テクノロジーが遠隔地に英語をもたらす

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同時に、ムカンチャイ地区（イエンバイ省）の16校、117教室の約4,000人の生徒がデジタルプラットフォームを介してつながり、活気に満ちたインタラクティブな授業を通して英語を学んでいます。デジタルトランスフォーメーションは、学校における英語教育と学習の質を向上させるための解決策の一つとして認識されています。

ハノイは英語教育の実施においても困難に直面している。

バーディン区（ハノイ）教育訓練部長のレ・ドゥック・トゥアン博士は、ハノイ市の中心部にあるにもかかわらず、学校間および学校内での教師の資格格差が依然として存在すると語った。

さらに、高い資格と経験を持つ教員が不足しています。現在、2018年度一般教育課程では、以前の課程よりも多くの教員数が必要とされていますが、優秀な教員や優秀な卒業生が教職に就かず、他の職に就くことを選択する場合があり、採用は比較的困難です。

もう一つの困難は、インフラやデジタルプラットフォームを含む、教育学習のための施設と設備に関係しています。「区は過去5年間で2兆3000億ドンを投資してきましたが、この金額は外国語教育全般、特に英語教育の要件を満たすには依然として不十分です」とレ・ドゥック・トゥアン氏は述べました。

ハノイ郊外の地域では、英語教育はさらに困難です。バヴィ区教育訓練局長のフォン・ゴック・オアン氏によると、実際には、同区の多くの高齢の英語教師は革新を受け入れることに消極的で、先進的な教授法を採用・実践する能力に限界があり、生徒が自己表現できるような魅力的で知的に刺激的な学習環境を作り出す能力も低いとのことです。

さらに、一部の教師は専門知識が不足しています。多くの生徒は学習意欲に乏しく、効果的な学習方法も身についていません。一方、英語は継続的な努力と継続的な練習が不可欠です。多くの家庭は、依然として子供の教育への投資に十分な注意を払っていません。

イエンバイ省ムカンチャイ郡のグエン・アン・トゥイ教育訓練部長は、2018年度一般教育計画に従って英語教育を実施することの難しさについて語り、同郡の教育訓練局は4、5回にわたって募集を発表したにもかかわらず、英語教師のポジションへの応募がほとんどなかったと語った。

一方、2018年の一般教育プログラムによると、英語は3年生から必修科目となっている。英語教師の不足は多くの地域、特に遠隔地や農村部で共通の問題となっている。