PERATURAN BARU TENTANG MATRIKS UJI BERKALA
Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menerbitkan Dokumen Nomor 7991 tentang pelaksanaan ujian dan penilaian untuk sekolah menengah pertama dan atas, di mana peraturan tentang matriks ujian berkala akan diterapkan secara nasional mulai semester kedua tahun ajaran ini.
Siswa akan mengikuti tes berkala sesuai dengan struktur baru mulai semester 2.
Oleh karena itu, tes berkala mata pelajaran yang dinilai berdasarkan nilai SMA akan memiliki matriks baru, yang terdiri dari 2 bagian: Tes objektif (berpoin 7/10) dan esai (berpoin 3/10). Dalam tes objektif, siswa harus menjawab jenis soal berikut: Pilihan ganda (berpoin 3); Benar-Salah (berpoin 2); Jawaban singkat (berpoin 2).
Selain itu, Kementerian juga memberikan instruksi bahwa untuk pertanyaan "Benar - Salah", setiap pertanyaan akan terdiri dari 4 sub-pertanyaan, yang masing-masing harus dipilih oleh siswa. Beberapa dokumen mengklasifikasikan pertanyaan-pertanyaan ini sebagai pilihan ganda kompleks atau pilihan ganda dengan beberapa pilihan jawaban yang benar. Untuk pertanyaan "Jawaban Singkat", mata pelajaran yang tidak menggunakan format ini akan mentransfer semua poin ke format "Benar - Salah".
TAMBAHKAN BAGIAN ESAI UNTUK MENGURANGI RISIKO UJIAN
Sebelum adanya aturan matriks ujian semester dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, banyak guru yang menyampaikan pendapat berbeda-beda.
Seorang guru di Distrik 3 mengatakan bahwa dulu, untuk tes dengan 100% soal pilihan ganda, persentase siswa yang mendapat 10 poin sangat tinggi. Hal ini juga menimbulkan pertanyaan, apakah prestasi akademik siswa tersebut sangat baik atau karena keberuntungan. Ada siswa yang prestasi akademik dan sikap belajarnya kurang baik, tetapi mendapat nilai tinggi karena keberuntungan dalam memilih jawaban. Format tes pilihan ganda yang digunakan di masa lalu seringkali didasarkan pada keberuntungan, sehingga jika tes tersebut masih 100% soal pilihan ganda, akan terasa tidak adil dan tidak dapat menilai kemampuan siswa yang sebenarnya.
Oleh karena itu, guru ini yakin bahwa menambahkan soal esai ke dalam ujian berkala akan sangat tepat dan memberikan dampak serta pengaruh yang positif. Untuk bagian esai, siswa tidak akan bisa mengandalkan "keberuntungan" atau "tebakan acak" seperti pada bagian pilihan ganda. Pada saat itu, siswa harus belajar dengan sungguh-sungguh dan memiliki pengetahuan yang mendalam agar berkesempatan meraih 3 poin di bagian ini.
KONFLIK DENGAN STRUKTUR UJIAN KELULUSAN SMA?
Menurut guru Lam Vu Cong Chinh, Sekolah Menengah Atas Nguyen Du (Distrik 10, Kota Ho Chi Minh), di bagian tes objektif, pertanyaan jawaban singkat mirip dengan pertanyaan esai, dan dievaluasi melalui hasil akhir yang harus diisi kandidat pada lembar jawaban.
Dari sana, para guru di SMA Nguyen Du percaya bahwa menambahkan soal esai akan melengkapi format tes pilihan ganda, yang mengharuskan siswa untuk berargumen dan memberikan solusi, alih-alih hanya mengisi hasilnya. Namun, karena soal jawaban singkat mirip dengan soal esai, penambahan bagian esai akan tumpang tindih. Oleh karena itu, salah satu dari dua format tersebut dapat dipilih untuk menyederhanakan tes dan mengurangi tekanan pada siswa.
Sementara itu, menurut guru tersebut, struktur ujian kelulusan SMA mulai tahun 2025 tidak akan memiliki bagian esai. "Jadi, apakah perlu menambahkan bagian esai pada tes penilaian?" tanya guru tersebut.
Ada beberapa pendapat berbeda tentang penambahan bagian esai pada ujian berkala, terutama pada mata pelajaran ilmu pengetahuan alam.
foto: peach jade
Ketua kelompok matematika sebuah SMA di Distrik 3 (HCMC) juga mempertanyakan mengapa struktur ujian kelulusan SMA tidak memiliki bagian esai, tetapi mewajibkan siswa mengikuti ujian berkala dengan 30% esai. Ia menyatakan bahwa meskipun ujian masuk kelas 10 di HCMC 100% esai, Departemen Pendidikan dan Pelatihan tidak memiliki dokumen yang mengatur bentuk ujian berkala tersebut.
Seorang guru kimia mengatakan bahwa menyusun matriks, spesifikasi, dan ujian berkala sekolah menengah atas sebagaimana diinstruksikan oleh Kementerian akan menimbulkan banyak kebingungan bagi guru dan siswa.
Menurut guru ini, pada hakikatnya, pengujian dan evaluasi kemampuan siswa tidak hanya terbatas pada pengujian konten pengetahuan, tetapi perlu berfokus pada manifestasi spesifik dari setiap komponen kemampuan, sesuai dengan karakteristik masing-masing mata pelajaran. Oleh karena itu, pedoman pengujian dan evaluasi harus memastikan tidak ada konflik antara kedua tujuan ini.
Menurut guru ini, untuk mata pelajaran sastra, penggunaan pilihan ganda untuk menyusun matriks tidak sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang spesifik. Sementara itu, mata pelajaran IPA menerapkan format ujian kelulusan SMA, termasuk format jawaban singkat (mirip esai). Oleh karena itu, menambahkan format esai pada tes penilaian mata pelajaran ini tidak hanya mempersulit tetapi juga menambah tekanan bagi guru.
Lebih penting lagi, menurut banyak guru, pedoman Kementerian tampaknya kembali ke pengujian dan penilaian berbasis konten mata pelajaran. Hal ini tidak sejalan dengan semangat Program Pendidikan Umum 2018, yang menekankan penilaian kompetensi. "Ketidaksesuaian" antara pendekatan kompetensi dan konten ini dapat menghambat tujuan inovasi pendidikan yang sedang diupayakan. Oleh karena itu, perlu ada konsistensi yang lebih jelas dalam pedoman tersebut untuk menghindari kesulitan yang tidak perlu dalam proses implementasi yang sebenarnya.
[iklan_2]
Sumber: https://thanhnien.vn/tranh-luan-viec-dua-tu-luan-vao-kiem-tra-dinh-ky-185250114185242035.htm
Komentar (0)