Jika guru tidak tahu cara mengendalikan diri, mereka dapat dengan mudah marah ketika siswa melanggar aturan. Meskipun mereka telah mempelajari pendidikan dan psikologi di perguruan tinggi keguruan, banyak guru selalu menunjukkan kekuasaan mereka dan ingin segera menangani pelanggaran tersebut.
Oleh karena itu, mendengarkan selalu membantu guru mengetahui alasan pasti mengapa siswa melanggar. Selanjutnya, guru berbagi agar siswa memiliki kesempatan untuk menyampaikan pemikiran mereka yang terkadang dangkal karena mereka belum cukup dewasa untuk memiliki pemahaman yang mendalam.
Menilai siswa dengan cara yang mengesankan
Hal yang sangat umum di sekolah-sekolah saat ini adalah wali kelas mendasarkan kesimpulan mereka pada komentar dan evaluasi pelajaran dari guru mata pelajaran. Terkadang, guru mata pelajaran hanya perlu menangani beberapa siswa yang tidak menyelesaikan tugas belajar atau mematuhi aturan, atau tidak sopan kepada guru, misalnya, dan seluruh kelas pun menjadi korban.
Saya pernah menangani kasus di mana seorang siswa yang baik dan patuh di kelas secara tidak sengaja tidak mengerjakan latihan di papan tulis dan mendapat nilai yang kurang memuaskan. Ketika kembali ke tempat duduknya, siswa tersebut meletakkan buku catatannya di atas meja sambil mengeluarkan suara. Guru tersebut menegaskan bahwa perilaku tersebut tidak sopan, menuntut pengurangan perilakunya, dan melaporkan kepada wali kelas untuk mengundang orang tua siswa tersebut dan memberikan peringatan. Saya mencoba memberi tahu beliau bahwa hal ini hanya boleh dilakukan secara pribadi, untuk memberinya masukan agar beliau dapat memperbaiki kesalahannya. Jika perlu, guru tersebut dapat mengingatkan seluruh kelas untuk berhati-hati terhadap perilaku yang dapat dengan mudah menimbulkan kesalahpahaman bagi guru. Namun, guru tersebut tidak setuju.
Sebelum mengundang orang tua siswa, saya bertemu mereka secara pribadi dan siswa tersebut dengan jujur mengatakan bahwa tindakannya didasarkan pada perasaan pribadi dan bahwa ia tidak bersikap tidak hormat kepada guru. Ia mengakui kesalahannya dan berjanji untuk lebih berhati-hati. Orang tua siswa datang ke sekolah dan, untungnya, mereka juga mengakui kesalahan anak mereka, sehingga masalah tersebut berakhir.
Guru harus tahu cara mengendalikan diri dan mendengarkan siswa (foto ilustrasi)
Guru tidak mau mengajar hanya karena ada murid yang "kasar".
Guru lain menyatakan bahwa ia tidak akan mengajar jika kelas tersebut meninggalkan seorang siswa hanya karena siswa tersebut tersenyum kepada teman-teman sekelasnya ketika ia mendapat nilai buruk karena tidak memahami pelajaran. Guru tersebut merasa tidak dihormati dan kehormatannya dicemarkan, sehingga ia harus menghukum siswa tersebut. Di bawah tekanan guru, kelas tersebut mengisolasi siswa tersebut dan mendesaknya untuk meninggalkan kelas demi menyenangkan guru.
Siswa ini baru diizinkan masuk kelas setelah wali kelas mengetahui dan turun tangan. Namun, hubungan guru-siswa menjadi lebih buruk ketika guru tersebut tidak berinteraksi dengan siswa tersebut sepanjang tahun ajaran. Melalui investigasi, saya mengetahui bahwa senyum paksa siswa tersebut kepada teman-temannya disebabkan karena ia tahu ia siswa yang kurang baik, dan tidak berani meremehkan atau bersikap tidak hormat kepada guru. Sementara itu, guru tersebut tetap bersikeras bahwa siswa tersebut tidak merasa malu menjadi siswa yang kurang baik dan bahwa tersenyum tidak dapat diterima.
