Pemberantasan buta huruf di fase baru: Tidak meninggalkan siapa pun

Pendidikan & Pelatihan - Pemberantasan buta huruf tidak hanya mewarisi tradisi “pemberantasan kebodohan”, tetapi juga merupakan syarat untuk menjamin pemerataan kesempatan pembangunan dalam konteks integrasi.

Pemberantasan buta huruf – fondasi pembangunan berkelanjutan di wilayah etnis minoritas

Menganalisis konteks, tantangan, dan arah strategis untuk meningkatkan kualitas pemberantasan buta huruf (BIL) pada periode 2025-2030, khususnya di daerah etnis minoritas dan pegunungan; Bapak Nguyen Xuan Thuy - Wakil Direktur Departemen Pendidikan Vokasi dan Pendidikan Berkelanjutan ( Kementerian Pendidikan dan Pelatihan ) - mengatakan bahwa tugas BIL saat ini bukan hanya tugas untuk mewarisi tradisi "pemberantasan buta huruf", tetapi juga merupakan persyaratan vital untuk memastikan kesempatan pembangunan yang adil dalam konteks integrasi dan transformasi digital.

80 tahun yang lalu, tepat setelah Republik Demokratik Vietnam berdiri, dengan 95% penduduknya buta huruf, Presiden Ho Chi Minh menyatakan: "Bangsa yang bodoh adalah bangsa yang lemah". Ia menganggap upaya penanggulangan kemiskinan sama mendesaknya dengan memerangi kelaparan dan penjajah asing.

Pembentukan Departemen Pendidikan Populer (8 September 1945) memicu gerakan sosial yang meluas: "Orang terpelajar mengajar orang buta huruf", "Suami mengajar istri, ayah mengajar anak, kakak laki-laki mengajar adik laki-laki". Berkat itu, Vietnam diakui oleh UNESCO sebagai negara dengan upaya luar biasa dalam pendidikan populer. Pada tahun 2000, negara kami telah menyelesaikan standar nasional pendidikan populer dan pendidikan dasar universal.

Namun, memasuki fase baru, XMC menghadapi tantangan lain: tingkat buta huruf dan buta huruf kembali terkonsentrasi terutama di daerah "keras" - daerah pegunungan, perbatasan, dan kepulauan, di mana kondisi ekonomi, geografi, dan kendala bahasa menyulitkan masyarakat untuk mengakses pendidikan.

Bapak Thuy percaya bahwa konsep literasi saat ini tidak hanya terbatas pada membaca dan menulis. Di era digital, masyarakat perlu memiliki kemampuan untuk menerima informasi dan menggunakan teknologi untuk mendukung kehidupan dan produktivitas mereka. Pemberantasan buta huruf fungsional telah menjadi tuntutan yang tak terelakkan.

Ini juga merupakan landasan penting untuk menerapkan program sasaran nasional secara efektif, terutama Program 1719 tentang pembangunan sosial-ekonomi di wilayah etnis minoritas.

Bapak Nguyen Xuan Thuy - Wakil Direktur Departemen Pendidikan Kejuruan dan Pendidikan Berkelanjutan (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan).

Kerangka kebijakan dan orientasi Partai dan Negara

XMC selalu ditetapkan sebagai tugas prioritas. Presiden Ho Chi Minh menyatakan: "Dunia terus berkembang, mereka yang tidak belajar terbelakang", dan "Belajar sepanjang hayat" adalah hak dan kewajiban setiap warga negara.

Ideologi tersebut dilembagakan dalam banyak dokumen penting seperti: Resolusi 29-NQ/TW (2013) tentang inovasi pendidikan yang mendasar dan komprehensif, dengan memprioritaskan investasi di wilayah etnis minoritas; Arahan 29-CT/TW (2024) tentang pendidikan universal, pendidikan wajib, dan XMC untuk orang dewasa.

Politbiro menekankan perlunya fokus pada pembekalan masyarakat baru melek huruf dengan pengetahuan dan keterampilan penting, menjaga keberlanjutan, dan fokus pada penghapusan buta huruf fungsional.

Undang-Undang Pendidikan 2019 dan Keputusan 20/2014/ND-CP dengan jelas menetapkan tanggung jawab Negara dalam pendidikan pasca-literasi dan pendidikan berkelanjutan. Kebijakan dalam Program Target Nasional 1719, di mana Subproyek 1 - Proyek 5 mengalokasikan sumber daya langsung untuk pendidikan pasca-literasi di wilayah etnis minoritas, juga merupakan komitmen Vietnam terhadap SDG 4 - memastikan pendidikan berkualitas dan pembelajaran seumur hidup bagi semua.

