教師には特別な給与係数が必要でしょうか?

教員経験38年は特別給与係数について何を語るのか？

カインホア省ディエンカン村チンフォン中学校で38年の教職経験を持つグエン・ヴァン・ルック氏は、教師にとって高給は教職の価値を認める手段であると断言した。知識と高度な技能を持つ人材を育成するという、教師という仕事の特殊性を考えると、国家の未来と発展を形作る上で決定的な役割を担っている。だからこそ、それに見合った給与とボーナス制度が必要だ。この制度では、「十年の利益のために木を植え、百年の利益のために人を育てる」という理念を体現する、教壇に立つ教師のための特別な給与係数が求められる。

Nên hay không nên có hệ số lương đặc thù với nhà giáo? - Ảnh 1. — 教師たちは猛烈な洪水に耐え、生徒たちに教育を与えています。

リュック氏によると、それぞれの時代、異なる歴史的段階において、教師の生活もそれに応じた変化を遂げてきた。補助金制度の時代、特に教師は、生活に困窮するほどの給料を得られず、大多数の人々の生活は依然として困難に直面していたが、多くの教師は職業と子どもたちへの情熱を胸に、困難を乗り越え、教職に就き続けた。

1986年に教員養成学校を卒業した時のことを今でも覚えています。基本給は272ドン、月給はわずか数万ドン、米は月に15キロ、豚肉は数オンス…あらゆる面で恵まれず、多くの教師が残念ながら職を辞めざるを得ませんでした。幾度もの昇給を経て、私は38年間（もうすぐ定年退職）勤務し、2024年7月1日からは基本給234万ドンに加え、30%の職務手当、勤続手当、そして超過額に4.98の係数を掛けた額で、月額1800万ドン（四捨五入）の収入を得ました。これで生活は十分に賄える金額です。今、新聞を読んでいると、2026年の給与体系では教師の給与が最も高く、特別な給与係数も加わっていることを知りました。新しい給与で少なくとも家族を一人養えると、すべての教師が喜び、興奮しています。ですから、私は心から願っています。あらゆるレベルの指導者は、教師が「がっかりしている」と感じないように、これを慎重に検討する必要がある、とグエン・ヴァン・ルック氏は打ち明けた。

Nên hay không nên có hệ số lương đặc thù với nhà giáo? - Ảnh 2. — テクノロジーをベースにした授業を受けるホーチミン市の教師たち。

リュック氏によると、特別給与係数の適用は感情と理性の両面を保証するものだという。感情面では、教師は高貴な職業の中でも高貴な職業であり、何世代にもわたって社会から尊敬されてきた。したがって、行政職の給与体系において教師の給与が最高位にランクされている状況において、特別給与係数による教師の扱いは全く正しい。これは、子供たちを教える教師に対する社会の実際的な配慮と感謝の気持ちである。

リュック氏によれば、理論上、教育発展の飛躍に関する決議71-NQ/TWには「教師に対する特別かつ優れた優遇政策がある」と明記されている。これは党と国家の教育分野、教師に対する政策であり、世界の大国と肩を並べるための飛躍的な進歩のための教育への投資でもある。

「私が非常に懸念していることが一つあります。それは、教員の給与政策と手当を規定する政令案について意見を述べるため教育訓練省に送付した文書の中で、内務省が教員に対する特別給与係数の規定には政治的・法的根拠がないと述べていることです。一方、教育訓練省は、特別給与係数は特定の政策的解決策であり、政治的・法的根拠があると述べています。教員に対する特別給与係数の政治的・法的性質に関する両省間の議論は、教育開発の飛躍的進歩に関する決議71-NQ/TWに基づいており、同決議には「教員に対する特別かつ優れた優遇政策がある」と明記されています。そのため、政治的・法的側面に関して両省間で認識に相違がある可能性があります。私の意見では、給与引き上げロードマップと教員の信頼に影響を与えないよう、早期に合意を得るべきです。教育は国家の最重要政策ですから」と、グエン・ヴァン・ルック氏は強調しました。

特定の給与係数制度をサポートすると同時に、職位や生産性、作業効率などに基づいた業績評価を行う必要があります。

タイニン省ニンタン区チャラ中学校副校長のルー・ティ・ゴック・スオン氏は、人々の教育と国の建設に対する教師の貢献と努力を認めるために、教師向けの特別な給与係数が必要だと考えています。

しかし、スオン氏によると、特別給与係数（例えば、中学校教師の場合、受給給与係数と比較して1.15倍）は、その教師の職位、生産性、貢献度に応じて等級付けされる必要がある。そうすることで初めて、特別給与係数は公平になり、教師の献身と貢献の精神を促し、誰もが自然に抱く依存心を避けることができる。

「さらに、特別給与係数を適用する際には、教員の努力を称えるため、勤続手当、職務優遇手当、役職手当など、現行の手当制度が維持されることを願っています。多くの教員は、困難な時代から教職に就くために献身的に努力を重ねてきたからです」とスオン氏は述べた。

Nên hay không nên có hệ số lương đặc thù với nhà giáo? - Ảnh 3. — 2026年1月1日から特別給与係数1.25を適用した場合の幼稚園教諭の給与（各種手当を除く）

教師たちは給与についての懸念を共有している。

全国の教師たちがタンニエン新聞編集部に意見を寄せ、給与への懸念を表明した。読者のカン・グエンさんはこう打ち明けた。「私は2005年から教師をしており、もう20年になります。給与は1300万ドン以上で、ここ2年でようやく上がったばかりです。子ども1人を育て、土地を分割払いで購入しており、家を建てるお金はありません。私たち教師は宿題、試験、生徒の試験など、教師に関わるあらゆる活動で夜更かししています。頭はいつも仕事でいっぱいです。休日でも仕事が残っていて、教師たちはとても疲れています。」

新しい読者はこう投稿した。「私は高校教師です。卒業から19年経って1400万ドンの給料は高いのでしょうか、低いのでしょうか？医師の過失で命を落とすこともあるでしょうが、教師が生徒を適切に教育しなければ、その生徒が多くの命を奪い、社会全体に害を及ぼす可能性があります。」

読者のDucvanlt22015@gmail.comさんは、「具体的な状況はどうでもいい。とにかく給料を上げて、みんなが自分の給料で生活できるようにしてほしい。教師と医療従事者の夫婦がそれぞれ月収1000万ドン強で、子供2人を育て、家を借りて都心で暮らしているのに、彼らにはお金が全く残っていない」と書いた。

教育訓練省は、機関、団体、個人から幅広い意見を求めるため、教員の給与政策と手当を規制する政令案を公表した。この政令案によると、すべての教員は「特別給与係数」を受け取ることになる。