Pengendalian diri dalam menghadapi pelanggaran siswa merupakan tuntutan besar bagi guru. Jika guru dan siswa berfokus pada aturan dan tindakan disiplin, akan sulit bagi guru dan siswa untuk bersimpati. Siswa tumbuh dewasa dan merasa mereka mengerti segalanya. Terkadang, tindakan diperlukan untuk membuktikan karakter heroik dan keberanian mereka. Guru perlu mencari akar penyebab pelanggaran, menganalisis, mengklarifikasi benar dan salah, dan menciptakan kondisi bagi siswa untuk berubah agar berhasil.
Apakah salah jika memiliki kuku panjang dan mengecatnya hitam?
Saya pernah mengingatkan seorang siswi bahwa memiliki kuku panjang dan mengecatnya hitam adalah pelanggaran aturan. Siswi ini dengan lancang menjawab saya di depan kelas: "Apa salahnya punya kuku panjang? Apa salahnya mengecatnya hitam? Tidak ada guru yang berkomentar. Hanya gurunya yang berpendapat! Bagaimana dengan guru yang mengecat kukunya dengan warna-warna itu?"
Saya sangat marah, tetapi menyadari bahwa siswi itu masih remaja, saya berkata: "Ayo kita lanjutkan kelasnya! Kita bahas nanti saja." Suasana kelas kembali tenang.
Keesokan harinya, saya bertemu dengan rekan-rekan saya untuk meminta nasihat. Memang, banyak guru yang tidak mengingatkan saya, jadi jawaban beliau tepat. Seorang rekan perempuan bersikeras memberi tahu keluarganya dan memintanya untuk menulis kritik diri. Saya tidak setuju.
Wali kelas berjanji akan menemuinya untuk meminta pendapatnya. Setelah itu, dia datang menemui saya, mengakui kesalahannya, dan berjanji untuk berubah. Memang benar, karena hanya saya yang memberinya pendapat, dia protes…
Tentu saja, dalam menyelesaikan pelanggaran siswa, kerja sama komunitas guru sangat diperlukan... Jika tindakan disipliner dijatuhkan kepada siswa untuk setiap kesalahan, itu adalah kegagalan guru. Jika Anda ingin siswa berperilaku sopan terhadap guru, guru harus memberi contoh terlebih dahulu.
Guru ramah namun serius
Dalam menghadapi kesalahan, guru tidak boleh mengabaikannya, tetapi perlu memberikan teguran yang tepat dan tulus disertai toleransi. Tergantung pada jenis pelanggaran, tingkat pelanggaran, dan dampaknya terhadap siswa, guru akan menentukan bentuk dan metode pendekatan untuk mendidik siswa.
Beberapa guru menyerahkan segalanya kepada wali kelas, tanpa peduli atau memahami kepribadian, kondisi kehidupan, atau kemampuan belajar siswa. Guru yang mengajar mata pelajaran tetapi bukan wali kelas hanya fokus pada pengajaran.
Ketika siswa melanggar hukum, guru biasanya langsung menghubungi keluarga siswa, dan kebanyakan dari mereka memberikan sanksi tegas, terkadang dengan pemaksaan dan ancaman terkait klasifikasi perilaku. Dengan alasan tidak punya waktu dan harus fokus pada profesi, banyak guru hanya memikirkan disiplin tanpa menghubungi siswa dan teman-temannya. Akibatnya, guru mengatakan satu hal dan siswa mengatakan hal lain, yang memicu pertengkaran antara sekolah dan orang tua.
Seorang kolega saya punya cara unik namun sangat efektif untuk menangani pelanggaran. Ketika siswa melanggar aturan, mengabaikan pelajaran, atau berperilaku tidak pantas terhadap guru, kolega tersebut akan meminta siswa yang melanggar untuk mengidentifikasi kesalahannya sendiri, menuliskannya di halaman pribadi di buku catatan guru (setiap siswa memiliki halaman terpisah), menandatanganinya, menuliskan tanggal, dan membuat janji serta tindakan korektif spesifik.
