多くの教師にとってのプレッシャーは給与ではなく、校内暴力に対する「恐怖」である。

10月29日午前、第15期国会第10回会議で社会経済問題について議論したグエン・ティ・ハ代表（バクニン省）は、校内暴力問題、特にサイバースペースにおける暴力の複雑さについて懸念を表明した。

彼女によると、校内暴力の影響は極めて深刻で長期にわたる。多くの生徒が身体的損傷を負ったり、死亡したりしている。

「精神的には、多くの子どもたちがトラウマ、精神疾患、鬱、孤立に苦しんでいます。暴力の被害者となった教師は恐怖の中で生きなければならず、脆弱な状態になり、教師を尊重することの価値を徐々に失ってしまいます」と、女性代表は語った。

代表グエン・ティ・ハ ( バクニン)

写真：ジア・ハン

さらに重要なのは、彼女によると、校内暴力はもはや孤立した現象ではなく、世論に影響を与え、喫緊の課題となっている。「学校の規律は徐々に軽視されつつあるのではないか？」と。「今日の教師へのプレッシャーは給与ではなく、自分の学校で働かなければならないという恐怖だ」と、代表のグエン・ティ・ハ氏は疑問を呈した。

しかし、社会は暴力防止を教師の責任とみなし、すべての責任を学校に押し付ける傾向があり、校内暴力は家族、学校、社会の絡み合った影響の結果であることを忘れています。

バクニン省代表団によると、家族は各人の人格を形成する最初の環境です。しかしながら、今日の親の中には、情緒教育に十分な時間とスキルを持たない人がいます。特に、暴力的な内容の書籍、新聞、ニュース、ゲームなどを子供に見せないようにコントロールできず、子供の前で暴力行為に及ぶ親もいます。

「子どもは生まれつき攻撃的というわけではなく、愛情や躾、愛情が欠けた家庭環境の結果として攻撃的になることもある」とハ氏は語った。

しかし、代表団は、学校側では、一部の学校が依然として成績重視で、道徳教育やライフスキルの育成に配慮していない点も指摘した。いじめへの懲戒処分は、実際には効果を発揮していない。感情をコントロールし、暴力的な状況に対処する能力に欠ける教師もいる。一方、社会面では、結束力の欠如と無関心が見られる。

この文脈で評価すると、教育訓練省の通達第19号は、いじめっ子に対する人道精神と更生教育を強調したが、代表者によると、人道精神は専門的な心理的サポートとカウンセリングのシステムによってのみ効果的に促進できるという。

現在、ベトナムのほとんどの学校には専門的なスクール心理カウンセリング施設がありません。多くの学校では、スクール心理カウンセリング室は名ばかりで、担任教師が専門的なスキル研修を受けずに独力で運営しています。

そこから、女性代表は、重大な違反行為を犯した生徒に対して、学校と家庭が共同で責任を負うべきであると提言しました。地域社会の研修プログラムに、子育てスキル教育と情緒教育を組み込むべきです。同時に、校内暴力が発生した場合、警察、地方自治体、医療機関と連携し、学校内に迅速な対応メカニズムを構築する必要があります。

特に、ソーシャルメディアプラットフォームは、サイバー暴力や校内暴力のコンテンツを規制するための情報提供において、より責任ある行動をとる必要があります。「生徒が自分の過ちを認識し、繰り返さないように行動を矯正するなど、矯正的でありながら十分な抑止力を持つ規律を加えることが推奨されます」とハ氏は述べました。

具体的には、学校の指導の下、地域活動の企画、義務的なカウンセリングプログラムへの参加、あるいは公の場での謝罪などが可能だと彼女は述べています。学校心理カウンセリングの能力を評価するための基準を策定してください。

タンニエン.vn

出典: https://thanhnien.vn/ap-luc-nhieu-giao-vien-khong-phai-dong-luong-ma-la-noi-so-bao-luc-hoc-duong-18525102911010308.htm