教育訓練省政治教育・学生局長トラン・ヴァン・ダット氏は次のように述べた。「学校における行動文化の構築と文化的・芸術的活動の企画は、健全な学校環境を創り出すための中核的な価値観です。」
これらの活動は、地域の文化的価値と人類文化の真髄を吸収するだけでなく、精神生活、文化芸術の鑑賞能力を向上させ、同時に教師と学生の人格、道徳、知性、良好なライフスタイルを発展させる原動力となり、総合的な教育の質の向上に貢献し、教育訓練における根本的かつ全面的な革新の要件を満たします。
この問題の重要性を認識し、教育訓練省は最近、倫理、生活様式、文化的価値観、道徳基準の教育に貢献し、学生の人格を向上させるための良い習慣と意識を形成し、学生が地域の文化的価値観と人類文化の真髄を交換、学習、吸収するための条件を整え、それによって教育機関のすべての構成員の逸脱行動と文化的基準の欠如を調整し、暴力行為、社会悪、ベトナムの習慣と文化的伝統に反する行動を防ぐことを目的として、回状第26/2017/TT-BGDDT号と回状第06/2019/TT-BGDDT号を発行し、その実施を指示しました。
教員養成機関の経営の観点から、 ハノイ国立教育大学のグエン・ドゥック・ソン学長は、教育機関における行動規範の策定と実施の重要な役割について言及しました。 グエン・ドゥック・ソン学長によると、教員養成機関の長としての責任は、規則の実施にとどまらず、将来の教員に文化的行動を実践するための意識と能力を指導し、育成することも重要です。 ハノイ国立教育大学の学長はまた、行動規範の実施の成功は、規則の内容だけでなく、管理者、講師から教育学生まで、学校内の各個人の精神、態度、責任にかかっていることを強調しました。 これは、文明的で友好的な学校環境の構築に貢献し、教育学生が将来、教育実習で応用するための前提となります。
ホーチミン市教育大学の代表者は、学校における文化的環境と文化的行動の構築は、生徒の倫理観と生活習慣を教育する上で重要な基盤であると述べました。文化的行動は、規則や規則の集合体であるだけでなく、人格、責任感、そして学校コミュニティにおける敬意ある態度の形成にも役立ちます。この目標を達成するために、教育機関は友好的で健全な学習環境を作り、課外活動や公式活動を通じて、文化的行動教育を研修プログラムに統合し、生徒のコミュニケーション能力と連帯感を育む必要があります。
中央教育大学の代表者たちは、生徒のための文化芸術活動の企画における現状と教訓を共有しました。これらの活動は、精神生活の向上、文化的価値観の育成、そして生活スキルの育成に貢献しています。したがって、文化的な内容を教育や課外活動に統合することは、特に今日の統合が進む状況において、健全で個性的な学校環境を構築するための重要な要素です。
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出典: https://cand.com.vn/giao-duc/van-hoa-ung-xu-la-gia-tri-cot-loi-de-tao-dung-moi-truong-hoc-duong-lanh-manh-i753739/
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