Jika seorang siswa melanggar aturan untuk ketiga kalinya, rekan-rekan akan menghubungi orang tua untuk memberi tahu mereka dan membahas langkah-langkah pendidikan khusus. Siswa yang melanggar hanya berinteraksi dengan guru, tanpa memberi tahu kelas dengan semangat disiplin positif, berfokus pada dorongan dan menciptakan kondisi untuk koreksi. Ketika orang tua bertemu dengan guru, semuanya menjadi jelas, sehingga tidak ada perselisihan atau perdebatan tentang benar atau salah...
Rekan kerja berbagi bahwa mereka sama sekali tidak memaksakan kesalahan tetapi membiarkan siswa menyadarinya sendiri setelah menghubungi dan menjelaskan kepada mereka dengan hati-hati.
Guru sama sekali tidak boleh menggunakan tindakan atau kata-kata yang mengancam ketika siswa melanggar aturan, seperti memberikan hukuman berupa perilaku buruk, merujuk mereka ke dewan disiplin untuk memaksa mereka berhenti belajar, atau mengeluarkan mereka dari kelas. Keputusan guru yang salah ini akan mendorong siswa untuk bereaksi lebih negatif. Mereka mungkin akan menantang dan melawan dengan keras karena merasa terluka di depan teman-temannya.
Sebaiknya jangan mengkonfrontasi siswa dengan harapan dapat menyelesaikan masalah untuk meredakan amarah. Sebaliknya, guru mengesampingkan masalah tersebut untuk sementara dan melanjutkan pembelajaran di kelas agar memiliki waktu yang cukup untuk menyelesaikannya dengan baik… Selain itu, siswa yang berprestasi, aktif belajar, berperilaku baik, memperbaiki kesalahan, dan menunjukkan kemajuan juga akan dicatat oleh guru dan diinformasikan kepada keluarga mereka. Pendekatan ini sangat disambut baik oleh orang tua.
Jika guru berperilaku sopan, setiap hari di sekolah adalah hari yang membahagiakan bagi siswa.
ILUSTRASI: DAO NGOC THACH
Hanya dengan bersikap ramah, berbagi, dan toleran terhadap pelanggaran yang dilakukan siswa, siswa dapat memperoleh kepercayaan mereka. Di sana-sini, masih ada guru yang datang ke kelas dengan wajah dingin, tak pernah tersenyum atau berbagi suka duka. Masih ada guru yang mengumpat rekan sejawat di media sosial, keras kepala, dan berprasangka buruk terhadap kesalahan siswa di kelas… bagaimana mereka bisa menjadi teladan yang baik bagi siswa?
Bila guru bersikap sopan, maka setiap hari di sekolah adalah hari yang membahagiakan bagi murid-murid dan juga hari yang membahagiakan bagi guru-guru.
Surat kabar Thanh Nien membuka forum "Perilaku beradab di sekolah"
Menanggapi perilaku kontroversial siswa dan guru di kelas 7C Sekolah Menengah Van Phu (Kelurahan Van Phu, Distrik Son Duong, Provinsi Tuyen Quang ), Thanh Nien Online membuka forum: "Perilaku Beradab di Sekolah". Forum ini berharap dapat menerima berbagi, pengalaman, rekomendasi, dan opini dari para pembaca untuk mendapatkan pandangan yang lengkap dan komprehensif; membantu guru, siswa, dan orang tua memiliki perilaku beradab dan pantas di lingkungan sekolah saat ini.
Pembaca dapat mengirimkan artikel dan komentar ke thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. Artikel yang terpilih untuk dipublikasikan akan menerima royalti sesuai ketentuan. Terima kasih telah berpartisipasi dalam forum "Perilaku Beradab di Sekolah".
[iklan_2]
Tautan sumber
Komentar (0)