教育訓練副大臣：追加の指導と学習を当然のことと思わないでください。

(ダン・トリ) - 学生たちは勉強のプレッシャーを感じており、補習授業に出席しないと成績が悪くなるのではないかと恐れ、教師に頼り、補習授業が歪んで深刻な結果を引き起こし、学生の総合的な発達に影響を与えています...

これらは、3月21日にホーチミン市で行われた追加教育と学習の管理に関するワーキングセッションで、教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣が言及した、広範囲にわたる追加教育と学習の結果である。

Thứ trưởng Bộ GDĐT: Đừng xem dạy thêm học thêm là việc đương nhiên - 1 — ファム・ゴック・トゥオン教育訓練副大臣が3月21日午後、ホーチミン市での追加授業と学習を視察した（写真：ホーナム省）。

ファム・ゴック・トゥオン副大臣によると、課外授業の蔓延は、授業の量、科目、目標、そして方法が不明確であることを意味している。課外授業は、学位取得への欲求から、他人の子供が学校に通っているのを見て、親も自分も学校に通わせるというトレンドになっている。

補習授業の管理は今に始まったことではありません。1996年以来、第8期中央委員会決議は、補習授業の蔓延という憂慮すべき状況を明確に示してきました。

過剰な追加教育や追加学習は生徒の時間とお金を無駄にし、生徒の総合的な発達や教師同士の関係に影響を及ぼします。

副大臣は、最近、上記の問題を管理する文書が多数存在し、その中で最も有名なのは通達第17号であると述べた。

しかし、追加教育や学習の横行は減少するどころか、歪みの兆候を見せており、深刻な結果を引き起こし、学生の総合的な発達に影響を与えています。

たとえ個別指導が当たり前のことと思われていても、子どもたちが勉強しなければ、学習成果は上がり、質も低下してしまいます。一方で、生徒たちは知識だけでなく生活スキルも含めた総合的な発達を必要としており、様々な活動に参加する時間も必要です。

トゥオン副大臣は、多くの学生が勉強のプレッシャーから精神的な問題を抱え、自傷行為に走っていると打ち明けた。最も危険なのは、学生が教師に依存し、追加授業を受けなければならない場合、徐々に自力で学習・研究する能力を失い、狭い安全地帯に永遠に閉じ込められてしまうことだ。

教師の場合、補習授業の指導だけに集中すると、自習して専門知識を向上させる時間がなくなります。

さらに、トゥオン氏は、多くの公立学校では生徒が50人から60人と多すぎるため、教師が通常の授業時間中に生徒一人ひとりに注意を払うことができないため、追加で指導や学習を行っている現実があると率直に指摘した。

Thứ trưởng Bộ GDĐT: Đừng xem dạy thêm học thêm là việc đương nhiên - 2 — ホーチミン市の管理スタッフがワーキングセッションで情報を共有した（写真：ホー・フック）。

学校間の質や格差も不均衡です。一方で、親が良い学校に通わせたいという正当な願いも持っています。

さらに、成績のプレッシャーや子どもの学業成績に対する親の期待も、追加授業の必要性を高めています。

教師や管理者は、追加の指導や学習を当然のことと考えてはなりません。

ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、教育目標が変化したと分析した。現在のプログラムでは、教師は知識だけでなく、より重要なこととして、学習方法を教え、自学自習の意識を喚起している。

教育訓練省は、保護者と生徒が過剰な追加学習に時間を無駄にすることがないように、追加教育および学習活動をより適切に管理し、正規教育の質をさらに向上させるための通達第29号を発行しました。

学校における補習授業を規制する通達第29号では、各教科は主要カリキュラムの適切な指導を実施するために週2時間しか与えられておらず、プログラム内での補習授業を奨励していません。私たちは前進する必要があります。学校は補習授業を指導していません。補習授業と補習授業は、ギフテッドラーニングであり、上級プログラム外の学習です。