2026～2027年度からの統一教科書導入：時間は十分にあるか？

2026年度から全国の学校で統一教科書が使用されるというニュースは、保護者や生徒から歓迎されている。しかし、来年度からの統一教科書導入に向けた作業の進捗状況については、多くの懸念の声が上がっている。

学生や保護者は教科書の安定性を期待しています。

2025年12月10日に国会で可決された、教育法のいくつかの条項を改正および補足する法律は、法的な枠組みを完成させ、強力な改革の時期に国家教育制度の発展のための新しい基盤を築くための重要な一歩です。

特に、統一された全国教科書セットに関する規制は画期的なものだと考えられています。「単一カリキュラム、複数教科書」政策は多くの利点と欠点を伴っていましたが、新法はよりオープンなアプローチを採用しています。教育訓練省は、新しい教科書セットを編集したり、既存の教科書を選定・改訂したりする権限を有しています。

学生たちは書店で教科書を買います。

2026-2027年度から全国の学校で統一教科書が使用されるというニュースに対し、多くの保護者や生徒が賛同の意を表しました。多くの保護者は、お子様の教育の安定、特に転居や転校に伴う教科書の再購入がなくなることを期待しています。

ハノイのナム・タン・コン小学校に3年生の子どもを通わせているクン・キム・チさんは、この政策によって年間の教科書代負担が軽減され、地域ごとに異なる教科書が使用され、転校や転居の際に生徒に支障をきたすような状況が緩和されると考えている。

ハノイのソンタイ専門高校に通う11年生のグエン・ジア・トリさんは、友達グループと一緒に数学の補習授業を受けているものの、学校ごとに教科書が異なるため、勉強や復習が大変だと話した。そのため、トリさんと友達は教科書が統一されることを心待ちにしている。

「教科書を1セット使用することで、全国の生徒が同じ知識基盤を持つことができ、学習と復習が容易になります」とトリ氏は語った。

実装前にコンパイルしてテストします。

教育訓練省は、この政策を2026-2027年度から実施するため、法律の精神に沿って統一教科書セットの計画を緊急に策定している。

しかし、ダイ・ドアン・ケット紙が「統一教科書の実施：ロードマップは何か？」という記事で報じているように、現在国民の関心事となっているのは、その編集と実施に向けたロードマップである。

ハノイのある高校教師は記者団に対し、統一教科書の導入は重要かつ困難な課題だと述べた。問題は、どのように実施すべきかということだ。一方、計画によれば、統一教科書の導入期限はあと1学年しか残っていない。

この教師は、各学年の教科書を完成させるには、広範囲に導入する前に編集、実験、試験的な指導などの厳格なプロセスが必要であるため、そのような時間枠は厳しすぎると主張しています。

ベトナム学術振興協会元副会長、中央宣伝部元副部長のファム・タット・ドン教授は次のようにコメントした。  複数の教科書セットの使用は、出版社間の市場シェア争いにつながります。さらに、各学校が異なる教科書セットを使用しているため、教育システムの統一が不可能になります。教科書選定の責任を省人民委員会委員長に委ねることも、彼らの専門分野ではないため、現実的ではありません。

ファム・タット・ドン教授によると、これらの欠点は以前から警告されており、実際に発生していたとのことです。そのため、統一教科書の使用が決定された際、ドン教授は歓迎の意を表し、これは彼自身や多くの専門家が以前に提唱してきた見解と一致していると述べました。

しかし、彼は共通の教科書を編纂するためのロードマップは短期的なものにすべきだとも主張した。これは、十分な決断力と知識を備えたリーダーシップチームが存在する場合にのみ実現可能である。全く新しい教科書を執筆するのではなく、既存の3つの教科書のうち、最も基礎的で正確かつ比較的よく編纂されており、デジタル変革に関するコンテンツの統合に関する明確な指針も提供していると考えられる教科書を改訂することが合理的な解決策となるだろう。

ファム・タット・ドン教授によると、改訂作業には約6ヶ月かかり、その後さらに6ヶ月間、山岳地帯、沿岸地域、島嶼部、都市部、農村部など、様々な地域の多数の学校で厳格なテストが実施される。テストは、数回の正式な授業ではなく、十分な期間にわたって実施する必要がある。

「教科書を改訂する際には、旧教科書を同じやり方で執筆した者を招聘するのではなく、新たな委員会を設立すべきです。短期間で品質を確保するためには、原稿完成後、国際的な専門家を含む各教科の第一線の専門家を評価に参加させるべきです」とファム・タット・ドン教授は述べた。

ファム・タット・ドン教授は、統一教科書は厳格な基準ではなく参考資料として捉えるべきだと断言した。特にオンライン学習教材が豊富であることを考えると、教師はより多くのリソースにアクセスする必要がある。この見解によれば、教師は教科書を授業計画の基礎として用いるが、授業の質は教師の能力と責任に完全に依存している。
指導は、教科書の内容だけに頼るのではなく、プログラム要件が満たされていることを確認するために追加のリソースを参照して行う必要があります。

カリキュラムは生徒の能力を育成することを目的としており、教科書はその目標を達成するための手段に過ぎません。したがって、各教師には適切な指導法と教材を選択する権利が与えられるべきです。

グエン・ホアイ

出典: https://daidoanket.vn/ap-dung-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-tu-2026-2027-thoi-gian-co-du.html