Kasus siswa kelas 6 yang hampir tidak bisa membaca: 'Saya pernah mereformasi siswa yang duduk di kelas yang salah'

Ilustrasi - Sumber: AI berdasarkan konten artikel

Untuk menambah perspektif bagi PEMBACA YANG BEKERJA DI JURNALISME, Tuoi Tre Online ingin memperkenalkan artikel ini.

Tidak ada kenakalan, tidak ada siswa!

Saya biasa berdiri di podium dan juga memimpin kelas senior dengan hampir 60 siswa.

Kelas saya juga mendaftar untuk lomba, di sana juga ada siswa yang kurang pandai, siswa yang bermasalah (istilah yang umum waktu saya di kelas), dan juga banyak siswa yang ngobrol dan bikin onar di kelas.

Di banyak pelajaran, setiap kali saya membelakangi papan tulis, seluruh kelas berubah menjadi pasar. Bahkan ada siswa laki-laki yang duduk di belakang kelas, saling mengejek dan berkelahi saat saya mengajar.

Kelas saya juga memiliki siswa yang tidak hanya tidak mengetahui tabel perkalian tetapi juga "buta" terhadap penjumlahan dan pengurangan, apalagi perkalian dan pembagian, meskipun mereka berada di kelas akhir sekolah dasar.

Saya juga punya guru-guru di kelas sebelah yang mengeluh: "Kelas Pak T seperti pasar, yang memengaruhi kelas Pak A dan Bu B."

Saya juga punya inisiatif untuk menstabilkan kelas, tapi awalnya bagus, lalu semuanya tidak efektif.

Saya juga menerima surat dari sekretaris Komite Rakyat Kelurahan My Le, Distrik Can Duoc (Provinsi Long An ), PDK, yang berisi surat izin: "Guru, tolong pukul T. - cucu saya yang tidak patuh ini dan tidak mau mendengarkan saya. Terima kasih banyak, Guru."

Namun bagi T. dan banyak pelajar pemberontak lainnya, saya tidak dapat melakukan apa yang dikatakan kakeknya.

Yang pertama aku tak sanggup, yang kedua aku terusik oleh ucapan seseorang: Tidak ada murid yang bodoh, tidak ada murid yang nakal, yang ada hanyalah guru yang tidak mengerti pikiran, perasaan, cita-cita dan yang lebih utama lagi psikologi murid.

Jujur saja, saat itu saya tidak merasa sedih, tetapi saya selalu memutar otak untuk mencari cara agar bisa "menghilangkan" masalah siswa yang "berbicara dan membuat onar" di kelas dan membantu siswa bermasalah yang setiap tahunnya "digiring" dari kelas rendah ke kelas tinggi.

Harus membuat anak bersemangat dalam belajar

Saya menemukan alasan utama mengapa siswa tidak belajar dengan baik adalah karena mereka tidak bersemangat belajar.

Saya pikir itulah alasan utama banyaknya masalah di kelas.

Saya rasa, hanya cinta, pengertian, toleransi dan kemurahan hati, dan bila perlu, dukungan saya kepada anak-anak agar mereka memiliki semangat belajar, yang dapat menyelesaikan segalanya.

Dengan tekad itu, saya mulai "mendekat" dengan anak-anak. Saya pergi ke sekolah lebih awal, dan saat istirahat saya tidak pergi ke kantor seperti guru-guru lain, melainkan tetap bersama anak-anak.

Kadang-kadang saya duduk di kelas dan berkata kepada murid-murid: "Siapa pun yang tidak tahu cara menjumlahkan, mengurangi, mengalikan, atau tidak tahu tabel perkalian... ambillah selembar kertas bekas dan saya akan mengajari kalian."

Awalnya hanya ada beberapa siswa, tetapi kemudian hampir semua siswa yang tidak paham pelajaran atau tidak tahu cara berhitung datang kepada saya dengan sendirinya. Mereka datang kepada saya dengan alami dan antusias.

Tentu saja, meskipun kami begitu dekat, saya terkadang dikritik oleh kepala sekolah: "Memang baik bagi sekolah untuk dekat dengan masyarakat dan bagi siswa untuk dekat dengan guru, tetapi saya khawatir suatu hari nanti guru akan terlalu dekat dengan siswa dan siswa tidak akan bisa menjadi guru."

Lebih dari 2 bulan kemudian, hasil nilai 5/3 saya mengejutkan seluruh dewan Sekolah Dasar Rach Dao dan seluruh sekolah. Kepala Sekolah PTĐ. berkata: "Kalian melakukan sesuatu yang tak pernah kupikirkan mungkin!"

Pada akhir tahun, hasil kelas 5/3 tahun ajaran 1983-1984 melebihi harapan saya.

Sampai sekarang, setiap kali media membicarakan tentang "siswa yang duduk di kelas yang salah", saya tidak pernah melupakan "jejak" ini.

Mengajar selalu merupakan profesi yang istimewa dibandingkan dengan banyak profesi lainnya, sehingga dibutuhkan sifat-sifat luhur yang terkadang tidak dibutuhkan oleh profesi lain.

Menurut saya, ada 4 isu mendasar di sektor pendidikan yang perlu diperjelas:

- Apakah tim kepemimpinan industri telah mengubah pemikiran manajemennya?

- Apakah ada perubahan yang lambat dalam pelatihan, pengembangan, dan kebijakan remunerasi yang tepat untuk guru?

- Apakah ada tekanan yang tidak perlu diberikan kepada guru di luar keahlian mereka?

- Bagaimana industri menggugah "hati" guru?

Selama profesi guru masih diminati banyak orang, selama sekolah keguruan masih menjadi "penghalang" yang sulit ditembus bagi mereka yang ingin menekuni profesi tersebut, maka pendidikan kita tidak akan lagi hanya berisi cerita "siswa kelas 6 SD yang susah baca".

Sumber: https://tuoitre.vn/vu-hoc-sinh-lop-6-gan-nhu-khong-biet-doc-toi-tung-cam-hoa-hoc-sinh-ngoi-nham-lop-20240413163016104.htm