（ダン・トリ新聞） - 2025年度高校卒業試験のサンプル問題は、従来の試験方法と比べて現代的で全く新しいものとなっています。そのため、学生と大学は対応に「競い合っている」状況です。
教師と生徒が互いに競争しています。
ハノイのアンスタン高校の数学教師、タ・トゥアン・フオン氏によると、2024年度は新しいカリキュラムに基づいて12年生が高校卒業試験を受ける最初の年となる。
学校によれば、特に教育訓練省が多くの変更を加えたサンプル試験問題を発表して以来、多くの学生が非常に心配しているという。
「本校では、長年、文部科学省が最近発表したものと同様の模擬試験形式に生徒たちは慣れ親しんできましたが、教師たちはイノベーションの潮流に合わせて指導法や学習法をさらに変更する必要があります。」
「特に公立学校では、生徒が新しい試験形式についていけるように、試験と指導方法の両方に多くの変更が必要になると思います」とフォン氏は述べた。
多くの受験生が、模擬試験における新たな点数を不安に思っている（イメージ：T. Dat）。
この教師によると、新しい試験形式に対する不安に加え、多くの学生は別々の試験にも対処しなければならないというプレッシャーも感じているという。
学校の授業に加えて、多くの生徒は、さまざまな適性や思考力を評価するため、朝から夜遅くまで、時には午前 5 時に始まる複数の個別指導クラスに出席しなければなりません。
後期を通して、複数の学生が別々に入学試験を受けるために繰り返し休学を申請し、授業での学習に支障をきたしました。特に、遠方地域の学生は試験を受けるために大都市まで通学しなければならず、多大な経済的負担が生じました。
高校課程の修了が別試験によって妨げられないようにするために、大学は生徒が 12 年生課程を修了したときにのみ別試験を実施し、各大学は 1 年に 2 回のみ別試験を実施すべきだと私は考えています。
「現在、異なる名称の別々の試験が多すぎて、学生に混乱を招いている。一方、参加しない学生は不安を感じ、機会を逃すことを恐れている」とフォン氏は述べた。
大学入学試験は、2018年度の一般教育カリキュラムに規定されている通り、学生の能力要件を評価しなければならない（写真：タン・ドン）。
別途入学試験は新しいカリキュラムに対応していますか?
同様の見解を持つホーチミン市教育大学化学学部のドゥオン・バ・ヴ准教授は、現在の大学入学試験は2018年の一般教育プログラム（GEP）に基づいて能力を評価すべきだと主張している。
2018年度一般教育プログラムでは、各能力要素の基準と指標が示されました。サンプル試験の問題は、これらの能力指標に対する学生の反応を評価するものです。
高等教育機関の入学試験もカリキュラムと学生の能力に沿ったものでなければなりません。
したがって、これらの機関は、評価対象となる能力の基準と指標、ならびに能力評価の目的に適したサンプルテスト問題を公表する必要があります。
「これらは、教育訓練省が国家管理の役割を果たしたり、高等教育機関が自己責任と説明責任の仕組みを導入したり、国民が監督権を行使したりするための重要な根拠だと私は信じています」とブー准教授は述べた。
ダン・トリ新聞の記者に対し、グエン・ヴァン・カーン准教授（ハノイ教育大学上級講師、2018年一般教育カリキュラム開発委員会委員）は、あらゆる教育プロセスは教育目標に応じて学習者に変化をもたらすことを目的としていると述べた。
決議第29-TW-4/11/2013号によれば、2018年度一般教育プログラムの教育目標は、知的および身体的能力の開発、公民としての資質および能力の形成、才能の発見と育成、および学生へのキャリアガイダンスの提供に重点を置いています。
学生の能力を評価するために、試験問題は 2018 年の一般教育カリキュラムに概説されている能力フレームワークを評価する必要があります。
教育訓練省が最近発表したサンプルテスト問題は、2018年度一般教育カリキュラムに従って学生の能力を評価する要件を満たしているだけでなく、職業教育や高等教育への入学の基礎となる信頼性、誠実性、学生の能力の正確な評価を保証することを意味する決議第29-TW-4/11/2013号の要件も満たしています。
現在、我が国には2018年度一般教育プログラムという一つの一般教育プログラムしかありません。学生が達成すべき要件は、若い世代の資質と能力の形成と発展に関する党と国家の要求です。
一般教育に関する法的規制を適切に実施するためには、一般教育におけるあらゆる形式の学生評価がこの教育プログラムの要件に準拠する必要があります。
高等教育機関の個別入学試験は、2018年度一般教育カリキュラムに規定されているとおり、学生の能力要件を評価する必要があります。
多くの教員の評価によると、サンプル試験問題は強い差別化効果を持つ。これは、決議第29-TW-4/11/2013号に基づき、高等教育機関が入学選考において信頼し、活用するための重要な根拠となる。
このように、教師の指導成果は、生徒が他の試験を受けることなく大学入試に合格する機会を与えることに貢献します。これは、教育における教師の地位向上に貢献するでしょう。
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出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/chay-dua-voi-de-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-20241030232255229.htm
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