教育訓練副大臣：追加の指導と学習を当然のことと思わないでください。

(ダン・トリ) - 学生たちは勉強のプレッシャーを感じており、補習授業に出席しないと成績が悪くなるのではないかと恐れ、教師に頼り、補習授業が歪んで深刻な結果を引き起こし、学生の総合的な発達に影響を与えています...

これらは、3月21日にホーチミン市で行われた追加教育と学習の管理に関するワーキングセッションで、教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣が言及した、広範囲にわたる追加教育と学習の結果である。

Thứ trưởng Bộ GDĐT: Đừng xem dạy thêm học thêm là việc đương nhiên - 1 — ファム・ゴック・トゥオン教育訓練副大臣が3月21日午後、ホーチミン市での追加授業と学習を視察した（写真：ホーナム省）。

ファム・ゴック・トゥオン副大臣によると、追加教育や追加学習が広まっているため、その量、科目、目標、方法が不明確になっているという。追加授業は流行しており、学位取得への欲求から、親は他人の子供が学校に通っているのを見て自分も行かせます。

追加教育と学習の管理は新しい話ではありません。 1996 年以来、第 8 回中央決議では、補習授業が広く行われているという憂慮すべき状況が明確に述べられてきました。

過剰な追加教育や追加学習は生徒の時間とお金を無駄にし、生徒の総合的な発達や教師同士の関係に影響を及ぼします。

副大臣は、最近、上記の問題を管理する文書が多数存在し、その中で最も有名なのは通達第17号であると述べた。

しかし、追加教育や学習の横行は減少するどころか、歪みの兆候を見せており、深刻な結果を引き起こし、学生の総合的な発達に影響を与えています。

たとえ追加の指導や学習が当然のこととみなされていても、子どもたちが勉強しなければ、彼らの勉強は不十分になり、質は低下します。学生には、知識だけでなく生活スキルの総合的な発達が必要であり、他の多くの活動に参加する時間も必要です。

トゥオン副大臣は、多くの学生が勉強のプレッシャーや自傷行為による心理的問題を抱えていると打ち明けた。最も危険なのは、生徒が教師に頼ると、小さな安全地帯にいつまでも留まり、自分で勉強したり研究したりする能力を徐々に失ってしまうことです。

教師の場合、補習授業の指導だけに集中すると、自習して専門知識を向上させる時間がなくなります。

さらに、トゥオン氏は、多くの公立学校では生徒が50人から60人と多すぎるため、教師が通常の授業時間中に生徒一人ひとりに注意を払うことができないため、追加で指導や学習を行っている現実があると率直に指摘した。

Thứ trưởng Bộ GDĐT: Đừng xem dạy thêm học thêm là việc đương nhiên - 2 — ホーチミン市の管理スタッフがワーキングセッションで情報を共有した（写真：ホー・フック）。

学校の質や距離も不均一です。一方、親が子供を良い学校に通わせたいという正当な願いを持っている。

さらに、成績のプレッシャーや子どもの学業成績に対する親の期待も、追加授業の必要性を高めています。

教師や管理者は、追加の指導や学習を当然のことと考えてはなりません。

ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、教育目標は変化したと分析した。現在のプログラムでは、教師は知識を教えるだけでなく、さらに重要なこととして、方法を教え、自習意識を刺激します。

教育訓練省は、保護者と生徒が過剰な追加学習に時間を無駄にすることがないように、追加教育および学習活動をより適切に管理し、正規教育の質をさらに向上させるための通達第29号を発行しました。

学校での追加教育を規制する通達第29号では、主要カリキュラムを適切に教えるために各科目は週2時間のみとされており、プログラムでは追加教育は推奨されていません。私たちは前進する必要があります。学校は追加の授業を教えることはありません。追加クラスは、優秀な人材を育成するクラス、つまり上級カリキュラム外のクラスです。