中等教育におけるAI教育の試験運用

(ダン・トリ) - 一般教育局(教育訓練省)は、全国展開に向けて、一般教育レベルの教育における AI の応用を試験的に実施しています。

この情報は、10月28日にハノイで人文社会科学大学とベトナム科学技術協会が共催したワークショップ「学習者のための人工知能能力の開発」において、 教育訓練省教育科学研究所所長のレ・アン・ヴィン教授によって提供された。

また、Le Anh Vinh教授によれば、このユニットは一般教育におけるAIカリキュラムを構築しており、学校はそれに基づいて学校でAI（人工知能）を適用するための規則を構築できるとのことだ。

「次に、高校生と教師向けのAI能力開発フレームワークを構築します。カリキュラムフレームワークは教育訓練省の一般教育局によって審査されており、近いうちに導入したいと考えています」とヴィン氏は述べた。

教育科学研究所所長レ・アン・ヴィン教授（写真：組織委員会）。

中学生の87%がAIの応用方法を知っている

ワークショップで、レ・アン・ヴィン教授は、2023年末（当研究所が学習者向けAIコンピテンシー・フレームワークを構築する前の時期）に11,000人以上の中等学校の生徒を対象に実施した調査によると、生徒の約87%がAIの応用方法を理解していたと述べました。生徒は、例えばChat GPTを用いて難しい質問に答えるなど、AIを教育に効果的だと評価しました。

同研究所が2024年末までに中等学校および高校の教師約3万5000人を対象に実施した調査によると、教師の76%が授業にAIを活用していると回答しました。教師たちは、授業へのAI活用の有効性を高く評価しています。

「高校にAIを体系的に導入しなくても、AIは活発に導入されるでしょう。しかし、適切な教育方法を研究しなければ、期待通りの結果は出ないでしょう。

では、教育にテクノロジーを適用する場合、テクノロジーをどのように活用すべきでしょうか？」と、Le Anh Vinh教授は質問しました。

同評議会の議長でありハノイ国立大学学長でもあるホアン・ミン・ソン准教授によると、同ユニットは2045年までのビジョンを掲げ、AIとデジタル技術を2030年までの戦略的な柱と位置付けている。

ホアン・ミン・ソン氏は、AIはかつての外国語と同様に、必須のスキルだと語った。

さらに重要なのは、学生が卒業するまで AI を利用できないように、学習のプロセスにリーダーシップと創造的な取り組みを取り入れ、学習の現場で AI を活用できるようにすることです。

ハノイ国家大学理事会議長、学長、ホアン・ミン・ソン准教授（写真：M. ハ）。

AIを一般教育に導入するのに苦労している

Le Anh Vinh 氏によると、AI を一般教育に取り入れるには、3 つの主要な柱に基づく必要があるとのことです。

一つ目は、学校にAIを導入するための一貫した政策枠組みです。二つ目は、包括的かつ柔軟なカリキュラムと教材です。三つ目は、人的資源と財源です。

高等学校のカリキュラムへの導入については、現在3つの方向性があります。1つ目は、AIを科目に完全に統合すること。2つ目は、AIをコンピュータサイエンス科目の一部として扱うこと。3つ目は、AIを独立した科目として維持することです。

「AIは重複を避けるため、一般教科に統合されるべきだと私たちは考えています。そのアプローチは段階的かつ明確で、タイムリーな導入のためには研究評価が必要です」とレ・アン・ヴィン氏は付け加えた。

この専門家によれば、AIプログラムは研究所によって実験学校の1年生から12年生を対象に、学年ごとに16回の授業で試験的に実施されているという。

したがって、初等レベルでは倫理教育と AI に関する認識に重点が置かれ、高レベルになるにつれて技術的な知識とスキルの内容が徐々に増加していきます。

初期の結果では、適切な指導教材があれば、教師は倫理と AI の安全な使用に関する内容を確実に教えることができることが示されています。

一方で、多くの教師が技術的な専門知識を持たないため、基礎知識とAI技術の習得は大きな課題となっています。そこで当研究所は、教師が直接指導するのではなく、補助的な役割を果たすよう、教材の標準化とデジタル化を提案しています。

教育科学研究所の一般教育プログラムにおけるAI教育オリエンテーション（写真：My Ha）。

ワークショップでは、ハノイのチュー・ヴァン・アン優秀者高校のグエン・ティ・ニエップ校長が、学校でのAI教育の組織化について非常に懸念し、苦労していると語った。

「ハノイといくつかの省を観察すると、明らかな違いが見られます。気にしない学校もあれば、多額の投資をしている学校もあります。

特に、この違いは都市部と農村部の学校、公立と私立の学校の間で明確に表れており、多くの私立学校は非常に優れた研修組織方法を持っています」とニエップ氏は述べた。

「AIを研修に取り入れたいと強く思っており、予算も割り当てられるのですが、追加教育や追加学習に関する規制に阻まれています。では、学校が何を根拠に教育を行うのでしょうか？なぜお金を集めることが許されているのでしょうか？難しい問題です」と女性校長は疑問を呈した。

上記の困難を踏まえ、ニープ氏は、生徒、教師、そして学校が教育学習にAIを適用・発展させるための法的枠組み、目標、そしてロードマップを策定すべきだと提言しました。教師の研修とインフラ整備も、学校にとってAI導入の決定的な要因となります。

教育訓練省科学技術情報局の副局長であるト・ホン・ナム博士は、プレゼンテーションの中で多くの課題を指摘しました。現在、学習者は主に友人、ソーシャルネットワーク、オンラインコースなどを通じてAIを独学で学習しており、品質を検証する仕組みが欠如しています。

「AI講師を自称する」人は多いものの、専門知識が不足しているため、受講生は自分のレベルや何を学べば十分なのかを把握できていません。そのため、トー・ホン・ナム博士は、AI研修の質を保証するために、評価、認定、標準化のための統一されたシステムが必要だと述べています。

出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm