- 大臣、2025～2026年度における教育分野の機会と課題をどのように認識されていますか?

今年度、教育分野はかつてない好機に直面しています。党と国家が今日ほど教育と訓練に注力し、期待を寄せた時期はかつてありませんでした。その中でも最も重要なのは、 政治局が最近、教育と訓練の発展における飛躍的進歩に関する決議71-NQ/TWを発布したことです。これは、決議29-NQ/TW（2013年）で確立され、結論91-KL/TW（2024年）でも引き続き強調されている、教育と訓練における根本的かつ包括的な革新をさらに推進するための重要な政治的基盤となります。

同時に、教育訓練開発に関する国家目標プログラムが策定されています。今年公布が予定されている4つの重要な教育法（教員法、教育法、高等教育法、改正職業教育法）は、現代的で同期型かつ効果的な教育システムの運用に向けた強固な基盤を築くでしょう。デジタルトランスフォーメーション、人工知能（AI）の活用、そしてSTEM教育もまた、教育の質の向上と包括的なイノベーションの段階へと進む機会を広げています。

教育分野は、機会の他にも多くの課題に直面しています。特にコミューンレベルでの二階層地方自治体モデルの運用には、組織、人員、組織体制の変更への対応が求められます。教育の公平性の問題、追加指導・追加学習、教師の採用とローテーション、普遍化などです。さらに、今後巨額の投資資源を吸収し、効率性を確保し、規制を遵守するには、多大な努力と勤勉さも必要です。

- 二階層の地方自治体において教育活動が妨げられないようにするために、教育訓練省はどのような解決策を持っていますか?

教育訓練省は、多くの同時的な解決策を実施してきました。制度改善に関しては、教育分野における地方分権、権限委譲、国家管理権限の付与を規定する2つの政令と6つの通達を策定・発布しました。専門指導に関しては、行政区域に関わらず小学校入学に関する公式指示、1日2コマの授業実施、2026～2027年度の課題実施、行政区域の変更に伴うプログラムと教科書の配布などを行いました。また、セミナーの開催、ホットラインの設置、情報収集、地方自治体の困難や問題の解決にも取り組んでいます。

能力開発に関しては、省はコミューンレベルの教育管理者や教育訓練局が包括的、体系的、簡潔かつ分かりやすい情報にアクセスできるよう支援するための文書を作成し、研修コースを開催し、ハンドブックを出版しました。さらに、省はこの問題に関して15の州に6つの視察チームを組織しました。

今後、教育訓練省は、法的文書の見直し、専門的指導の強化、業界データシステムの完成、接続性と同期の確保を継続するとともに、地方自治体による分散化および委任されたタスクの実施を支援していきます。

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グエン・キム・ソン教育訓練大臣。

- 今後、追加授業、追加学習、1日2回の授業の編成の管理はどのようになりますか？

教育訓練部は、課外授業の管理に関して、「課外授業は知識の定着にはつながるものの、人材育成にはほとんどメリットをもたらさない」という見解を堅持している。課外授業が蔓延している現状は深刻な影響を及ぼしており、抜本的な是正が求められている。そのため、教育訓練部は2025～2026年度においても、引き続き地方自治体に対し、課外授業の管理に関する規則を制定するよう指導・促し、政府の責任を強化するとともに、教育機関に対し一般教育課程の効果的な実施を求める。

首相の1日2コマ授業に関する指令17/CT-TTgに基づき、省は学校に対し、適切な場所で実施するための資源動員と活用計画を明確に示す計画を策定するよう指示しました。計画には、授業内容、期間、対象生徒を明記するとともに、規則に従って適切な教員配置を行う必要があります。また、科目の差別化、優秀な生徒の育成、最終学年生徒の復習、そして通達29号に基づく要件を満たしていない生徒への支援に重点を置く必要があります。

同時に、教育省は、管理業務を革新し、一般教育プログラムの実施および追加教育と学習の管理の検査と監督を強化し、政策と法律の厳格な実施を確保する必要性を強調した。

- 2018年度一般教育プログラムの実施サイクルを経て、教育訓練省は最初の卒業生をどのように評価しますか?

