak terlalu sulit, dan dapat menilai kemampuan di banyak tingkatan dari lemah hingga baik.

Namun bila kita menilik kembali hakikat ujian kelulusan, yang dimaksudkan untuk menguji standar minimum, rentang skor "indah" itu menjadi kontroversial.

Jika kita menerima bahwa distribusi skor ujian harus mengikuti distribusi normal, yaitu, skor siswa harus berbentuk lonceng simetris, maka diasumsikan bahwa sekitar setengah dari siswa akan mendapat skor di bawah rata-rata.

Masalahnya, dalam ujian kelulusan untuk memastikan bahwa siswa telah menyelesaikan program pendidikan umum, apakah masuk akal jika hingga setengah dari siswa "gagal" (jika 5 dianggap sebagai nilai kelulusan)?

Indeks statistik dasar skor tes bahasa Inggris untuk ujian kelulusan sekolah menengah atas pada tahun 2024 dan 2025 (Sumber: Kementerian Pendidikan dan Pelatihan).

Apakah ini tanda buruknya kinerja siswa atau peringatan bahwa program pendidikan telah gagal dalam tugas dasarnya, yaitu membekali peserta didik dengan kompetensi minimal?

Orang ini berpendapat bahwa jawabannya bergantung pada bagaimana kita memahami dan menggunakan distribusi skor. Jika tujuan ujian adalah untuk mengklasifikasikan siswa untuk penerimaan, seperti dalam ujian masuk universitas, maka distribusi skor berbentuk lonceng lebih disukai. Tes tersebut harus cukup terdiferensiasi untuk membantu universitas memilih orang yang tepat.

Namun, jika fungsi utama ujian adalah untuk menilai standar keluaran umum, distribusi skor ideal bukanlah bentuk lonceng yang indah, tetapi distribusi skor yang condong ke kanan, di mana mayoritas siswa mendapat skor rata-rata atau lebih tinggi.

Nilai rata-rata menjadi cermin, bukan tempat untuk "mengkritik" siswa.

Dosen perempuan tersebut mengatakan bahwa pendidikan umum adalah fondasi dan kelulusan SMA harus menjadi sesuatu yang dapat diraih oleh mayoritas siswa, jika sistem pendidikan ingin benar-benar efektif. Sistem pendidikan umum tidak akan memuaskan jika, dari tahun ke tahun, lebih dari separuh siswa putus sekolah sebelum lulus.

Kandidat dalam ujian kelulusan sekolah menengah atas tahun 2025 (Foto: Manh Quan).

Dari sini, muncul pertanyaan lain: Jika tes memang dirancang sesuai standar kompetensi yang disyaratkan tetapi hasil belajar siswa rendah, apa artinya? Kita tidak bisa menyalahkan tes, karena tes tersebut memang menjalankan fungsinya. Kita juga tidak bisa menyalahkan siswa, karena mereka tidak belajar sendiri dalam program tersebut.

Pada saat itu, penyebabnya bisa berasal dari serangkaian masalah seperti program yang terlalu berat atau jauh dari kenyataan, metode pengajaran yang tidak tepat, penilaian yang tidak jujur ​​selama proses pembelajaran atau lingkungan belajar yang tidak memotivasi.

Dalam kasus ini, spektrum skor menjadi cermin bukan untuk "mengkritik" siswa, tetapi untuk dilihat oleh seluruh sistem pendidikan itu sendiri.

Sebaliknya, jika tes dirancang secara tidak masuk akal, terlalu mudah atau terlalu sulit, dan tidak sesuai dengan kemampuan yang akan diuji, maka betapa pun "indahnya" distribusi skor, hasilnya tidak akan mencerminkan tingkat kemampuan siswa yang sebenarnya. Dalam hal ini, distribusi skor dapat menyesatkan, sehingga guru dan siswa merasa bingung dalam menyesuaikan tujuan dan metode pembelajaran mereka.

Skor spektrum dapat mengungkapkan banyak hal tetapi yang penting adalah bagaimana kita memahaminya dan bagaimana kita menggunakannya.

Jika kita tahu cara melihat spektrum skor sebagai sumber data untuk dianalisis, menyesuaikan tes agar sesuai dengan tujuan penilaian, dan mengarahkan kembali metode pengajaran dan pembelajaran, itu adalah alat yang berguna.

