教師の63％以上が追加授業の合法化を望んでいる

研究チームは、追加教育と学習の問題は複数の視点から検討すべきだと提言している。

「南部地域の教師の生活に関する研究：ビントゥアン省、タイニン省、ハウザン省での実験」プロジェクトの枠組み内で、ホーチミン市国家大学の政策開発研究所は、9月と10月に上記3地域で調査を実施し、132人の教育管理者、あらゆるレベルの教師にインタビューし、12,505人の教師にアンケート調査を実施した。

教師の25%以上が学校で追加授業を行っている

学校での通常の授業活動に加えて、収入を増やすために追加の授業活動に参加する教師もいます。調査対象の教師の25%以上が校内で追加授業を行っており、8%以上が校外で追加授業を行っています。追加指導は主に数学、文学、英語、物理学、化学などの科目（79%以上を占める）に焦点を当てています。教師の追加授業時間も教育水準に応じて徐々に増加した。平均すると、小学校レベルで追加授業を行う教師は週 8.6 時間、中学校レベルでは週 13.75 時間、高校レベルでは週 14.91 時間です。

教師が提供する個別指導の種類も、学校、自宅、センター、オンライン、オープン学習データ リポジトリでの個別指導など、非常に多様です。学校での補習授業は主に、学校と保護者の同意を得た上での個別指導、補習授業、卒業試験の復習などです。センターでの授業は主に外国語担当の教師が担当します。さらに、教師は依然として直接またはオンラインで自宅で追加の授業を行っていますが、これは現在禁止されています。

しかし研究チームは、課外授業において「一つの腐ったリンゴが樽を腐らせる」ような少数の事例を除けば、追加授業が現在必要であることは現実的かつ正当であると多くの教師が打ち明けたことを認めた。成績病のせいで、多くの成績の悪い生徒は依然として、進級したり、別のレベルに転級したりするための「条件が作られている」のです。その結果、生徒は基礎を失い、授業で学んでいる知識を吸収してついていくことができず、勉強に飽きてしまいます。この場合、親は子供たちが知識を強化するために追加の授業を受けることを本当に必要とします。

さらに、研究チームは、今日多くの親が子供に対して非常に高い期待を抱いており、良い学校に入学するために子供が追加の授業、特に準備授業を受けることを強く望んでいることも認識しました。さらに、多くの親は公務員や勤務時間が固定された労働者であるため、時間通りに子供を迎えに行くことができません。子どもたちを家まで送ってあげたり、追加のレッスンを教えたり、さらには子どもたちの食事や飲み物の世話をしてくれる先生が必要です。したがって、教師が心を込めて教え、生徒が実際のニーズのために学ぶ場合、追加の指導と学習は必要であり、実際に存在します。

こうした真のニーズに直面して、教師たちは「地下」で教えなければなりません。多くの教師によると、これは生徒や社会から見た教師のイメージを著しく損なうものである。

追加教育と学習を規制する回覧草案は、世間の大きな注目を集めている。

答えが必要な質問

調査中、研究チームは教師たちから「なぜ他の職業ではパートタイム勤務が認められているのに、教師は認められていないのか」といった懸念の声が寄せられた。フリーランスの教師は授業ができるのに、なぜ学校の教師はパートタイムで教えることができないのでしょうか？研究チームは、これらは答えが必要な疑問だと考えています。そのため、63%以上の教師が、自らの能力による収入を増やすために、自宅学習やオンライン学習を含む追加指導を合法化したいと希望している。同時に、学生や社会の目に教職の崇高なイメージを維持することは、職業とあまり関係のない副業を行うよりも良いことです。

研究の中で、著者らは、特別支援教育や特別学習を厳しく禁止するのではなく、学校長や保護者、地域社会が監視に参加できるよう、特別支援教育のための明確な法的根拠と透明かつ公的な仕組みを構築する必要があると主張した。同時に、教育分野のデジタル変革の文脈と、国家統一のオンライン管理プラットフォーム上に位置付ける必要があります。さらに、禁止に焦点を当てるのではなく、教育の質を向上させ、不必要な個別指導を減らすために、多くの関係者からの解決策に焦点を当てます。

この問題についてさらに詳しく語ったホーチミン市国家大学政策開発研究所所長のド・フー・トラン・ティン准教授は、研究チームは追加教育と学習の問題についてより多角的な視点を持つために、さまざまな地域の親たちの意見をさらに調査したいと述べた。

出典: https://thanhnien.vn/tren-63-giao-vien-co-nguyen-vong-hop-phap-hoa-viec-day-them-185241124165631023.htm