Statistik terkini menunjukkan bahwa tingkat literasi negara kita tinggi:

Usia 15–35: 99,39% mencapai level 1; 98,97% level 2.

Usia 15–60: 99,10% mencapai level 1; 97,72% level 2.

Secara nasional, 34/34 provinsi telah memenuhi standar XMC level 1 dan 26/34 provinsi telah memenuhi standar level 2.

Namun, angka-angka ini tidak sepenuhnya mencerminkan kenyataan, karena tingkat buta huruf masih terkonsentrasi di desa-desa dan dusun-dusun yang sangat sulit. Di sisi lain, risiko buta huruf kembali sangat tinggi jika penduduk tidak melanjutkan studi atau berpartisipasi dalam kegiatan produksi dan mata pencaharian yang terkait dengan pengetahuan baru.

Kelas pendidikan populer dalam gerakan pemberantasan buta huruf di awal berdirinya Republik Demokratik Vietnam. Foto: VNA.

Sistem solusi perlu disusun dalam dua tingkat.

Bapak Thuy menekankan bahwa XMC bukanlah tugas sekali jadi. Masyarakat hanya dapat melestarikan tulisan ketika ia melekat dalam kehidupan mereka. Menurutnya, sistem solusi perlu disusun pada dua tingkat: tingkat provinsi dan tingkat komune – yang berhubungan langsung dengan masyarakat dan wilayah setempat.

Pertama, propaganda dan peningkatan kesadaran. Di tingkat provinsi, keluarkan arahan khusus, sertakan target XMC dalam kriteria emulasi; berkoordinasilah dengan stasiun radio provinsi untuk membangun kolom propaganda dalam bahasa umum dan bahasa etnis.

Di tingkat kelurahan, promosikan peran tetua desa dan kepala desa dengan "berkeliling dari rumah ke rumah"; propagandakan melalui pengeras suara, rapat desa, dan hari raya adat.

Kedua, manajemen kelas yang fleksibel, investigasi dan organisasi:

Untuk tingkat provinsi: memperkuat Komite Pengarah, membangun basis data digital tentang XMC; menyusun dokumen yang sesuai dengan budaya dan bahasa setempat.

Untuk tingkat komune: peninjauan dua kali setahun dengan ujian praktik; lokasi belajar fleksibel (rumah penduduk, rumah budaya, sekolah), jam belajar siang atau malam.

Ketiga, solusi profesional dan aplikasi teknologi. Tingkat provinsi: pelatihan bahasa etnis minoritas bagi guru Kinh; penerapan pembelajaran daring atau televisi XMC.

Tingkat komune: prioritas diberikan kepada guru dari etnis minoritas; menggabungkan metode rima tradisional dan metode Refleksi internasional.

Keempat, mengkonsolidasikan hasil, memerangi buta huruf yang terkait dengan mata pencaharian.

Tingkat provinsi: sirkulasi buku dan surat kabar, organisasi perpustakaan keliling; dukungan pelatihan kejuruan bagi masyarakat yang baru buta huruf.

Tingkat komune: Pusat pembelajaran komunitas menyelenggarakan kelas "Pasca-XMC", mengajarkan literasi yang dikombinasikan dengan pelatihan kejuruan jangka pendek; membuka kelas fase 2 untuk mencapai tingkat 2.

Kelima, mekanisme kebijakan dan sosialisasi.

Tingkat provinsi: keluarkan tingkat pengeluaran khusus; berkoordinasi dengan Penjaga Perbatasan, Serikat Wanita, Serikat Petani.

Tingkat komune: membayar penuh biaya pendidikan guru dan peserta didik; memobilisasi siswa sukarelawan, pejabat pensiunan, dan siswa sekolah menengah untuk berpartisipasi dalam pengajaran XMC selama musim panas.

Bapak Nguyen Xuan Thuy menegaskan: XMC adalah proses yang berkelanjutan dan membutuhkan partisipasi yang sinkron dari seluruh sistem politik, di mana tingkat komune memainkan peran yang menentukan. "Tidak meninggalkan siapa pun" hanya akan terwujud ketika setiap orang dari etnis minoritas diberi kesempatan untuk belajar, memahami, dan menggunakan kata-kata untuk mengembangkan kehidupan mereka. Ini juga merupakan cara paling praktis untuk mempersempit kesenjangan regional dan mewujudkan tujuan membangun masyarakat pembelajar.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/xoa-mu-chu-trong-giai-doan-moi-khong-de-ai-bi-bo-lai-phia-sau-post759706.html