生徒が何をどのように学ぶかを自主的に決定できるのが理想的な教育モデルでしょうか？

10月25日と26日、ハノイのオリンピア高校で、全国約80校の代表者がオリンピア国際選手権の第2シーズンに参加しました。

この英語ディベートおよび雄弁コンテストは、約55年の歴史を持つケンタッキー大学（米国）の名門高校生ディベートおよび雄弁大会であるトーナメント・オブ・チャンピオンズ（TOC）を含む、権威ある世界大会でベトナムを代表する最優秀候補者を見つけることを目的としています。

コンテストで最も興味深かったのは、時事的な提案をした中学生による討論パネルでした。「プログラムや教師に完全に縛られるのではなく、生徒が主体的に内容、方法、速度、学習目標を選択できるようにする、つまり自主的な教育モデルを適用すべきでしょうか？」

グエン・クアン・ビン氏（ホーチミン市ビンスクール・グランド・パーク）、グエン・ハ・バオ・ギ氏（ホーチミン市オーストラリアン・インターナショナル・スクール）、フー・スリ・チン氏（ハノイ、ビンスクール・オーシャンパーク）の３人の候補者が支援グループに入っている。

Học sinh tự quyết học gì, học thế nào có phải là mô hình giáo dục lý tưởng? - 1 — 出場者の3人、グエン・クアン・ヴィンさん（ホーチミン市、ヴィンスクール・グランドパーク）、グエン・ハ・バオ・ギさん（ホーチミン市、オーストラリアン・インターナショナル・スクール）、フー・スリ・チンさん（ハノイ、ヴィンスクール・オーシャンパーク）（写真：組織委員会）。

支持者たちは、現在の教育制度は成績を重視しすぎて、創造的思考、深い理解、そして個人の成長を無視していると主張しています。学校は平均的な生徒の成績向上に重点を置きがちですが、学習能力が低い生徒や学習の遅い生徒は取り残されてしまいます。

さらに、無味乾燥で非対話的な授業では、生徒は問題を本当に理解することなく、試験のために暗記することしかできなくなります。

対照的に、自己主導型教育モデルは、生徒が疑問を持ち、探求し、知識の本質を理解することを促します。このモデルにおける教師は、もはや生徒が真似すべき独裁者ではなく、指導者となります。その結果、教育はもはや「テストを受ける機械」を生み出すのではなく、思考力、創造性、そして現代社会への適応力を備えた人材を育成するのです。

「教育は『画一的』なものであってはならないと私たちは考えています。生徒一人ひとりは個性を持っており、学校はそれを尊重しなければなりません。」

したがって、私たちは、学校が自主的な教育モデルを大胆に適用する必要があると断言します。これは、教育をより公平で、人間的で、充実したものにし、若い世代を試験だけでなく、生活、学習、創造に向けて準備させる唯一の方法です」と支援学生グループは強調しました。

請願に反対するグループでは、ハノイ出身のコン・ティエン・ラップ氏（チュー・ヴァン・アン中学校）、マイ・ナット・トゥン氏（ゴ・サオ・ハノイ中学校）、ド・ダオ・ラン・ヴィ氏とヴ・トゥアン・キエット氏（アルキメデス中学校）、グエン・ソン・トゥン氏（ゴアイ・グ中学校）の5人の候補者が説得力のある反論を行った。

学生抗議者たちは、自主的な教育モデルはほとんどの学生にとって非現実的であると主張した。