2018年度一般教育課程を修了した最初の生徒たちは、多くの良い点を示しました。生徒たちは多様な活動を経験し、自分の強みを発揮し、進路志向に沿った科目を選択し、統合科目を通して幅広い知識を習得しました。しかし、2018年度一般教育課程の実施を通して、いくつかの課題も明らかになりました。高校レベルでは、教員と教室の都合により科目の選択が制限され、中学校レベルでは、教員の能力と教材の不均衡により、統合科目の指導が困難でした。

これを克服するため、省は公式文書4555/BGDĐT-GDPTを発行し、高等学校に対し、選択科目の指導計画を公表すること、生徒の機会拡大のため他校と連携すること、生徒が科目選択を調整する必要がある場合に支援することを義務付けました。中等教育段階では、統合教育に関する教員研修を継続し、分かりやすい学習教材を作成し、教員クラスターが互いに支え合うモデルを実施することで、学習の質を向上させ、学習意欲を高める必要があります。

教育訓練省は、2025-2026年度に、2018年度一般教育プログラムの実施サイクルを経て、包括的な評価を実施します。評価は、学生の資質・能力の育成における達成度を明らかにし、長所、限界、原因を指摘し、調整のための解決策を提案することで、プログラムが実質的で効果的かつ持続可能なものとなるよう努めます。その精神は、真実を直視し、客観的に評価し、タイムリーな調整を行うことであり、すべては学生のためにあるということです。

―高等学校卒業程度試験について、文部科学省は新しい一般教育課程に合わせて何らかの調整を行う予定はありますか。

現在の高校卒業試験の組織には、次のような非常に具体的な目標があります。プログラムの資質と能力の発達要件に従って学習者のレベルを評価し、試験結果を使用して高校卒業の認定を検討する。試験結果は、学校の教育の質、教育管理機関の方向性を評価するための基礎の 1 つとして使用されます。大学や職業教育機関が入学に使用するための信頼できるデータを提供します。

現在、この試験は、全生徒を対象とした高校の総合的な成果を評価する唯一の全国共通の尺度を有する試験です。そのため、GDPT基準のレベル評価体制を維持し、一般教育政策の研究、構築、調整のための全国的なデータを提供するとともに、全国各地の教育の質を評価する必要があります。試験結果は高校の成果であり、大学や職業訓練機関が入学選考を行う際の参考情報源となります。

首相の指示により2027年からコンピューターベースの高校卒業試験が試験的に導入されることに備えて、教育訓練省は、コンピューターベースの高校卒業試験を組織するためのプロジェクトを開発し、2026年に首相に承認を求める、専門家を動員して標準化された問題バンクを構築する（2027年から適用される予定）、コンピューターベースの試験を組織するための手順と規則を策定し、全国でトレーニングとセミナーを開催するなど、いくつかの重要なタスクの実施に注力しています。

現在、教育訓練省はコンピュータベース試験を実施するためのソフトウェアシステムの準備と、地方自治体におけるコンピュータベース試験の試験実施を進めています。今年度は10万人以上の学生がこの試験を受ける予定です。

- 2025-2026年の新学年度に教師と生徒に伝えたいメッセージは何ですか?

2025-2026学年度は、多くの重要な課題と革新の機会を抱える、極めて重要な学年度です。この学年度のキーワードは「実行」です。党の政策と指針、国家の教育法、そして教育分​​野における2025-2026学年度の10の重要課題と解決策を着実に実行することに重点を置くということです。これは、教育分野全体が過去80年間の成果を継承・推進し、既存の欠点や限界を克服し、未来のベトナム教育に新たな道を切り開く道です。

教育は100年にわたるキャリアであり、先見性、忍耐力、公平さ、そして最高の責任感を必要とします。管理職から教員、職員、そしてすべての学生に至るまで、教育業界全体が、最高の心構え、精神、そして環境を整え、団結して力を合わせ、新学期が忙しくも喜びに満ちた、実りある一年となるよう、強く願っています。

出典: https://vietnamnet.vn/hoc-them-phai-phan-hoa-boi-duong-hoc-sinh-gioi-ho-tro-yeu-kem-2439057.html