少数民族や山岳地帯の学習環境の確保の必要性

これまで、我が党と国家は少数民族と山岳地帯の教育訓練の発展に常に力を入れてきました。少数民族の人権と公民権を尊重し、保障し、特に少数民族の教育を受ける権利を優先する。

少数民族の教育を受ける権利を保障する政策や法律の実施に伴い、少数民族社会における人々の自学自習、自己鍛錬、学習社会の構築に対する意識が高まり、知的レベルと生活の質の向上、飢餓の解消と貧困の削減、少数民族と山岳地帯の持続可能な発展の促進に貢献している。

クアンチ省の少数民族・山岳地帯の自然面積は313,657ヘクタールで、省の自然面積の68％を占めている。少数民族世帯数：21,374世帯、96,577人で、省人口の14％を占める。党と国家は、「教育と訓練を国家の最重要政策」と位置づけ、教育へのアクセスの公平性を確保するため、少数民族と山岳地帯の教育と訓練に特に支援と投資を行う多くの政策を公布した。例えば、少数民族の幹部、公務員、公務員の訓練と活用に関する政策などである。少数民族の学習者に対する優先ポリシー。各グループには独自のポリシーがあります。少数民族に対する言語と書き方の指導、就学前児童のベトナム語教育の強化に関する政策。特別支援学校や特に困難な社会経済状況にある地域で働く教師と教育管理者のための政策。

クアンチ省は、中央の政策に加え、少数民族や山岳地帯の社会経済発展に関する多くの決議や、教育発展に関する政策を発表している。例えば、日中に通学や帰宅ができない生徒を判断する基準として距離と面積を規定した省人民評議会の2017年5月23日決議第7号など。クアンチ省政府政令第116号の政策の受益者である少数民族寄宿学校および学生向け集中調理を実施する学校の学生の調理に対する予算配分率。 2018年7月28日付省人民評議会決議第9号、2018～2025年及び2030年までの戦略に基づくクアンチ省の社級少数民族幹部及び公務員の研修・育成政策に関するもの。 2019年7月20日付省人民評議会決議第19号、2025年までにクアンチ省の民族寄宿学校および半寄宿学校の制度を発展させ、2030年までのビジョンを掲げることに関する決議。 2021年5月25日付決議第72号、仮教室、借教室の撤去、省内少数民族向け寄宿学校および半寄宿学校の改修・改良、フオンホア高等学校建設プロジェクトへの投資方針の承認に関する…

これらは、少数民族や山岳地帯の教育を受ける権利を支援・促進するための条件を整備し、少数民族の人々がより多くの教育を受ける機会を得て、学習の困難を克服し、祖国の発展に貢献できるようにするための具体的かつ実践的な政策である。

現在までに、少数民族の教育を受ける権利を保障する中央および地方の政策は適切に実施され、実際的な成果を上げている。少数民族地域および山間部の5歳幼児、小学生、中学生の就学率は100％である。高校生年齢の少数民族の生徒の就学率は83％です。 15歳以上の少数民族のうち、中国語を流暢に読み書きできる人の割合は93%です。少数民族の社級幹部と公務員は全員、職務遂行に必要な技能訓練を受けている。

しかし、達成された成果の一方で、クアンチ省の少数民族の教育を受ける権利を保障することは、依然としていくつかの困難と課題に直面しています。それは、少数民族の教育水準と知的水準が、同省および国全体の一般水準からまだかなり離れているからです。少数民族の学生の教育の質は依然として低い。少数民族の学生とキン族の学生の間には教育に大きな格差があります。

少数民族地域、特に遠隔地、孤立した極めて恵まれない地域では、教育インフラの不足、人口の希薄化、教員の不足により、人々の教育を受ける権利が依然として妨げられており、小学校では3学年、幼稚園では2～3学年の混合クラスで学ぶ生徒がいる状況が依然として存在し、中退率は特に高校レベルで依然として高い。

同省の少数民族の教育を受ける権利を保障するためには、国家政策の実施、地方自治体の参加、地域社会、教育制度を組み合わせた包括的かつ同期した解決策が必要であり、その中で地方自治体の役割は極めて重要である。少数民族の教育を受ける権利を保障するための国家の優先政策は、社会経済発展の促進支援から教育活動に至るまで包括的であると断言できる。

課題は、社会資源、国家目標計画（持続可能な貧困削減、農村の新型建設、少数民族と山岳地帯の社会経済発展）を統合し、少数民族と山岳地帯の社会経済発展に関する国家目標計画を中核として、教育訓練の発展を含む少数民族と山岳地帯の社会経済の全面的な発展を促進することである。

特に遠隔地、国境地域、寄宿生がいる学校において、基準を満たす学校や教室の建設に引き続き投資します。地域の実情に応じて、少数民族や山間地域に対する教育支援政策を見直し、補完する。山岳地帯、遠隔地、孤立した地域における教育への資源配分を優先します。授業料免除政策、学習費、食費、宿泊費、書籍費、通学費の支援を増額する。寄宿制および半寄宿制の政策を拡大し、寄宿制および半寄宿制の規模を拡大し、辺境地域の少数民族学生全員が安定した生活と学習環境を享受できるようにします。

少数民族幹部、公務員、公務員の特質、資質、能力、職業、分野に応じて、採用、活用、計画、任命において具体的かつ優遇的な政策を実施している。少数民族地域や山岳地帯で教師が長期にわたって働き、滞在することを奨励し、誘致する。少数民族の言語と文化の教育における親密さを生み出し、その効果を高めるために、少数民族の教師の研修と採用を優先します。

農業、繊維、手工芸、地域観光などの地域の慣習に結びついた職業教育を開発することは、学習者が生涯にわたって学び、キャリアを確立し、ビジネスを始め、貧困を持続的に削減する機会を持つのに役立ちます。

少数民族の教育を受ける権利は、人間開発の基礎であり、少数民族コミュニティの発展を決定し、社会正義を保障し、その他の経済的、社会的、市民的、政治的権利の実現において重要な役割を果たします。

少数民族の教育を受ける権利を保障するための解決策を実施するための地方自治体の役割と責任を強化する。各レベル、各分野、社会全体が緊密に連携し、すべての少数民族の子供が学校に通えるようにし、人々が平等な教育環境で学び、成長するための生涯学習の機会を拡大することは、法的、倫理的責任であるだけでなく、山間部と平野部の間の発展格差を縮小し、人々の知的レベルを向上させ、人材を育成し、大民族団結圏を強化するための前提条件でもある。

タン・ハイ

出典: https://baoquangtri.vn/can-dam-bao-dieu-kien-hoc-tap-cho-vung-dong-bao-dan-toc-thieu-so-va-mien-nui-193841.htm