生徒が何をどのように学ぶかを自主的に決定できるのが理想的な教育モデルでしょうか？

10月25日と26日、ハノイのオリンピア・インターレベル・スクールで、全国約80校の代表者がオリンピア国際選手権第2シーズンに参加しました。

この英語によるディベートとスピーチのコンテストは、約55年の歴史を持つ、ケンタッキー大学（米国）の権威ある高校生によるディベートとスピーチのコンテストであるトーナメント・オブ・チャンピオンズ（TOC）を含む、権威ある世界大会でベトナムを代表する優秀な出場者を発掘することを目的としています。

このコンテストで最も期待されていたのは、時事問題に焦点を当てた中学生による討論会でした。カリキュラムや教師に完全に拘束されるのではなく、生徒が学習内容、方法、ペース、目標を積極的に選択できるようにする、自主的な教育モデルを採用すべきでしょうか？

グエン・クアン・ビン選手（ホーチミン市、ビンスクール・グランド・パーク）、グエン・ハ・バオ・ギ選手（ホーチミン市、オーストラリアン・インターナショナル・スクール）、フー・スリ・チン選手（ハノイ、ビンスクール・オーシャンパーク）の３人の出場者がサポーターに名を連ねている。

Học sinh tự quyết học gì, học thế nào có phải là mô hình giáo dục lý tưởng? - 1 — 出場者は、グエン・クアン・ビン選手（ホーチミン市、ビンスクール・グランド・パーク）、グエン・ハ・バオ・ギ選手（ホーチミン市、オーストラリアン・インターナショナル・スクール）、フー・スリ・チン選手（ハノイ、ビンスクール・オーシャンパーク）の３名（写真：組織委員会）。

この団体は、現在の教育制度は成績を重視しすぎて、創造的思考、深い理解、そして個人の成長を軽視していると主張しています。学校は平均的な生徒の成績向上に重点を置きがちですが、学習能力が低い生徒や学習の遅い生徒は取り残されてしまいます。

さらに、無味乾燥で非対話的なレッスンでは、生徒は主題を本当に理解するのではなく、試験のために情報を暗記するだけになってしまいます。

対照的に、自己主導型教育モデルは、生徒が疑問を持ち、探求し、知識の本質を理解することを促します。このモデルでは、教師はもはや生徒に情報をただ押し付けるのではなく、むしろ指導者となります。その結果、教育はもはや「試験マシン」を生み出すのではなく、批判的思考力と創造力を持ち、現代社会に適応できる人材を育成するのです。

「教育は『画一的な』アプローチであってはならないと私たちは考えています。生徒一人ひとりは唯一無二の個性であり、学校はそれを尊重しなければなりません。」

したがって、私たちは、学校が自主的な教育モデルを大胆に導入する必要があると主張します。それが教育をより公平で、より人間的で、より実質的なものにし、若い世代を試験だけでなく、生活、学習、創造に向けて準備させる唯一の方法です」と支援学生グループは強調しました。

この提案に反対するグループでは、ハノイ出身のコン・ティエン・ラップさん（チュー・ヴァン・アン中学校）、マイ・ナット・トゥンさん（ハノイ・スター中学校）、ド・ダオ・ラン・ヴィさんとヴ・トゥアン・キエットさん（アルキメデス中学校）、グエン・ソン・トゥンさん（外国語中学校）の5人の生徒が、提案に反論する説得力のある議論を展開した。

反対した学生グループは、自主的な教育モデルは大多数の学生にとって非現実的であると主張した。