10 kota teratas dengan skor rata-rata bahasa Inggris tertinggi dan 10 provinsi dengan nilai 10 terbanyak dalam bahasa Inggris pada ujian kelulusan sekolah menengah atas tahun 2025 (Sumber: Kementerian Pendidikan dan Pelatihan).

Jika kita hanya melihat spektrum skor sebagai pencapaian formal atau hasil yang dilaporkan, nilai praktisnya tidak akan dimanfaatkan sepenuhnya.

Dosen perempuan itu menekankan, yang penting bukan apakah nilainya "baik" atau "buruk", melainkan bagaimana setiap orang yang berpartisipasi dalam proses pendidikan, mulai dari peserta didik, guru, hingga penguji, berpikir dan bertindak berdasarkan angka-angka tersebut.

Nilai bagus di atas kertas

Dr. Nguyen Thanh Thuy, seorang profesor linguistik pendidikan di Universitas Hanoi , menyampaikan bahwa distribusi skor bahasa Inggris pada ujian kelulusan sekolah menengah tahun ini bagus, tetapi bagus dalam artian mengklasifikasikan kandidat - artinya hasil ini hanya cocok untuk tujuan penerimaan universitas, bukan untuk ujian kelulusan.

Rentang skor ini hanya bagus di atas kertas tetapi tidak bagus dalam kenyataan ketika siswa yang menggunakan mata kuliah ini untuk penerimaan universitas harus bersaing dengan setidaknya 4 kelompok seperti kelompok yang mendaftar untuk blok A atau C, kelompok konversi IELTS, kelompok yang menggunakan hasil tes bahasa asing lain (skor lebih tinggi) dan kelompok yang mengikuti tes bahasa Inggris tahun lalu.

Dr. Nguyen Thanh Thuy menganalisis bahwa jumlah total kandidat yang mengikuti ujian bahasa Inggris pada tahun 2024 dan sebelumnya hampir 3 kali lipat lebih besar daripada tahun ini - itulah sebabnya distribusi skor memiliki 2 puncak. Kedua puncak ini menunjukkan adanya kelompok yang kemampuan bahasa Inggrisnya lebih tinggi daripada rata-rata masyarakat, yaitu sekitar 30%.

Banyak kandidat mungkin kesulitan menggunakan nilai tes bahasa Inggris mereka pada ujian kelulusan sekolah menengah atas untuk penerimaan universitas (Foto: Trinh Nguyen).

Pada tahun 2025, Bahasa Inggris menjadi mata pelajaran pilihan, jumlahnya menurun sekitar 1/3, dapat disimpulkan bahwa siswa terbaik adalah mereka yang mendaftar Bahasa Inggris untuk ujian kelulusan.

Dengan membandingkan grafik-grafik tersebut, dapat disimpulkan bahwa puncak kedua grafik selama 3 tahun berturut-turut sebelumnya (sekitar 8,5-9) adalah skor rata-rata kelompok 30% teratas secara nasional. Level ini perlu dibandingkan dengan skor rata-rata tahun 2025, bukan level sekitar 5 poin dari total lebih dari 900.000 kandidat tahun lalu.

Dengan kata lain, skor rata-rata kelompok Bahasa Inggris yang baik setiap tahun adalah 8,5-9 (inflasi skor tinggi), tetapi skor rata-rata kelompok Bahasa Inggris yang baik tahun ini lebih dari 5 poin. Skor rata-rata ini menunjukkan bahwa ujian tersebut jauh lebih sulit daripada tahun-tahun sebelumnya.

Dr. Thuy menegaskan, rentang skor ini ditujukan bagi kelompok bahasa Inggris teratas secara nasional. Rentang skor ini menunjukkan hanya sebagian kecil siswa yang mencapai level C1-C2, sedangkan mayoritas masih berada pada kisaran B1-B2. Artinya, kelompok teratas masyarakat ini hanya berada pada level yang sesuai dengan harapan Kementerian.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/pho-diem-tieng-anh-mot-bieu-do-rat-dep-nhung-chi-dep-tren-giay-20250718071002077.htm