ホーチミン市：障害児の教師に対する追加優遇政策を提案

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9月25日午後、ホーチミン市教育訓練局は特別支援教育について2023～2024学年度を総括し、2024～2025学年度の課題を展開するための会議を開催した。

ホーチミン市教育訓練局の報告によると、2023～2024年度には、市内全体で39の特別支援教育機関が設置される。そのうち、公立は20（センター3校、専門学校17校を含む）、私立は19（センター15校、専門学校4校を含む）である。

専門センターや学校に勤務する幹部、教師、職員の総数は約700人です。

ホーチミン市には、幼稚園、小学校、中学校、高等学校に1万人以上の統合生徒がいます。

ほとんどのユニットは、専門的な仕事やスタッフのケアにおいて、あらゆるレベルのリーダーから注目、指示、サポートを受けていますが、教室が狭かったり、遊び場がなかったり、遊び場が小さすぎたりするユニットがまだ多く、学生向けの教育およびトレーニング活動の組織化が制限されています。

特に、多くの学校には現在、精神運動療法室がないため、障害のある児童生徒への精神運動療法の提供が困難です。また、小学校レベルでは知的障害のある児童生徒向けの教科書が揃っていません。2018年度一般教育計画に沿った新しい教科書の印刷は、資金不足のため依然として困難です。

さらに、人員不足により従業員に過重な業務負担がかかり、部署全体の業務効率に多かれ少なかれ影響を及ぼしています。

Giờ học Tin học của học sinh khiếm thị tại Trường Phổ thông đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu. Ảnh minh họa — グエン・ディン・チエウ特別支援学校の視覚障がい者向けコンピューター教室。写真はイメージです。

現在、特殊教育部門には専門施設で働く職員に対する優遇政策がなく、ユニット内の人員の安定性に影響を与えています。精神運動専門家、理学療法士、早期介入教師が不足しているため、専門学校の専門活動は依然として多くの制限に直面しています。

ホーチミン市教育訓練局は、実際の教育の実施状況に基づき、教育訓練省に対し、精神障害のある学生と知的障害のある学生のためのキャリアガイダンスと性教育プログラムを開発し、同時に知的障害のある学生のためのライフスキル教育とキャリアガイダンスのツールキットを開発することを勧告している。

民間のインクルーシブ教育開発支援センターの設立は、障害のある生徒の就学機会の拡大など、多くの社会的意義をもたらします。しかし、センターは自発的な社会活動であるため、国からのより一層の支援政策が必要です。

特に、教育機関における障害者の介護や教育といった業務を「困難で危険な業務・職業リスト」に追加し、教員に対する優遇制度や手当を拡充することが提案されている。

ホーチミン市教育訓練局初等教育部のグエン・ミン・ティエン・ホアン副部長は、「2024～2025年度、特別支援教育部門は定期的な専門家会議を増やし、各部署や教育機関の課題の実施状況を迅速に把握し、きめ細かな指導とタイムリーで実践的な解決策を提供します。同時に、学校は情報技術の活用を推進し、教育管理と教育指導のデジタル化を推進します」と述べました。

会議で講演したホーチミン市教育訓練局のグエン・バオ・クオック副局長は、特別支援教育の任務を遂行する部署の努力を高く評価しました。公立教育機関で学ぶ障害児の数は毎年増加しています。