新しい教育プログラムに沿って。

教育訓練省は10月末に開催された、2020～2024年度の高校卒業試験の試験・検査業務の総括と2025年以降の高校卒業試験への準備に関する会議において、職業資格証書を高校卒業試験の成績に加算しないことを正式に発表した。

旧プログラム： 「馬を育て、花を見る」などの職業訓練

ホアンホアタム高等学校（ホーチミン市ビンタン区）のフイン・ヴァン・ビン副校長は、2006年度の一般教育課程において、10年生と11年生で電気、情報技術、調理、写真などの職業に関する職業科目が開講されたと述べた。これらの科目は平均成績評価には含まれないが、高校課程修了の前提条件となっている。具体的には、2006年度の一般教育課程の規定によると、10年生と11年生で105授業を修了後、職業資格試験を受ける生徒は、高校卒業試験の点数にボーナスポイントが加算される。したがって、職業科目の目的は、生徒に実践的な応用の機会を提供し、試験のプレッシャーを軽減することである。

2018年度の一般教育プログラムでは、職業訓練に代わり、ライフスキル教育とキャリアガイダンス活動が実施されるようになりました。

イラスト写真：ダオ・ゴック・タック

しかし、職業科目が必修であるため、電気やコンピュータサイエンスといった実用性の高い科目でさえも、より「難しい」科目を勉強したくないという理由で、裁縫や調理といった「簡単な」科目を選択する生徒もいます。そのため、多くの学校は、実習のための環境や設備が本来の目的を満たしていないため、一般教育における職業訓練は表面的なものに過ぎないと考えています。

かつては卒業試験を受ける学生にとっての「救済」科目だった

この現実から、高校の指導者たちは、職業科目は生徒に必要性がないため、実用性がなく効果がないと考えるようになりました。さらに、授与される職業資格は就職市場では価値がありません。そのため、ある副校長は率直にこう述べました。「職業科目は、高校卒業試験の点数に苦しむ生徒にとっての『救済』的な選択肢です。その結果、トップクラスの学校では学力の高い生徒は、そのままコースを修了することが多い一方、下位クラスの学校では学力の低い生徒は、コースの内容を修了した後に資格試験を受けることを選択することが多いのです。」

ブイ・ティ・スアン高校（ホーチミン市1区）のフイン・タン・フー校長は、職業科目は補習授業や学校が調整できる時間に設定されることが多く、カリキュラムの必須科目とはみなされていないと述べた。これらの職業科目には、調理、裁縫、電気修理、農業・畜産、写真などが含まれることが多い。

校長は、多くの職業教育教員が一定の困難に直面していることを認めた。設備や教育施設の不足により、知識や技能の伝承が保証されていない。また、職業科目は成績に含まれないため、生徒の中には興味を示さなかったり、軽視したりする者もいる。農村部に住む生徒にとって、農業や畜産の技術を学ぶことは、時に有益で、人生において実用的意義を持つこともある。一方、都市部では、多くの生徒が職業訓練に表面的な興味や価値の理解を持たずに参加している。

学校はまた、生徒が自らの能力、強み、職業訓練の条件、および労働市場への積極的かつ適切な参加を自己評価・評価できるよう支援する必要がある。

写真：ダオ・ゴック・タック

新しいプログラム：ライフスキルを通して教える、または学ぶ

過去3年間、2018年度の一般教育課程により、職業スキルはカリキュラムの科目ではなくなり、ライフスキルやキャリアガイダンス活動に統合されました。多くの校長は、生徒が実生活でより不可欠なスキルを習得できるよう、学校が職業スキルの指導方法を改善したと報告しています。生徒たちもこの科目をより前向きに捉え始めています。

一部の学校では、料理、写真、芸術をライフスキル科目として体系的かつ実践的な投資により取り入れ、生徒にとってより魅力的なものにしています。

そのため、フイン・タン・フー氏は、「2025年から卒業を考慮する際に一般教育における職業資格にボーナスポイントを加算するという規制を廃止するという教育訓練省の決定は、カリキュラムと一致しているだけでなく、教育の質の改革と向上を目的としている」と強調した。

プー氏によると、何よりもまず公平性が確保されるということです。なぜなら、以前は職業資格のボーナスポイントは多くの学生に卒業試験で有利に働いていましたが、学力や一般教養を正確に反映していませんでした。したがって、これらのポイントを廃止することで、学生間の公平性を高めることができるからです。

さらに、2025年以降の高校卒業試験における新たな特徴は、生徒の職業能力向上に寄与するでしょう。ボーナスポイントの廃止は、生徒が単に高得点を目指すのではなく、真の目標である技能向上を目指して職業訓練に集中するよう促す取り組みの一環です。成績ではなく、情熱と現実のニーズに基づいた進路選択へと生徒を導きます。これは、より質の高い労働力の育成に貢献します。

「この決定は、不必要な点数基準を追いかけるのではなく、学生の能力と資質の育成に重点を置いた一般教育改革のロードマップの一環である。また、職業学校がインフラ、カリキュラム、方法を変更し、学生が実践的なスキルを習得できるようにするのにも役立つ」とプー氏は述べた。

教育訓練省が2025年以降、高校卒業評価において職業資格にボーナスポイントを付与する規制を廃止することを決定したことは、カリキュラムと一致しているだけでなく、教育の質の改革と向上を目的としている。

ブイ・ティ・スアン高校（ホーチミン市1区）校長 フイン・タイン・フー氏

学校は生徒たちの学習と予測を支援します。
適切なキャリアを選択する

キャリアガイダンス活動は、社会の発展ニーズに適合し、個々の能力と才能を活かす職業選択を学生に促し、指導することを目的としています。キャリアガイダンスの実施は、教育の目標、理念、内容を達成するための必須要件であり、人材の合理的な配置と活用に積極的かつ効果的に貢献します。

ホーチミン市職業教育協会の副会長、トラン・アン・トゥアン氏によると、国際統合の潮流と第四次産業革命の状況は、教育と生活に大きな影響を与えています。これらの影響には、高校卒業生が将来のキャリアを方向付ける上で、プラスの効果と多くの困難の両方が含まれます。したがって、高校では、生徒が国際統合の潮流と第四次産業革命の状況に対する認識を高め、将来の労働力の動向について深く正確で包括的な理解を得る必要があります。これは、生徒が心の準備を整え、十分な正確なデータを持つのに役立ちます。学校は、高校生がさまざまな職業に対する将来の労働力の需要を理解し、評価し、予測できるように、労働力のニーズを理解し予測するのを支援する必要があります。これは、生徒が自分の認識、スキル、態度、 世界観、正確な自己評価（夢、願望、スキルなど）、そして社会のニーズを満たす能力を表現するのに役立ちます。このことから、高校生一人ひとりは、進路選択は親や家族、社会の責任ではなく、自分自身の責任であることを認識しなければなりません。

同時に、ホーチミン市職業教育協会の調査によると、学校における生徒のキャリアガイダンスにおいて考慮すべき重要な点は、地域および国家レベルで発展が求められる社会経済セクターに生徒の目を向けさせることです。これは、生徒が地域や社会で必要とされる職業について学び、追求することに興味を持つのに役立ちます。

学校はまた、生徒が自らの能力、強み、職業訓練の条件、および労働市場への積極的かつ適切な参加を自己評価・評価できるよう支援する必要がある。

出典: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm